牧场之国教案设计名师

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教学设计是符合学生的实际的课堂教学方式。语文课文《牧场之国》语言生动，形象传神，下面是我为大家整理的语文《牧场之国》的教案设计，梦想对你们有扶助。

《牧场之国》教案设计一

教学目标：

1.熟悉本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3.揣摩课文中美好的语言，并摘抄下来。

4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

教学重难点：

教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的心爱;体会拟人手法的高明运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白课文为什么四次讲到"这就是真正的荷兰'。

教学过程：

一、初知荷兰，激发兴趣

1.导语：同学们，你们热爱旅游吗?那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请赏识：

2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。

(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)

3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?

4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。

二、检查预习

学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。

三、朗读课文，体会牧场之国的韵味

1.学生默读课文，看看"牧场之国'哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。

2.在小组内交流感受，并读出感受。

3.全班交流。随着学生的回复，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段(以其次自然段为例)。

这个自然段主要写牛：

(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在斟酌着什么的牛，你还看到了怎样的牛?

随机朗读理解相关句子，留神读出自己的感受，在此过程中让学生体会的语言美，丰富学生的语言积累，如："牛群吃草时分外专注无比尊严。'

(2)师小结：

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，写到──齐读：

"极目远眺，四周全是丝绒般花牛。'

指名读。你为什么这么突出"全是'这个词?

(3)朗读，一边读一边想象，争取情境再现。

以同样的方法，随机教学其它自然段。

四、总结升华，重点感悟"这就是真正的荷兰'

1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三展现的这一句："这就是真正的荷兰'不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。)

莫非说，以郁金香而有名的"花之国'就不是真正的荷兰了?莫非由于特殊的地理位置特殊而水道纵横交织的"水之国'就不是真正的荷兰了?为什么要在文中四次讲到"这就是真正的荷兰'?在这句话中包含着怎样的情感?大家再次回想课文，结合插图，静下心来想一想。

2.交流：

师引导：不是否认"花之国'、"水之国'是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为"牧场之国'的荷兰的深深的爱好与称赞。这份爱好与称赞，全都融在了这四次展现的"这就是真正的荷兰'这一句话中了!而这四句话分别展现在不同的自然段中，所称赞情象又各不一致。

3.指导朗读。让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的爱好与称赞!

五、积累运用，布置作业

1.摘抄好词佳句;2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的处境，任选其一。

《牧场之国》教案设计二

教学目标

1、熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会用生动的语言所表示的诗情画意，摘抄自己热爱的词句。

4、感受荷兰美观的风光。引起小挚友的赞美和敬仰。

教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的布局;通过朗读，体会课文所表示的诗情画意，并有意识地积累美好词句。

难点：将美好的语言通过积极的想象变成美观的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学过程

一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是"各国风采'，说说你所了解的一些国家处境。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美观的风景，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。(画面表示荷兰风景)

二、自读课文，初步感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2、再来读读课文，你可以用自己热爱的方式来读自己热爱的语句。

三、学习生字词

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示以下词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬安闲溜达

悄悄无言万籁俱寂开阔无垠悠闲自满

四、熟读课文，会意美景

1、再读课文，边读边勾画出你最热爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

2、小组交流：把你最热爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3、小组交流反应：读读自己热爱的句子或段落，并说说为什么。同学彼此评价、补充。

五、细读课文，感悟积累

1、出示："这就是真正的荷兰。'深入品评文章，让学生体会四句一致的话，要用不同的语气来读。

2、齐读，斟酌议论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从"真正'这个词中你体会到了怎样的情感?根据学生回复处境，相机教学。

(1)出示奶牛图，查看：你觉得图上最吸引你的是什么?

A、奶牛的颜色。

①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

②指名朗读，你体会到了什么?

B、奶牛的容貌。

①用横线画出描写奶牛容貌的句子。

②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬;老牛安闲溜达，仿佛在斟酌什么。

③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会斟酌些什么呢?

④有感情地朗读句子(迷醉、爱好)。

(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你?

(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

人、动物与自然的和谐统一。

①播放课件，让我们一起来赏识一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?

②斟酌：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

人悄悄无言奶牛沉静安详自然安宁

③默读，斟酌：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?

④交流并相机指导有感情地朗读。

3、有感情地朗读这句话："这就是真正的荷兰。'"荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。'

六、拓展迁移，记忆背诵

1、聘请小导游，率领大家去荷兰旅游。

要求：

(1)任选一个景点介绍荷兰的美观风光。

(2)要加进导游的口头语。

2、学生在小组自由介绍，并推举一名上台介绍。

3、指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片)

七、总结