关于《不跪着教书》读后感范文

第8页共8页关于《不跪着教书》范文关于《不跪着教书》范文很偶然的，我在上网时看到一个大学同学的QQ签名上写着：不跪着教书，我很惊讶，亦很迷惑，更百思不得其解，心想：这人，平时骄傲得很，怎么难道真的有学生给他难堪了?原来，丢脸丢大发了的一直是我，他说他指的是吴非教师撰写的教育随笔《不跪着教书》，亡羊补牢，我立马跑到图书馆买下了这本书。我对这本书的感觉真的可以用贪心来形容，可能是工作一年以来一直感觉自己很忙，根本就没时间好好的阅读，如今一定要好好恶补一番。正如吴非教师在序中说：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假设教师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人呢?这段话发人深省，也许一直以来教师这个职业的真谛很难捉摸：教师到底是什么，怎样才能成为一个好教师呢?常常有人这样形容教师这份职业，教师是辛勤的园丁。但是我并不这么认为，我觉得，教师不应该是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节都在奉献的，都在实现自身价值;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用燃烧自己来照亮学生。但是，一直以来，提倡的是以人为本，以学生为中心，然而，吴教师也在书中提到，如今的教师是对课本，对参考书是顶礼膜拜的，记得在我记忆中听过这么一句话：教师是神，放的屁都是香的，意思就是说教师的话都是真的，而教师的话大多来自于书本，今天这个话题有些沉重了。在课堂中，也不乏有一些照本宣科的，缺乏的是教师自己独立考虑的精神。一个学生，只有成为一个思想者，他才有充实的内心，才有可能始终充满活力，才能称得上知识分子。现今课堂上最缺少的通用语是我认为，我们不能培养驯良的思想奴隶，要培养学生的疑心精神。一个优秀的教师假设自己都丧失了对考虑的精神，能靠他去立人吗?作为教师，应当时常提醒学生学会识别皇帝的新衣，敢于提出自己的观点。而且，吴教师的认为，作为一个语文教师，更不能跪着教语文，假设教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。这比喻非常生动形象，现实中，教师就是一个传道授业解惑的角色。其实，教师就是教师，教师和学生是一对互相依赖的生命，是一对互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是一个普普统统的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。但教师应该是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个可以影响学生安康开展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。同时，吴非教师还认为，评价一个教师的工作，简而言之三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。这话虽说简单，做好的还需花一定的功夫。首先，让学生喜欢你的课。我觉得要形成自己的教学风格，不然学生听了两三年也说不出对这个教师上课的印象。其次，让学生喜欢你任教的学科。说实话，语文是最有灵性的学科，让学生喜欢很难，讨厌也很难，毕竟这是最为根底的学科。所以，让学生单纯的照着课本的知识点梳理，机械记忆，这远远不够的，最关键的是要引学生举一反三的思维。这种思维，理科适用，学习语文同样也合用。从课本出发，学习阅读课外的名著，进步自身的人文素养。最后，也是最为关键的，让学生有终身学习的意识。吴非教师说：只要肯读书，什么都好办。我想如今的学生家长，包括大部分教师也是持这样的观点的。关键学生自己是这么认为的吗?如何做呢?教师要有表率作用要让自己的学生出色;想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。吴非教师的《不跪着教书》的第二辑是我美丽，因为我在思想，这是有一年由吴非教师出的一道作文题，我同样深有感触。如今所谓的美丽，都被外表的光环罩住了，真正的独立的思想者鲜有所闻。而吴非教师就是其中一个充当思想者的角色，他在本书中不仅仅找出了中国教育的痼疾，还开出拯救痼疾的良药。纵观全书，你就会发现，作者在书中谈到的教育教学中的一些问题或者说痼疾，比方不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，教师承受学生礼物，以及怎样做一个出色的教师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为所有的阅读者开出了一副普遍适用的良方，那就是：读书。不跪着教书，不做刻板思想的奴隶，站直了教书，才能教出大写的人。吴非教师的《不跪着教书》给了我一次思想的洗礼。关于《不跪着教书》范文最近有幸读了吴非老是的《不跪着教书》一书，能感受到吴教师是主张做一个有独立人格和有个性的教师，这是教师教育生命的灵魂！没有风格就没有自我。所以教师要“不跪着教书”，做一个“站立着”的教师。做一个“站立着”的教师，首先要学会学习。“知识就是力量”，知识是智慧的泉，而要获得知识就必须学习。学习可以拓宽我们的视野，进步我们的人文素养和审美才能，净化我们的心灵，提升我们的思维品质。一生都将自己的阅读视野局限在几本教科书和教学参考书上的人，又能给学生怎样的人文体验？虽说教师不必上知天文，下晓地理，但假设你的根本的阅读视野都比不上学生又怎么可以引领学生呢？因为你也不知道前方的路伸向何处。假设教师没有“头活水”，又怎能有学生“浩瀚海洋”？只有不断地吸收知识的营养，你才能集百家之长于一身，使自己的思维之花绚丽绽放，使自己的风格之树悄然生长。做一个“站立着”的教师，还要擅长考虑。教师要做一个“思想者”，不人云亦云、随声附和，不邯郸学步、不墨守陈规、死守教条，不盲目崇拜、失去自我。我们教育学生不要“死读书”“读死书”，同样我们教师自己也不能“死教书”“教死书”。“假设教师是跪着，他的学生只能趴在地上了。”以这样的学生怎么能肩负起振兴中华和复兴伟大民族的重任呢？教师首先应该是一个考虑者，他要对教育的本质有自己独特的考虑和独到的见解，可以保持自己的独特风格和个性。一个不愿考虑的教师只能是一个庸师，考虑的目的不是作乌托邦的空想，而是寻求更好的解决问题的方式方法。教师成长=经历+反思。教师要学会在自己经历的根底上加以反思，捕捉自己点滴的思维火花，逐步让它亮堂起来，指引着你的理论之路。做一个“站立着”的教师，需要学会创新。创新不迷信权威。对于权威，我们可以学习之，敬仰之，但那一定是经过我们的理性之光烛照的思维的精华。名师之所以是名师，是因为他有自己的风格，自己的个性。假设简单的学习和复制，你只能是一个赝品。创新就是要梳理自己的教学方法，建立自己的教学风格，形成自己的教学特色，创立自己的教学理论。中国人已经有几千年“跪”的历史了，在加强民主和法制建立的今天，我们该学会“站立着”。只有这样，才能使自己的教育教学保持独特而恒久的魅力，也才能培养更多的“站立着”的公民。关于《不跪着教书》范文我一直觉得无论我们从事什么职业，先要保持一个顶天立地的独立的灵魂。而作为一名教师必须首先在做人品格上要站着。吴非教师撰写的教育随笔《不跪着教书》篇篇观点鲜明新颖，分析^p问题一针见血，给人耳目一新的感觉，读后受益匪浅。“在读的时候，我也摘抄了自己喜欢的句子和段落，就像吴教师说的，也许这些资料除了自己以外，可能没有一个人会感兴趣，但这是自己读书的经过。“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假设教师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人呢？”封面上的这两句话深深地触动了我。记得刚参加工作那年，个别家长看我是一个年轻教师，有些想法，每次考完试就给我打说：“郑教师，我的孩子怎么考的这么不好啊？”还有的家长直接到学校找我，一学年完毕后和我说：“哎呀，郑教师啊，我孩子的数学怎么从来都没考好过”。我们校长吃到这件事后找我谈话，和我说了一句话，让我很感动。校长说：“我们当教师要不卑不亢”。是啊，我尽心尽力的去教每一个孩子，那些考不好的孩子习惯不好，家长也没有用心去辅导他们，考得不好了就抱怨教师，哪有这样的道理？我们只要问心无愧就好了，以后再有这样的家长就要反问她为孩子付出了多少？我们教育工作者就要向吴非教师所说的，得要站直了教书，得要有铁骨！“评价一个教师的工作：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。”，多好的评价标准，我们每一位教师都应该用这三点约束自己，即使这不是自己学校的评价标准，我相信，只要我们做到了，学生和我们自己都会受益匪浅。罗素曾经说过：你教的学生开始疑心了，你的教育就成功了，这里的“疑心”内涵是“考虑”，并不等同于“什么也不相信”。在分析^p中展现独到的推理，新颖独到的见解，常在于对事物的大胆