2022语文教研组长工作计划范文三篇

第14页共14页2022语文教研组长工作方案范文三篇为了2022年我们自己可以更好的开展工作，不妨让我们拿起手中的笔认真的写一份工作方案吧。以下是职场和大家分享的2022语文教研组长工作方案范文三篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。2022语文教研组长工作方案范文1一、发现问题的过程与根本的事实根据《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的根底，是一、二年级的教学重点。”可见这样的要求是为学生及早地进入文字阅读做准备，使学生在一年级末实现独立阅读成为可能。从儿童认知开展来说，当他们识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的冲动。阅读可以为孩子提供一个有别于现实世界的充满无数希奇、可能的想像和梦想世界，从而促进学生的思维以及认识世界丰富性和多样性的开展。由于我校是20_年9月新成立的学校，目前仅有一年级五个教学班。通过理论调查发现，一年级的孩子很爱识字，也具备一定的识字才能，但才能不是很强。学生在识字的过程中认得快，忘得也快。对汉字缺少深层次的“熟悉”，同音字乱用的现象比较普遍，这是由词汇量不够丰富，缺少意义上的理解所致。学生有阅读的兴趣，特别是对童话故事、儿歌，但缺乏持久性，在阅读过程中速度较慢。孩子们如今已经升入二年级，人教版语文实验教材识字量大增，二年级上册学生平均每天要学习13个以上的汉字，这样大的识字任务完成起来很困难;低年级课文篇幅较长，既要识字又要阅读，常常顾此失彼，不能互相兼顾。确实，识字与阅读教学是低年级语文教学的两大任务，如何用好人教版实验教材，提上下年级识字与阅读教学的实效?低年级语文教学中让学生在阅读中有效识字，在识字中轻松阅读，不失为一种好方法。为此，我们制定了《小学低年级语文课堂教学中识字与阅读有效结合策略的研究》的课题。二、研究目的和意义识字是阅读和作文的根底。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门学科学习的质量。识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必需要有一定的识字量才可以进展;而习作又建立在阅读和写字的根底上才得以完成。因此，小学的识字教学越来越受到人们的关注，这不仅仅因为识字教学是学生阅读和作文的根底，还因为汉字本身就是一种文化。就根底性而言，只有解决了识字的问题，才能帮助学生更早、更顺利地进展阅读，进展情感体验，丰富积累，逐步形成良好的语感，并逐步学会运用阅读方法，理解、鉴赏文学作品，完成《课标》规定的课外阅读任务。识字是阅读和写作的根底，是低年级教学的重点。小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。我们进展《小学低年级语文课堂教学中识字与阅读有效结合策略的研究》的课题研究，就是为了唱好识字教学的重头戏，轻松完成阅读教学的主要任务。我们就是主张让学生在阅读中快乐识字，在识字中轻松阅读，有机进展识字教学，有效识记生字，同时在识字的过程中促进阅读教学，增强学生的阅读才能。从而实现识字与阅读的有效结合。三、研究的根本内容1、在低年级学生中，进展识字兴趣、阅读兴趣的研究。课程标准重视“激发学生学习语文的兴趣”，兴趣是最好的教师，是探究和追求知识的动力。因此，假设能在识字和阅读的过程中运用多种方法，采用多种形式激发起学生的兴趣，充分调动起学习的积极性和主动性，就能为学生的自主学习开一个好头。2、在详细语言环境中识字，开展儿童语言，改变传统的教学方法，教师根据低年级课文中的语言，首先让学生初步读懂课文，初步理解课文内容，从整体上感知课文，在阅读中识字，学生在一定的语言环境中识字，学生通过字词在详细语言环境中的意思进展说话训练，开展学生的语言。3、采用灵敏多样的教学方式，注重语言积累，掌握部分表达方法。针对教材的实际和年级学生年龄特点，采用灵敏多样的教学方式，引导学生联络语言环境和生活实际理解词语和句子，注重语言的积累，体会作者的思想感情和一些表达方法。四、研究的思路和措施我们以行动研究法为主要研究方法。研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学理论研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中进步，以不断改进研究方法，获得研究成效。(1)变“一步到位”为“细水长流”以往低年级教材每课的识字量，只有六七个，教师在主课时内完全有足够的时间强化生字教学，音形义一步到位，课文学完生字也过关了。而新教材根据“多认少写，认写分开”的编排思想，课文中的识字量大增，“一步到位”式的方法根本不能施行。而且根据“汉字的识记主要靠复现多认”这一识字规律，更应把“一步到位”的识字改为“细水长流”式识字。俗话说“一回生，两回熟”，首先，呈现生字的课文起一个生字“引见”的作用，在与课文一遍遍的接触中学生与生字反复见面;其次，教师要擅长文本再生，引导学生在多篇儿歌、韵文和课文的语言学习中，在大量的课外阅读和生活场景中，与生字“复见”，引起强烈的回忆，在思维与记忆的屡次撞击中全方位稳固字词。(2)“分块集中”与“分散打破”相结合在字词认知的过程中，学生对字词的认知经历一个从字形视觉信息的整合再到语义深层心理贮存的过程，对生字音、形、义的学习完全可以结合阅读分步进展。我们在学生初读课文自学生字后，根据“音”和“形”的特点把生字“分块集中”，可以由教师呈现，也可以学生自己用字卡摆放，如把前鼻音的字放在一起，把偏旁是“三点水”的字放在一起，然后让学生有效识字轻松阅读。学生找找规律，分块识记，进步效果。除了表达一样意思的生字组成词串比较容易理解外，绝大部分置身于阅读的需求中，在详细的语境中随文进展识字，“分散打破”。2022语文教研组长工作方案范文2一、指导思想新的学期已经降临，我们高中语文教研组围绕“以学生开展为根本，以课程标准为根据，以培养学生理论才能和创新精神为目的”这一指导思想，继续引导教师认真学习教育教学理论，学习语文新的课程标准，结合本组实际情况，立足于教学改革，求变、求新，做到教研以教师教学才能进步为核心，从教学才能程度、知识程度、表达程度、与学生的沟通等几个方面，苦练内功，使高中组语文教师逐步向“学者型”“专家型”教师转变。二、工作目的1、把握语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，进步全组教师的业务程度，集思广益，博采众长;运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。2、继续学习普通高中《语文课程标准》和《普通高中课程方案》，借鉴先进经历，经常阅读教育论文，正确把握课程性质，理解课程标准的根本理念，理解课程的设计思路，进步思想认识。3、在教研中，结合我校实际情况，研究学情，从而转变观念，客观实际的认识我校学生，找到可行的方法、手段改变部分学生厌学的现状，全面进步语文程度。三、详细措施在新的教学理念的指导下，抓好各年级的常规教学，认真备课，认真反思并总结个人的教育、教学心得，实在进步自己的教育、教学程度。继续开展进步课堂教学效益的研究，努力进步语文教学质量。高一年级，加强新教材研究，把握新教材的特点，深化学习、研究新教材的内容，讨论新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目的和教学要求，积极探究如何将课改的根本理念转化为详细的教学行为的途径和方法。高二年级，在抓好常规教学的同时，继续挖掘教学深度，积极探究进步课堂教学效率的途径。在注重课堂知识积累的根底上拓展阅读面，做好选修课的安排，增加学生的知识容量，完善学生的知识体系，为高三的飞跃夯实根底。同时为新一轮高一提供经历。高三年级，认真积极地做好高考专项练习阶段的工作，科学地、有序地安排好各个环节。在教研组内同心协力，集思广益，夯实好根底。复习中力求做到：强化针对性，进步实效性;认真分析^p每次考试结果，有针对性地采取措施，扬长补短，争取在高考中考出好的成绩。四、活动安排1、在新的学期里，更加深化地钻研教材，掌握教材体系、根本内容及其内在联络，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键;精心设计教案，每课教案要做到“六有”：有明确的教学目的，有详细的教学内容，有连接而明晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有适宜精当的练习，有灵敏的“随机应变”的课堂教学方式。2、各年级备课组要认真进展集体研讨、集体备课，每个年组不少于4节。在教学过程中要明确教学目的，理清教材思路，规划教学流程，要有适宜各班学生的教学目的、教学重点、作业内容，教学进度做到根本统一;备课应多方扩大信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。3、以组内公开课为载体强化听课、评课意识，促进教师队伍的建立，发挥本组骨干教师的作用。优质课的申报要选取年青骨干教师，要起到模范作用。每个年组至少出一节公开课。对青年教师严格要求、悉心指导，做好以老带新工作，帮助青年教师加快成长;完成学校的听课要求，要做到互相听课、评课，同时鼓励兼听别科，每周最少听课5节，多多益善。4、根据各年级的特点，开展第二课堂活动，丰富学生的课余生活，调动学生主动参与学习的积极性，争取在研究性学习，校本课程的开发方面获得打破性进展。本学期，我组方案开展一些征文、演讲、古诗文、名句等知识竞赛。寓教于乐，有力地促进我校的`第二课堂的开展，进展传统文化熏陶。5、每个年组每月进展一次月考，认真分析^p每次成绩与缺乏，针对出现的问题逐一解决，更好地进步教学成绩。2022语文教研组长工作方案范文3一、指导思想认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学形式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实进步教学质量。结合我校语文教研组全体教师的教研实际，营造良好的教研气氛和展示舞台，全面进步课堂教学程度及业务才能，创始我校语文课程改革新场面。二、工作目的1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。大力推进“135教学形式”，进一步完善、标准教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文才能的进步。4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、理论体验和合作交流的学习方式。5、继续深化开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在理论中不断积累经历，创出佳绩。三、详细措施(一)进一步标准和落实教学常规管理，进步教学效率1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。各年级备课组活动应以“135教学形式”为指导，正确把握三维目的，同时确立一个专题研究目的，以进步研究的实效性。此外，教师要根据通知准时高质量参与活动。2、备课：做到“三备”，即备三维目的，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资共同分享，做到备课要“深”。3、上课：落实“135教学形式”于平时课堂教学中，努力进步教学艺术，务实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断进步课堂教学效益。4、作业：作业设计要“精”，表达“轻负荷，高质量”的教学思想，修改要“细”，要标准、及时，注重及情况反响。5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析^p学生，擅长捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分开展。(二)深化教学研究，开展校本教研，进步教学实效。1、组织教师继续学习《新课程标准》，大力推进“135教学形式”，改革课堂教学方式，促进师生开展。(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学气氛，给学生以人文的关心，让学生在轻松愉悦的气氛中汲取知识。(2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、理论才能的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析^p，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析^p问题，解决问题，在主动理论过程中积累、感悟。(4)突出学生主体地位，将教学过程看成是教师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联络，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文理论时机，进步学习效率。(6)讲求训练手段的多样性，进步练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业修改的现代理念，包括建立学生的错题记录(鼓励教师们都去理论)。四、详细安排九月份1、制定语文教研组方案。2、9月16日到芳小参加县语文教研组长会议，21日传达县语文教研室最新精神。3、积极参与县教研员推门听课活动(9月6日、7日)。4、认真聆听县教研员对我校语文教师的希望、鞭策(9月7日下午)。5、一年级新生学习论语，于9月16日举办一年级新生开蒙仪式。6、9月22日、23日参与我县_届毕业的青年教师课堂展示活动。7、9月28日，组织全体语文教师参加我校“阅读试题现场限时比赛”。8、9月28日，进展“135教学形式”观摩教学。9、组织学生积极参加诗歌朗读比赛、写作比赛(浙江省“三行诗”征文)。十月份1、同年级组教师推门听课。2、开展主题活动“优化作业设计，进步教育教学质量”。(作业设计包括：预习作业、课堂练习、课后提升，及时反响)3、观看教学录像(省课堂教学比赛录像)。4、