变形记教案设计

16变形记教案设计[教学目的]：

1、通读全文，了解小说的情节线索，理解小说反映的生活真实和艺术真实。

2、结合小说的情节学习通过心理描写塑造人物形象的手法。

3、通过研读鉴赏小说，了解人们在工业社会后期对西方社会现实的迷茫、无望的感受

[教学重点]：

1、《变形记》所体现的独特的创作构思及深邃的寓意。

2、如何理解表现手法上的“虚幻”与“真实”的对立统一关系

[教学难点]：《变形记》中的荒诞、异化的艺术特色

[教具预备]：

[课时支配]：2课时

[教法设计]：讲授式与争论式相结合

[教学构思]：西方现代主义文学在中学课本中首次被选用，同学对于现代派文学较生疏。在阅读习惯上有障碍，在思想熟悉上有距离。可以说，无论在主旨寓意上还是在表现技巧上，西方现代主义文学对同学而言学习把握都较为困难。应从西方时代特点及人们精神状态入手，使同学了解现代主义文学产生的大背景，学习熟悉每篇代表作的独特表现手法，与传统文学表现方式相比较，从而，对现代派文学进行初步认知。

[教学过程]：

第一课时

[教学要点]：

1简要介绍及创作的社会背景，了解现代主义文学产生的时代背景及卡夫卡的个人生活经受，学习他在文学艺术上执着、探究的精神。

2理清小说的情节进展线索。

[教学步骤]：

一、导语

这就是被誉为现代派文学大师的弗兰茨?卡夫卡。在这幅照片中，我们印象最深的应当是卡夫卡这双富含冷峻、警惕神情的眼睛。正是这双眼睛穿过芜杂、琐碎的现实生活，发觉了隐蔽在人生深处情感上的悲凉与精神上的孤寂。.然后卡夫卡运用一支魔幻之笔，将这悲凉与孤寂困难地，一点点地，绝不同于前人地表现出来。这种深邃的思想和独特的表现方式特立独行于当时的时代，以至于作家在世时没有得到读者的理解和赏识，但是最终对西方现代文学产生了极大的影响。卡夫卡被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，今日，我们就来学习卡夫卡的代表作《变形记》。

二、简介

弗兰茨·卡夫卡(1883~1924)诞生于奥匈帝国统治时期地布拉格，父亲是一位白手起家的商人，性格急躁，精力充足，而卡夫卡却自幼体弱多病，爱好文学，无法达到父亲对他的期望要求，迫于父命攻读法律，取得法学博士学位。后在业余工伤事故保险所任职直至病退。

卡夫卡是一位勤奋的业余作家，他的业余时间全花在了对文学事业的追求上。为了文学他将“一切生之欢快”都搭上了！同时他对自己的作品要求也相当高，在遗嘱中他要求将他的全部作品全都焚毁。幸而，他的好友马克斯·布洛德没有这样做，而是将他的作品整理结集出版，才使得这些文学精品得以传之后人。

卡夫卡所生活的奥匈帝国，是一个专制、落后的浩大帝国。工业革命后机器生产给人类带来了好处，同时也使人们感到了某种威逼：人类由对生产体系的支配地位变成了被支配地位。现代主义哲学思潮中反映出人与客观世界的关系日趋特别和对立，而在卡夫卡的作品中则以人的生疏感、孤独感、恐惊感、放逐感、压抑感等形式表现出来。卡夫卡以其独特的构思构成了绝妙的审美情趣，为现代派文学作出了不朽贡献。

三、读全文，理出文章的情节线索

1、小说分成三部分。请同学概括说明这三部分的主要内容。

明确：小说的第一部分写格里高尔一早醒来，发觉自己变成了大甲虫。他感到无望、苦痛，尽管他对工作早已产生厌烦，家庭的重负也早已使他不堪承受，但他仍想竭力保住自己的饭碗，连续担当供给家庭的责任，却被父亲粗暴、蛮横地赶回房间。

小说的其次部分写变成甲虫的格里高尔呆在自己的房间里，仍旧关怀、喜爱自己的家庭，为自己不能再为家庭出力而自责。他的妹妹开头照料他，但后来却打算搬走格里高尔作为人时所拥有的私人物品。格里高尔为保存住这些物品，闹出一场大乱，最终却差点被父亲用苹果砸死。

小说的第三部分写格里高尔的父亲、妹妹已经视他为累赘，要求摆脱他。最终格里高尔带着对家庭的眷恋的回忆死去了。而他的亲人们却去郊游并开头了新生活。

2、指导同学理清结构层次，找出反映主要内容的情节

明确：第一部分的主要情节：

变成甲虫；竭力想保住饭碗；被父亲赶回房间。

其次部分的主要情节：

连续关怀家庭，自责羞赧；为维护保存个人物品而闹出乱子；差点被父亲置于死地。

第三部分的主要情节：

家庭争论打算抛弃格里高尔；格里高尔无望自觉死去；家人郊游开头新生活。

3、依据主要情节提问：小说是怎样围绕格里高尔及其家人绽开线索的？

明确：格里高尔：变成甲虫—关怀家庭、闹出乱子，被视为累赘—无望而死

家里亲人：慌张怜悯——渐渐憎恨——抛弃、“弄走”

两条线索交互绽开，形成对比，揭示了当时社会生活对人的异化，以致亲情淡薄，人性扭曲。

四、布置作业：课后练习中第四题

其次课时

[教学要点]

1、检查上节课课后作业，学习把握表现心理活动的手法

2、观赏荒诞、变形和写实的艺术手法

[教学步骤]

一、抽查作业

课后练习第四题的题干提到卡夫卡的作品常常描写人物的内心状态和幻想，揭示现代社会中人的深层心理。《变形记》的内在主线就是格里高尔变成甲虫后的心理—情感流淌的过程。仆人公的内心感受和心理活动是小说的主体。可以说格里高尔这个人物形象主要是靠心理描写来塑造的。

二、提问：

1、本文大段的心理描写中运用了哪些详细的手法？

明确：有内心独白、回忆、联想、幻想等手法

2、这些手法在塑造人物上有什么作用？

明确：内心独白直接呈现仆人公的所思所想，使读者直视其内心，深化其内心，人物形象通过自剖内心来塑造

回忆使内容体现时间上的连续性，使人物形象更丰满，使人物性格更明晰。

联想和幻想逼真地呈现在特定氛围里仆人公的感受和心情。

三、写作训练

1、请你依据规定的场景，写一段心理活动的文字

题目：考场上，在你的座位四周，监考老师捡到一张小抄。

要求：运用多种心理描写手法塑造一个有共性特点的形象

2、读写结合总结：通过格里高尔的心理活动呈现了富有责任感，为还父债忍辱负重，和善，有自己追求，却在工作、生活的重压下，由人变为“非人”，最终无望孤独的离开人世的格里高尔凄惨的命运。

四、如何理解生活的真实和艺术的真实

1、小说的荒诞性表现在哪里？

明确：整个故事的框架——人变甲虫是荒诞的

2、荒诞中的真实感是如何产生的呢？

明确：真实感的来源

（1）在详细手法上运用了细节真实和心理真实的手法

（2）在荒诞内容中具有社会寓意层面上的真实

生活真实：工作压力、家庭负担、人际关系等，使格里高尔处于“非人”状态

艺术真实：“甲虫”的状态是“非人”状态的详细化、醒目化

在内容上艺术真实是生活真实的“异化”形态，在写法上《变形记》是荒诞、变形艺术构思和写实的叙述方法的结合。

三、课文小结

卡夫卡的《变形记》以人变甲虫的荒诞构思，展现了现代社会生活压力下“人”变为“非人”的悲凉现实，暴露了人情冷漠的社会实质。以冷静、旁观的视角，细腻写实的手法将人类精神世界的扭曲，人与人之间的隔阂给予独特的象征寓意。通过学习我们应明确：

1、小说的情节线索

2、学习运用多种心理描写手法塑造人物形象的写法

3、理解生活真实和艺术真实的关系

以上三条就是在中学阶段对《变形记》这篇小说的阅读要求

《变形记》板书设计

第一节

一、变形第一天

心理感受：慌张，苦痛；身体感受：笨重、不适

变形缘由：工作压力、家庭负担

二、变形后两周

心理感受：自责、关怀；身体感受：适应

家人态度：渐渐厌弃

三、格里高尔之死

其次节

心理描写手法：内心独白；回忆；联想；幻想

生活真实与艺术真实

生活真实：格里高尔早已处于“非人”状态

艺术真实：细节真实与心理真实的写法；“荒诞”情节寓有社会真实，是生活真实的变形和夸张。

变形记教案设计2

【活动目标】

1、能初步了解人消化食物的过程。

2、熟悉身体主要的消化器官及基本功能。

【活动预备】

1、《小嘎啦变形记》故事挂图，录音。

2、可拼拆的人体内脏模型、每人一颗五香豆。

【活动过程】

1、尝一尝。

——幼儿每人一颗五香豆，一边吃一边思索：五香豆吃到我们肚子去后会变成什么?

2、说一说。

——请幼儿相互大胆沟通自己的猜想。

3、听一听。

——老师出示挂图，有表情的叙述故事。

引导幼儿思索：豆豆最终变成什么?它是怎样一步步变成粪便的?

——观赏录音故事，加深对食物消化过程的了解。

4、想一想。

——老师依据故事情节演示人体内脏模型。

——请幼儿边听，边看，边触摸自己消化器官所在的身体部位，加深了解。

——引导幼儿相互沟通，体验发觉的乐趣。

附故事：“小嘎啦”变形记

“小嘎啦”是一颗可爱的小豆豆，这会儿被送到了嘴巴里。

只见两排洁白的牙齿向自己压下来，“小嘎啦”一下子被咬成了两半。牙齿还在不停地嚼呀嚼，眼看着自己越变越小，“小嘎啦”急得直向牙齿叫：“你可别再动了，我被你嚼得不成样子了。”牙齿慢吞吞地说：“把你磨细了，才好————”

牙齿话还没说完，“小嘎啦”只觉得咕咚一下，自己走过了一条直直的管道，来到了一个黑暗的大房子里。这房子会不停地动，“小嘎啦”和它的伴侣在房子里转来转去觉得挺舒适，不一会儿睡着了。

一觉醒来，“小嘎啦”发觉自己变得粘乎乎的，来到了一个新的地方。“这是什么豆腐?似乎是个迷宫，会不停地动，四周还有很多细细的毛。”“小嘎啦”正在担忧自己会不会迷路，突然发觉自己身上不少粘乎乎的东西被细细的毛“吃”进去。还好，“小嘎啦”没有全部被吃光，剩下一点“渣渣”。

他赶忙向前跑，不久看到了一个宽敞的通道，“咦，前面有点亮光，肯定是个门。”真的，前面是一个门口，通向门口还有个滑梯。“小嘎啦”兴奋地沿着滑梯哧溜一下滑出了门口，睁开眼睛一看：“天哪，我变成了什么呀?”

变形记教案设计3

一、教学目的

1．细致体会表现主义的艺术特征。

2．通过分析情节及描写方法去分析人物

二、教学重点

小说主题的把握

三、教学难点

表现主义的艺术特征

四、教学方法

引导分析法，争论法

五、教学过程

1、导入：PPT展现，蒙克的画作《呐喊》：这幅画是挪威的表现主义画家爱德华蒙克的生命组图中的最闻名的一幅，我想先请大家来说一说看完这幅画的感受？（亦或是这幅画的特点）（同学来讲，老师补充蒙克自述作画的缘由）蒙克用极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，把人类的极端的孤独和苦闷，以及那种在无垠宇宙面前的恐惊之感，表现得淋漓尽致。

2、找同学来概括本文节选的主要内容。

3、通过上节课同学们已经粗略的得知，课文节选的是小说中第一部分的前半部分。检测同学们的预习状况，说说小说接下来发生了什么？结局又是什么？

4、老师提出自己读完的困惑。

六、主题的探讨

《变形记》讲的不仅仅是身体上的变形，更是人精神上的变形。人与人之间原来应当布满爱和包涵，可是我们看到的现实世界却布满了自私，算计和冷漠。淋漓尽致地表现了这一点。

小说同时表现出来人际关系的悲观主义。而这种悲观主义，个人主义，也是表现主义所着重体现的。举例卡夫卡的名句

变形记教案设计4

教学目标

1.了解西方现代主义文学的相关学问；

2.了解卡夫卡；

3.了解小说的情节及人物；

4.鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。

教学过程

一、简介卡夫卡及现代主义文学。

关心同学了解西方现代主义文学产生和进展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。

二、阅读小说，了解人物及故事情节。

阅读时，老师可做如下提示：

读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的缘由。读其次部分要留意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。读第三部分要留意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在孤独     和孤独中死去。

同学熟识了小说的故事情节后归纳：

情节的进展由两条线索交互绽开：

格里高尔：变成甲虫一成为累赘一无望而死

家里亲人：慌张、怜悯一渐渐憎恨一“把他弄走”

三、阅读争论

A.格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。

B.争论这篇小说的主题

（问题A的解决方法：

1．引导同学找出揭示格里高尔变形的缘由的'句子，思索：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的缘由。

此为落实书后练习一的要求。

2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。

此过程在于引导同学通过品尝关键语句来感悟仆人公的心理变化。

3．争论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？

此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。

在同学争论的基础上，老师归纳：

1.格里高尔是个小人物。沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。他舍命地干活，却受老板的气。他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、困难地爬回卧房。这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。

2.格里高尔的思想感情和共性特点，主要是通过心理描写来表现的。心理变化大致有三个阶段：

①突然发觉自己变成大甲虫。他慌张、愁闷，但还想为还清父债而苦干。父亲发觉他变成大甲虫，露出恶狠狠的样子，把他赶回卧房。他谦恭地请求尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，服从父亲。

②为家庭经济状况焦虑，自我责怪。在无望中，“他觉得整个房间已经开头围着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。

③受重伤后，遭亲人厌弃而无望、空洞、平和。一只苹果落到背上，格里高尔身受重伤，最终被妹妹厌弃。他特别冷静，面对变形，面对厌弃，面对死亡，他感到孤独、慌张、苦痛、无望，最终安静地死去。从这一点看，他还是一个糊涂、顽强的人。

3.格里高尔的人生观和价值观集中表现在两个方面：一是挣钱养家，显示了忠诚、和善而富有责任感的共性；一是争取自由，还清父债，追求时来运转。自由独立，最终在无奈与平和之中追求另一种超脱——死亡。)

(问题B明确：

一家人本该相亲相爱、相互关心。格里高尔始终关怀家庭，怀念亲人，可一旦不能养家了，亲人们就把他看作累赘，最终抛弃了他。格里高尔死了，亲人们也无动于衷，反而去郊游。在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受小了现实世界，现实世界容纳不了人。格里高尔变成甲虫，也是一种象征，象征人的异化，人性的异化，人际关系的异化。在金钱和私利面前，小说表现了两种异化：一是格里高尔的异化，人变成了甲虫，本性也变了，从挣钱还清父债，争取独立自由变为安于甲虫生活的自娱自践；二是以妹妹为代表的亲人的异化，亲情变成仇情，和善变成冷酷。小说描写这种人情的反差，揭示了人的异化、亲情的冷漠。人性的扭曲，从而揭示了资本主义制度摧残人性的不合理性。

对小说主题的探讨，允许同学有不同的理解。)

四、诵读小说，深化讨论

再次诵读小说重点段落，讨论这篇小说是如何通过荒诞的情节来表现社会生活本质的。

明确：

（1）小说借助荒诞的情节揭露资本主义社会的变形异化。文学艺术是虚构的艺术，作家大胆想象，虚构出荒诞的情节，推动人物的冲突，表现人物的共性。格里高尔突然变成甲虫，失业了，母亲无奈，父亲狂怒，妹妹厌弃，撕破了资本主义社会家庭表面的脉脉温情的面纱，显示了人际关系的自私、冷漠和残酷，揭示了资本主义社会唯利是图的社会本质。

（2）用了写实的手法，使荒诞、变形的情节真实可信。

（同学可以有自己的见解）

五、课外延长

为了关心同学更深化的理解现代主义，可以结合资源库中《