人教版初中语文七年级上册《荷叶母亲》公开课课件

荷叶母亲荷叶母亲1一、导入新课

（听歌曲《母亲》）师：同学们，刚才我们听的是歌颂谁的歌曲？（母亲）今天我们一起来学习冰心奶奶的散文诗《荷叶母亲》，一同感受文中所要歌颂的伟大的母爱。

下一页上一页一、导入新课下一页上一页2谢婉莹（1900年10月5日—1999年2月28日），笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。著有小说集《超人》，诗集《春水

》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”之一。二、作者简介及写作背景下一页上一页谢婉莹（1900年10月5日—1999年2月28日），笔名冰31）作者围绕莲花一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？

三、听朗读录音，整体感知课文。

写到的事情有：父亲的朋友送莲我和祖父赏莲雨打红莲荷叶护莲展现的画面有：凋谢的白莲盛开的红莲雨中的红莲。2、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？

明确：母亲

下一页上一页1）作者围绕莲花一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？ 43、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？ 4、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？

明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。

明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱下一页上一页3、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到5四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲？（文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是什么？）

明确：写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。（借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。）下一页上一页四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲？（文章的2、3两段交代6

明确：作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。

2、为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？下一页上一页明确：作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪7

（荷叶保护红莲）3、荷叶何以让作者联想到母亲？下一页上一页（荷叶保护红莲）3、荷叶何以让作者联想到母亲？8

句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？情感：运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。 作用：点明主旨，深化情感。4、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子，它在全文中起什么作用？下一页上一页句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨95、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？

荷叶。

下一页上一页5、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来106、这种写法叫什么？

明确：（托物寄情、）。6、这种写法叫什么？

明确：（托物寄情、）。11五、拓展仿写，表达爱写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿下列句式，写一句话体现母爱的伟大（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）下一页上一页五、拓展仿写，表达爱写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲12

“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”4、六、结课：最后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子——（师生共同朗诵）下一页上一页“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了13谢谢！再见！谢谢！再见！14荷叶母亲荷叶母亲15一、导入新课

（听歌曲《母亲》）师：同学们，刚才我们听的是歌颂谁的歌曲？（母亲）今天我们一起来学习冰心奶奶的散文诗《荷叶母亲》，一同感受文中所要歌颂的伟大的母爱。

下一页上一页一、导入新课下一页上一页16谢婉莹（1900年10月5日—1999年2月28日），笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。著有小说集《超人》，诗集《春水

》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”之一。二、作者简介及写作背景下一页上一页谢婉莹（1900年10月5日—1999年2月28日），笔名冰171）作者围绕莲花一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？

三、听朗读录音，整体感知课文。

写到的事情有：父亲的朋友送莲我和祖父赏莲雨打红莲荷叶护莲展现的画面有：凋谢的白莲盛开的红莲雨中的红莲。2、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？

明确：母亲

下一页上一页1）作者围绕莲花一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？ 183、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？ 4、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？

明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。

明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱下一页上一页3、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到19四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲？（文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是什么？）

明确：写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。（借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。）下一页上一页四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲？（文章的2、3两段交代20

明确：作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。

2、为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？下一页上一页明确：作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪21

（荷叶保护红莲）3、荷叶何以让作者联想到母亲？下一页上一页（荷叶保护红莲）3、荷叶何以让作者联想到母亲？22

句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？情感：运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。 作用：点明主旨，深化情感。4、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子，它在全文中起什么作用？下一页上一页句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨235、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？

荷叶。

下一页上一页5、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来246、这种写法叫什么？

明确：（托物寄情、）。6、这种写法叫什么？

明确：（托物寄情、）。25五、拓展仿写，表达爱写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿下列句式，写一句话体现母爱的伟大（母亲啊，你是大海