琵琶行教案 一词多义辞

琵琶行教案一词多义辞的长篇叙事诗《》作于作者被贬江洲的第二年。诗中通过对一个歌女沦落身世的生动描写，抒发了自己被排挤打击的悲愤之情。琵琶行一词多义辞：谈《琵琶行》中的“转”白居易《琵琶行》中有“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”一句，其中的“转”，很多选本没有注解，如人民出版社1978年出版的《唐诗选》、北京出版社1978年出版的《唐诗选注》、古典文学出版社1957年出版的《元白诗选》等。高中语文教材多选有此诗，但对于“转”也多半语焉不详，所以很多师生不知道它的特殊性，按照它在现代汉语中的意义来理解它，认为是“转变”之意。在中古汉语中，“转”不仅可以用如动词，在很多情况下，它还可以放在形容词或动词之前，当程度副词用，义为“更加”。如：1、桓公伏甲设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓文度日：“晋祚存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色。谢之宽容，愈表于貌。（《世说新语•雅量》）o2、宠得书愈怒，攻浮转急。（《后汉书・朱浮传》）例中的“转”和“愈”相对使用，可见“转”与“愈”意义相同。在中古中，“转”用作程度副词更为常见，王瑛先生早已发之，如：3、树寒条更直，山枯菊转芳。（［北周］庾信《从驾观讲武》）4、接枝秋转脆，含情落更香。（同上，《奉梨》）5、汉将小卫霍，蜀将凌关张。卿月益清澄，将星转光芒。（［唐］岑参《东归留题太常徐卿草堂》）这些例子中的“转”和程度副词“更”“益”相对成文，意义当相同，都是“更加”的意思。在中古汉语中“转”不仅常和“益”“更”对举使用，还常常同义连用，如：6、一闻说尽急难材，转益愁向弩殆辈。（［唐］《李鄂县丈人胡马行》）7、孤光照还没，转益伤离别。（［唐］陆龟蒙《月成弦》）8、主簿何无忌及家人皆劝令自警，卓转更很愎，闻谏辄怒。（《晋书•甘卓传》）9、风动水光吞远蟒，雨添岚气没高林。秦皇谩作驱山计，沧海茫茫转更深。（［唐］马湘《登杭州秦望山》）“转更”“转益”都是同义词连用，当程度副词用，皆为“更加”的意思。《汉语大词典》收有“转益”一词，但此条义项失收，“转更”一词更未收录。“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”中的“转”也应当作程度副词解。诗中言琵琶女得知诗人的被贬遭际之后，感到在这月凉如水之夜，能在江畔船头偶遇一知音，“同是天涯沦落人”，心中哀怨之情更添了几分激动，复杂的心情也难以言表，故其弦声较前显得更为急促。尤其是此时琵琶女所弹之曲在诗人听来，更觉哀婉苍凉，“凄凄不似向前声”。如果将“转”解为“变得”，似乎未能表达出诗中人物的心理变化与情感发展。人教版普通高级中学语文教科书（2002年审定本）第三册将此处的“转”注为“变得”，但在2004年审定通过的课程标准实验教科书中改注为“更、越”。李希南、郭炳希《白居易诗译释》将此句译为“退回原处坐下，把弦拧紧，拨得更急”。霍松林的《白居易诗选译》也译为“拨得更急”。这些译注可以说是比较正确的。①艾克利、段宪文、王友怀：《唐诗三百首注评》太白文艺出版社2005年版②王瑛：《曲语词例释》中华书局2005年版③李希南、郭炳希：《白居易诗译释》黑龙江人民出版社1983年版。④霍松林：《白居易诗选译》百花文艺出版社1959年版琵琶行教案一词多义辞：《琵琶行》中的“思”字人教版高中教材第三册《琵琶行》第二段第五句为：“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。”注释：“思，悲，伤。”乍看似乎合理，但查阅有关资料，却从未发现“思”有“悲，伤”之意。因此笔者认为课文中的注释值得商榷。翻阅有关资料发现，对于这句诗的‘翻译大都不尽相同。“每一根弦音都显得忧郁，每一声都寓有愁思。”“每一弦都在叹息，每一声都在沉思。”朱东润主编的中国历代选第一册（中编）中译为“一声声都含有深长的情思。”翻开《古汉语常用字字典》（商务印书馆），对“思”的解释有三种：1、思考，想。引申为想念、怀念。2、读si。心情，思绪。3、句首、句中、句末语气词。王力先生主编的《古代汉语》中对“思、”的解释为：1、思考，考虑。引申为怀念，想念。2、名词。读si。心绪，情怀。3、语气词。在句首，句中或句末。由此可见，《古汉语常用字字典》和王力先生主编的《古代汉语》对“思”的解释一致，而其中却无“悲，伤”之意。结合课文来看，“弦弦掩抑声声思。”这里的“思”应表现的是深长的情思，后文“似诉平生不得志。”“说尽心中无限事。”正是琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。“思”作“情思”解才准确，合理。读音应为sio名词。这里取《古汉语常用字字