人教版小学一年级语文上册《小兔运南瓜》教案设计

小兔运南瓜教学设计学习目标：1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察力。2、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。3、讲故事时态度大方，声音响亮。教学时间1课时一、歌谣导入，激发兴趣。1＞歌谣导入。老师出示小白兔的投影，边念歌谣（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）2、看图听歌。师生交际：“这是一只的小白兔」3、揭题说话。“这只可爱的小白兔真能干，它还会运大南瓜呢！”4、出示课题：小兔运南瓜（汉字加音节）5、读题三遍二、整体看图，启发想像。[壬.美.1、°教师出示连续的三幅图，告诉学生从第一幅仔细观察到第三幅。2、想一想。整体观察后，启发学生想一想：这三幅图告诉我们一件什么事？3、议一议。想好后可离开座位，跟你的好伙伴合为一组，议一义上面这个问题。4、说一说。a、小组交际：这三幅图告诉我们一件什么事？（交谈时，可以你问他说，也可以他问你说，要做到大方有礼貌。）b、师生交际：老师问学生答上面这个问题。三、分图观察，启迪思维。1、观察图一，直观比较。a、出示大南瓜图片，交际：南瓜很ob、出示小兔子图片，交际：兔子很oc、对比总结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运南瓜的确很困难。d、出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小组里的同学说，再上台说。）2、表演图二，形象比较。a＞比一比，说一说。教师出示一辆儿童自行车和一个大南瓜，介绍自行车的粘辘，让学生比一比，说一说：大南瓜和自行车的钻辘有什么关系。b、演一演，说一说。请一心会需自行车的同学饰大熊猫，请一位同学饰小兔子上台表演，让学生想一想，说一说：骑自行车和运南瓜有什么相似的地方。3、情景对话，创造练习。a＞师生互动。教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？小兔子：（当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。）兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子！b、“生生”互动。小组合作，一个饰兔妈妈，另外几人饰小兔子，“生生”交际。四。比讲故事，选“演讲家二1、宣布比赛规则：好，接下来我们要进行讲故事比赛，题目就是“小兔子运南瓜”。讲故事时要态度大方，声音响亮。2、小组选派代表。3、小组代表上台讲故事，其他小组的成员当评委，待小组代表讲完后要出示各小组打的分数，并说说：他（她）讲得怎样？为什么？4、综合评选“小演讲家”，颁发奖品。五、启发想像，拓展交际。1、课内交际：假如你是这只小兔子，你还有没有别的办法能把大南瓜运回家？（请先想一想，再离开座位跟你的好伙伴交流。）2、课外交际：交际题目：a、把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人或好伙伴听。b、把你想到的其他运南瓜的方法讲给家人听。教材与学情分析“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。目标与重难点.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。课题口语交际“小兔运南瓜”课时1课时教学准备课文图；多媒体课件。（教师）一、创设情境，设疑导入（课件演示）一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地过程设计说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？生：认识，是小兔。喜欢！师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？生：好。设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。二、全班交流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士”啊!生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？生：小兔可以向别人借车运大南瓜。师：向谁借车？借什么车？生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意！师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。师：（过渡）刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。三、讨论评议，注重表达（学生分组讨论后汇报。）生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。生：用气球运南瓜的办法好，很省力。（许多生：不好，不好。）师：为什么不好？生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。四、拓展延伸，学科综合师：（课件播放音乐）我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。作业设计板书设计反思设计一年级语文上册第七单元导学案

语文园地七备课人：【教学目标】.通过趣味识字，学习家人称呼的词语，认识5个生字。.学习含“日、女”偏旁的生字。.学会正确书写“了、才”等8个生字。.积累谚语。.会读故事《猴子捞月亮》。【教学重难点】学会介绍家人，掌握多种识字方法，能正确书写汉字。【教学过程】第一课时一、复习导入二'趣味识字.展示词语。.学生自读，标出生字。.教师范读。.指名朗读，教师正音，识记生字。指名读、集体读、开火车读，记住词语。三、我的发现L自由朗读生字，说说你有什么发现？.指名朗读。.指名回答：这两行字都是什么结构，两行生字各有什么偏旁？四、比一比、写一写.复习前面所学的书写顺序：从上到下，先横后竖，从左到右，先撇后捺。.出示汉字：了、才、长、山、儿、四、我、心。.观看汉字的书写。.学生讨论：从写字的过程中你发现了什么？.教师总结：先外后内、先中间后两边。.指导学生按照这个顺序书写：了、才、长、山、儿、四、我、心。五'看图写词语，再说一两句话.展示图片。.仔细观察图片。.根据方框所在位置和图片内容，写出词语。.运用这些词语说一两句连续的话。第二课时一、谚语导入播放谚语视频让学生聆听。二'学习关于时间的谚语L出示谚语。.自己读谚语，把不