一月下旬濮阳华龙区教师资格考试考试教育教学知识与能力检测题（含答案）

一月下旬濮阳华龙区教师资格考试考试教育教学知识与能力检测题（含答案）一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。A、理论联系实际B、因材施教C、教育与生产劳动相结合D、实现教育机会均等【参考答案】：C【解析】：教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。2、1970年，教育家保罗，朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A、最优化教学B、范例教学C、发展教育D、终身教育【参考答案】：D【解析】：法国教育家保罗?朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》，集中阐述了终身教育思想，由此被誉为“终身教育的倡导者之一”。3、我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。A、奏定学堂B、南洋公学C、乡学D、京师同文馆【参考答案】：D【解析】：我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。4、主张尽可能让学生参与到社会社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的是（）A、学科中心课程B、活动中心课程C、社会中心课程D、核心课程【参考答案】：C【解析】：认为教育的根本价值是社会发展，课程的最终价值是社会价值，课程是实现未来理想的运载工具。学生应该参与社会生活中，增强学生适应社会生活的能力。5、学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（）。A、复述策略B、精细加工策略C、模式再认策略D、组织策略【参考答案】：D【解析】：本题考查的知识点是“学习策略中的组织策略”，这部分知识需要考生了解。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略包括列提纲、利用图示和利用表格。学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类正是对表格的利用，所以本题的正确答案为D。6、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）。A、传递社会经验的活动B、使人得以生存的活动C、培养人的社会实践活动D、保存人类文明的活动【参考答案】：C【解析】：教育是一种培养人的社会实践活动。7、下列关于教学设计的论述错误的是（）。A、教学设计具有灵活性的特点B、教学设计的方案一般不能修改C、在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D、教学设计需要用系统的方法进行设计【参考答案】：B【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学教学设计的内涵”。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教案设计要灵活多样，注重实效：同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同；同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同；每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特征、教学策略和教学评价构成教学设计的五大基本要素。故本题选B。8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思【参考答案】：D【解析】：本题考查的知识点是“新课程改革下教师角色的转变”。“教育家”主要从事的是对教育教学工作的研究，所以教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。9、心理学是研究人的（）的科学。A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律【参考答案】：B【解析】：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。10、学习“工作总量一工作效率×工作时间”，这是（）。A、规则学习B、概念学习C、辨别学习D、问题解决学习【参考答案】：A【解析】：学习两个或两个以上概念之间的关系，即规则或原理学习。11、在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程嚏的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是（）。A、程序化训练模式B、完形训练模式C、交互式教学模式D、合作学习模式【参考答案】：B12、在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是（）。A、正例B、反例C、变式D、概括【参考答案】：B【解析】：反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，反例传递最有利于辨别信息。所以，在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是反例。13、“知子莫若父．知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。A、先导性B、感染性C、权威性D、针对性【参考答案】：D【解析】：“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的针对性。14、蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的（）的代表。A、直接功能B、间接功能C、附带功能D、超越性功能【参考答案】：D15、世界上最著名的智力量表是（）。A、威克斯勒智力量表B、斯坦福一比纳量表C、儿童智力量表D、成人智力量表【参考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表。16、心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。A、原型操作、原型定向、原型内化B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型内化、原型定向、原型操作D、原型定向、原型操作、原型内化【参考答案】：D【解析】：心智技能形成过程的顺序是原型定向、原型操作、原型内化。17、下列现象属于操作性条件反射的是（）A、狗见食物分泌唾液B、人类的“望梅止渴”现象C、铃声与食物经过多次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液D、白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数【参考答案】：D18、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威【参考答案】：B【解析】：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。19、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）A、决定作用B、领导作用C、纽带和桥梁作用D、核心作用【参考答案】：C【解析】：班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。20、教学从本质上说，是一种（）。A、认识活动B、教师教的活动C、学生学的活动D、课堂活动【参考答案】：A【解析】：教学从本质上说，是一种认识活动。21、以下反映迁移的词语是（）。A、习性结合B、教学相关C、触类旁通D、不愤不启【参考答案】：C【解析】：触类旁通是心理学上的一种迁移。22、小学生的个性倾向性主要表现在（）。A、需要、动机、世界观B、理想、信念、世界观C、兴趣、动机、世界观D、兴衙、爱好、理想【参考答案】：B【解析】：本题考查的知识点是“小学心理学的基本内容”。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观。小学生主要表现为理想、信念和世界观。23、教师自编测验通常用于测量学生的（）。A、知识水平B、能力水平C、学习状况D、心理状况【参考答案】：C【解析】：测量学生的学习状况一般采用教师自编测验的方式。24、“我们敢说日常所见的人中。十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自洛克的（）。A、《大教学论》B、《教育漫话》C、《爱弥儿》D、《普通教育学》【参考答案】：B【解析】：《教育漫话》是洛克的代表作，题干中的话就出自这本书。25、以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?（）A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有分化与互补的协调性D、儿童的身心发展具有个别差异性【参考答案】：C【解析】：身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。26、罗马帝国灭亡以后，西欧为了更好地布道，设立了众多的教区学校，适当讲授（）知识。A、天文B、几何C、读写D、修辞【参考答案】：C【解析】：西欧封建社会为了更好地布道，让老百姓信教，在举办宗教教育的同时，也适当讲授一些读写知识。27、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（）。A、前习俗水平B、公正水平C、习俗水平D、后习俗水平【参考答案】：D【解析】：后习俗水平包括社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段两个阶段。28、《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是：根据表达的需要，学习使用（）。A、逗号、句号B、冒号、引号C、问号、叹号D、省略号、书名号【参考答案】：B【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学语文课程标准的主要内容”。《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是：根据表达的需要，学习使用冒号、引号。29、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威【参考答案】：B【解析】：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。30、在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（）。A、20～30%B、50%～60%C、60%～70%D、80%～90%【参考答案】：D31、教师提高研究技能的三种途径是（）。A、自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新D、兴趣、发现、研讨【参考答案】：A【解析】：教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。32、教学的首要任务是（）。A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、促进学生的个性发展D、培养品德和审美情操【参考答案】：A【解析】：教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。33、决定教育目的的因素是（）。A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术【参考答案】：B【解析】：本题考查的是影响教育目的的因素。[名师详解]教育的根本任务是培养人。至于培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，并体现一定社会的政治经济要求。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。政治经济制度，特别是政治制度，是决定教育目的的直接因素。故正确答案为B。34、发现式教学方法最大的缺点是（）。A、会导致学生注意力分散B、导致学生机械学习C、不利于发展学生的智力D、太耗费时间【参考答案】：D【解析】：本题考查的知识点是“常用的教学方法”，这部分知识需要考生掌握。发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。这种教学方式的最大缺点是教学过程费时过多。35、班集体生活与成员意愿的集中反映是（）。A、共同的目标B、班风C、群体意识D、班集体舆论【参考答案】：D【解析】：班集体舆论是班集体成员共同意见的集中体现。36、把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）。A、班级授课制B、分层教学C、小班教学D、复式教学【参考答案】：D【解析】：复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。37、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：C【解析】：“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志。38、制约人们受教育权利的首要因素是（）。A、社会生产力B、政治制度C、经济制度D、文化制度【参考答案】：B【解析】：本题考查的知识点是“教育与社会政治制度的关系”，这部分知识需要考生掌握。社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。所以，本题选Ｂ。39、下列哪个不属于合作学习的特征。（）A、分工合作B、密切配合C、团体历程D、最近发展区【参考答案】：D【解析】：最近发展区不属于合作学习的特征。40、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。A、加拿大B、美国C、法国D、英国【参考答案】：D【解析】：法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。41、完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。A、韦特默B、考夫卡C、班杜拉D、苛勒【参考答案】：C【解析】：本题考查的知识点是“学习理论流派”，这部分知识需要考生理解。格式塔学派的主要代表人物有苛勒、考夫卡和韦特默。班杜拉是行为主义学派的代表人物。42、教育史上提出“有教无类”口号的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、夸美纽斯D、荀子【参考答案】：A【解析】：孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”。重视因材施教。43、标志教育心理学成为一门独立学科的教育家及其代表著作是（）。A、夸美纽斯及其《大教学论》B、斯金纳及其《程序教学》C、布鲁纳及其《教育过程》D、桑代克及其《教育心理学》【参考答案】：D【解析】：桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学成为一门独立学科。44、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气【参考答案】：C【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“韦纳的归因理论”。．根据韦纳的归因理论，任务难度是外部的稳定因素，能力是内部的稳定因素，运气是外部的不稳定因素，努力是内部的不稳定因素。45、在现代教育科学体系中，教育学是（）。A、应用学科B、新兴学科C、基础学科D、边缘学科【参考答案】：C【解析】：在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。46、形象联想的学习策略属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、问题解决策略【参考答案】：B【解析】：本题考查的知识点是“学习策略的种类”，这部分知识需要考生了解。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。形成联想的学．--j策略属于精细加工策略。47、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（）原则。A、疏导B、导向性C、因材施教D、尊重学生与严格要求相结合【参考答案】：A【解析】：通过以理服人，提高学生认识，使他们积极向上，这是德育的疏导原则。48、自我意识发展的第二个阶段是（）。A、社会自我B、生理自我C、心理自我D、精神自我【参考答案】：A【解析】：社会自我是介于生理自我与心理自我之间的第二层次。49、小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，老师在组织这些活动时必须做到（）。A、帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料B、不使活动与所学的英语材料脱节C、设计好活动的各个步骤D、以活跃气氛为主，学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料【参考答案】：D【解析】：本题考查的知识点是“组织小学班级活动的基本途径和方法”。小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。教师在组织小组活动或竞争性活动时，要以活跃气氛为主，让学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料。50、皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于（）。A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D【解析】：0～2岁属于感知运动阶段，2～7岁属前运算阶段，7～11岁属于具体运算阶段，11～15岁属于形式运算阶段。二、判断题1、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。【参考答案】：正确。理由：略。2、知识获得的首要环节是知识直观。【考查要点】本题考查的知识点是“知识获得的环节”，这部分知识需要考生了解。【参考答案】正确。知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。知识直观是领会和理解学科知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。3、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。【参考答案】：错误。理由：分组教学是对班级授课制的改革和完善，但分组教学也存在一些问题。本题的表述过于绝对。4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。【参考答案】：错误。理由：在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不是“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。5、处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。【参考答案】：此说法是正确的。两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。6、心智技能不必通过外部言语表现出来。【考查要点】本题考查的知识点是“心智技能的特点”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】正确。心智技能具有内隐性和简缩性。心智技能是借助内部言语进行的，不必像操作技能那样把每一个动作实际外显出来，也不必用外部言语将每个动作逐一展现出来。7、只要升学率提高了，学校就实现的素质教育目标。【参考答案】：【考查妻点】本题考查的知识点是“素质教育的目标”，这部分知识需要考生了解。【参考答案】错误。升学教育以升学为唯一目标，以牺牲学生的发展为代价，违背素质教育的理念。而素质教育是以提高国民的素质为根本宗旨；面向全体学生，促进学生在德智体美诸方面全面和谐的发展。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要贯穿教育的全过程并渗透于教育的方方面面。8、小陈是某实验中学初三的一名学生。临近中考，学校搞了一次摸底考试，并划定了一个分数线，规定低于这个分数线的学生都被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之列。小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。“孩子才16岁多，这么小就流向社会，今后可咋办？”针对此事，请发表你的看法。【参考答案】：学校这种做法是错误的，也是违反法律规定的。《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育是依据法律规定，适龄儿童必须接受，家庭、学校、社会必须予以保证的国民基础教育。国家实行九年义务教育，国家、社会、学校、家庭都有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。学生享有受教育权，任何单位与个人都不得剥夺孩子接受教育的权利或机会。义务教育具有普遍性、基础性、强制性、免费性和公共性，它不是选拔教育，而是国民基础教育。学校不得以选拔考试为借口将适龄儿童、少年拒之门外。9、一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。【参考答案】：正确[名师详解]教育不仅与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且还具有相对独立性。10、是不是一节好课就是看老师的课是否讲得精彩。【参考答案】：答：错误。上课是整个教学工作的核心，中心环节，是提高教学质量的关键。上好课除遵循教学规律、贯彻教学原则外，还要注意以下几个方面：目的明确；内容正确；方法得当；结构紧凑；积极性高，促进了学生的发展。三、概念题1、如何维护教师的心理健康？【考查要点】本题考查的知识点是“促进教师心理健康的理论与方法”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】要维护教师的心理健康，应从教师的个人因素入手，通过自我心理调适的方法，来促进或维护心理健康水平。包括：(1)正确认识自己，接纳自己；(2)努力工作，学会休闲；(3)建立良好的人际关京；(4)培养乐观的人生态度；(5)培养良好的意志品质；(6)保持健康的身体；(7)学会调控职业压力；(8)避免职业倦怠的消极影响。2、简述教学测量与评价的功能。【参考答案】：(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。(3)是教学过程的一个重要组成部分。(4)作为教育评价和决策的依据。3、你是怎样看待识字教学中的“复现”的?【参考答案】：(1)认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。(2)复现生字的途径和方法：①充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；②在课堂教学设计中，创造更多复现机会；③重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。4、简述课程实施中应注意的基本问题。【参考答案】：(1)课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配；(2)确定并分析教学任务；(3)研究学生的学习活动和个性特征；(4)选择适合学生的教学模式；(5)对具体的教学单位和课的类型结构进行规划；(6)组织开展教学活动；(7)评价教学结果．为课程实施提供反馈信息。5、教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?【参考答案】：教案是在课题备课基础上，对每一节课进行的深入细致的准备，教案的内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具教学进程等。教师编写课时计划(教案)的一般步骤是：(1)进一步研究教材。确定教学重点和难点。教师要认真钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和阅读有关参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。(2)确定本课时的教学目的。教学目的的确定要根据具体的授课内容而定，不可过分拔高，亦不能太过简单。(3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计。(5)写出课时计划。6、简述怎样激发中学生的学校动机。【考查要点】本题考查的知识点是“激发与培养中学生学习动机的方法”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】激发学生的学习动机，需要：(1)创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。(2)根据作业难度，适当控制动机水平。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，适当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。在学生遇到困难或是出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖罚。一方面学生可以根据反馈信息调整学习活动，改变学习策略；另一方面学生为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机，从而保持学习的主动性和积极性。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。7、简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。【参考答案】：(1)主要内容：了解和研究学生的个体；了解和研究学生群体；了解和研究学生的学习生活环境。(2>方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生；通过对学生本人或知情者的调查访问；在自然条件下。有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。8、简述小学生情感意志的发展特点与教育。【参考答案】：本题考查的知识点是“小学生情感意志的发展特点与教育”。情感教育是学校教育的重要内容，小学生的情感已经有了一定的发展。理智感、道德感、美感都开始有所表现，但还只是初步的。小学生的情感表现一般是外在而且明显的，他们的喜怒哀乐是鲜明的，直接表现在稚嫩的面孔上。小学教师要善于从学生的表情中发现他们的情感变化，无论是集体性的还是个别学生的情感变化，都对教育工作提出了要求，同时也提供了良好的教育机会。要善于把握这样的时机对学生进行教育，使学生的情感体验逐渐丰富、深刻和稳定。意志力是克服困难的能力。小学生在学习和集体活动中，意志力得到锻炼和发展，但是小学生在克服困难过程中的自觉性、坚持性和自制能力还比较弱，常有赖于教师和家长的提示，需要给他们以鼓励和帮助，给他们提供锻炼意志力的机会。小学教师从学生的意志水平出发，逐步向学生提出克服困难的要求，既是完成学习任务的需要，又是培养意志品质的过程。现代教育重视人的心理素质的培养，使未来社会的公民和专门人才都有良好的心理品质，在心理上有承受挫折的能力，勇于面对困难。显然，磨炼意志、培养坚强的意志力，应从小学阶段开始就列为重要的教育目标。四、阅读题1、“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题：透过这份材料，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。分析此课程评价存在哪些主要问题?【参考答案】：(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名．而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，缺乏有效的评价工具和方法。(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验。对体现新的评价理念的质性评价方法不够重视。(7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(8)评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。2、阅读材料，回答问题：1．两位教师上《圆的认识》一课。教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d／2。师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗?生2：通过折纸，我能看出它们的关系。问题：两案例的主要共同点是什么?试分析两教法并预测两教法的教学效果。【参考答案】：本题考查的知识点是“评价小学课堂教学设计和实施”。【参考答案】两个案例都注重学生的实践操作，通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。B教师的设计是不断激活学生“内存”的过程。建构主义非常强调个体的经验，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验，是师生高效对话的前提。很明显，B教师为学生创设了一次