光合作用与呼吸作用综合题提分攻略课件

夯实概念模型突破解题瓶颈

——光呼综合题的提分攻略夯实概念模型突破解题瓶颈1模型方法：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的事物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。包括物理模型、数学模型、概念模型等。夯实概念模型突破解题瓶颈如果我们头脑中已有一个科学、系统、精炼的概念模型，那么我们解题的正确率和速度都将提升。复习的过程就是同学们主动建构概念模型的过程，在建构的同时既加深了对生命观念、科学探究的理解，又掌握了处理信息的诀窍，学会了精准表达，也就具备了生物学科的核心素养。01获取信息02调用原理03得出结论模型方法：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简2夯实概念模型突破解题瓶颈1[2018年全国III卷]29.（9分）回答下列问题：（1）高等植物光合作用中捕获光能的物质分布在叶绿体的______________上，该物质主要捕获可见光的_____________________。类囊体薄膜蓝紫光和红光导图式概念模型，梳理知识的层次性夯实概念模型突破解题瓶颈1类囊体薄膜蓝紫光和红光3夯实概念模型突破解题瓶颈1导图式概念模型，梳理知识的层次性2表格式概念模型，比较知识的差异性夯实概念模型突破解题瓶颈1导图式概念模型，梳理知4ATP光合作用有氧呼吸产生场所叶绿体基粒类囊体细胞质基质、线粒体产生阶段光反应阶段有氧呼吸三个阶段能量来源光能有机物中稳定化学能能量去处及作用还原C3，ATP中活跃化学能转换成有机物中稳定化学能，参与有机物储存能量提供生命活动所需。是细胞的能量“通货”，参与有机物能量的释放表格式概念模型——比较知识的差异性[H]光合作用有氧呼吸名称NADPH还原型辅酶IINADH还原型辅酶I产生场所叶绿体基粒类囊体细胞质基质、线粒体基质产生阶段光反应阶段有氧呼吸第一、第二阶段作用还原C3与O2结合形成H2OATP光合作用有氧呼吸产生场所叶绿体基粒类囊体细胞质基质、线52019广东深圳市调研29(1)黄瓜植株叶片光合作用产生的O2中的O来自于________，O2除部分释放到外界以外，还有部分可以参与细胞有氧呼吸，与___________(填“NADH”或“NADPH”)结合释放出大量能量。NADHH2O2017全国Ⅱ卷29．下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回答下列问题：（2）B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发生在A过程，还发生在_________（填“B和C”“C和D”或“B和D”）。光反应暗反应有氧呼吸第一阶段有氧呼吸第二、三阶段C和D表格式概念模型——比较知识的差异性2019广东深圳市调研NADHH2O2017全国Ⅱ卷（2）B6近年高考全国卷光合作用和呼吸作用考察方向分析年份题号（分值）题型及相关考察信息15I卷29（9）以探究实验为背景的简答题，以文字描述实验，题干共435个字16I卷30（8）以探究实验为背景的简答题，分析以坐标曲线图呈现的实验结果，题干356个字16II卷4（6）考察有关色素的选择题16III卷31（8）以探究实验为背景的简答题，分析以表格呈现的实验结果，题干398字17I卷30（9）以探究实验为背景的简答题，考察对实验结果分析的文字描述，题干224字17II卷29（9）以概念图的形式呈现的简答题，题干174字17III卷3（6）考察有关光谱吸收的选择题18I卷30（9）考察光呼原理在农业生产应用的简答题，分析以坐标曲线图呈现的数据，题干203字18II卷30（8）以探究实验为背景的简答题，分析以坐标曲线图呈现的实验结果，题干217字18III卷29（9）考察光呼原理在农业生产应用的简答题，分析以坐标曲线图呈现的数据，题干242字19I卷3（6）29（4）考察有关光合作用原料的选择题，简答题中对光合原理进行文字表述的考核19II卷31（11）以探究实验为背景的简答题，考察对实验结果分析的文字描述，题干228字19III卷4（6）考察有关黄化苗的选择题近年高考全国卷光合作用和呼吸作用考察方向分析年份题号（分值）7夯实概念模型突破解题瓶颈1导图式概念模型，梳理知识的层次性2表格式概念模型，比较知识的差异性3整合式概念模型，完善知识的系统性整合多生命系统结构层次水平的概念模型，突破狭隘理解夯实概念模型突破解题瓶颈1导图式概念模型，梳理知8整合式概念模型——突破理解的狭隘性二氧化碳水氧气导管细胞（水）筛管细胞（有机物）整合式概念模型——突破理解的狭隘性二氧化碳水氧气导管细胞（水99(3)经检测这三种金银花中午时气孔都部分关闭，某同学认为中午时金银花净光合速率下降并不是由气孔关闭引起的，而是其他因素抑制了植物的光合作用。为了判断该同学的推测是否正确，可检测中午时叶肉细胞胞间CO2浓度(CO2同化速率与气孔导度的比值)的变化，若实验结果为_________________，则可支持该同学的推测。[2019·天一大联考]叶肉细胞的胞间CO2浓度较高小贴士：C4植物能利用叶肉细胞间隙的低浓度CO2进行光合作用，所以光合作用不受影响，而C3植物则不能，光合效率降低。C3植物CO2同化的最初产物是三碳化合物3－磷酸甘油酸，如小麦、水稻、大豆、棉花等大多数作物。C4植物CO2同化的最初产物不是三碳化合物,而是四碳化合物苹果酸或天门冬氨酸，如玉米、甘蔗、高粱、苋菜等。属于外界CO2浓度整合式概念模型——突破理解的狭隘性常规分析：正午温度高，蒸腾作用强，气孔部分关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱。9(3)经检测这三种金银花中午时气孔都部分关闭，某同学认为中10[2020·武汉质量检测]整合式概念模型——突破理解的狭隘性29.图示高等植物的光合作用经常受到外界环境条件（外因）和内部因素（内因）的影响而发生变化。为研究内因对光合作用的影响，研究人员以苹果枝条为材料，A组在叶柄的上、下两处对枝条进行环割处理（如图甲所示），B组不作处理，测定图示中叶片光合作用强度的变化，结果如图乙所示。若不考虑环割对叶片呼吸速率的影响，回答下列问题：（2）7时以后，相同时刻环割处理的A组光合速率比B组小，由此可以得出的结论是______________________________________。破坏韧皮部筛管细胞，影响有机物的运输，有机物在叶片中积累，会抑制光合作用有机物积累，抑制光合作用进行[2020·武汉质量检测]整合式概念模型——突破理解的狭隘性11夯实概念模型突破解题瓶颈123整合生命系统不同层次水平的概念模型，突破狭隘理解整合微观图解、坐标曲线图、概念关系式、实验装置图等多种形式，突破从形象到抽象的理解导图式概念模型，梳理知识的层次性表格式概念模型，比较知识的差异性整合式概念模型，完善知识的系统性夯实概念模型突破解题瓶颈123整合生命系统不同层12AB段AB0吸收CO2C光照强度光合作用强度释放CO2光饱和点光补偿点DA点B点BD段产生固定产生消耗合成消耗有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+大量能量酶光合作用：6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光能叶绿体CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量O2产生量=O2释放量+O2消耗量有机物合成量=有机物积累量+有机物消耗量整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率AB段AB0吸收CO2C光照强度光合作用强度释放CO2光饱光13整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解[2019·天一大联考]某科研小组将某植物置于温度适宜、密闭透明的玻璃罩内，在不同光照强度条件下测定并计算出CO2释放量和O2产生量(如图所示)，假定光照强度不影响呼吸速率，下列有关分析错误的是(

)A.甲曲线表示O2产生量B.m值是在黑暗条件下测得的C.A点时植物的光合速率等于呼吸速率D.CO2浓度是限制C点变化的主要外界因素O2产生量=O2释放量+O2消耗量CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率C整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解[2019·天一大联14(3)光照强度为15klx时，1h光合作用产生的O2量为______mL；若该植物叶片呼吸作用产生的CO2与消耗的O2比值为0.6，那么该植物叶片光合作用除自身呼吸提供的CO2外，还需从外界吸收CO2的量为_________mL。200

170图2表示不同光照强度下该植物叶片的氧气释放量。

O2产生量=O2释放量+O2消耗量

整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解光合作用：6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光能叶绿体CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量(3)光照强度为15klx时，1h光合作用产生的O2量为_15[2017全国I卷]30（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是______________________________________________________________________________________________________________________________________________整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解植物在光下光合作用固定的CO2量大于呼吸作用产生的CO2量，需要从外界吸收CO2，使密闭小室中CO2浓度降低，导致植物的光合速率降低。总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量[2017全国I卷]整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解16AB段AB0吸收CO2C光照强度光合作用强度释放CO2光饱和点光补偿点DA点B点BD段光合作用：6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O产生固定产生消耗合成消耗有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+大量能量酶光能叶绿体CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量O2产生量=O2释放量+O2消耗量有机物合成量=有机物积累量+有机物消耗量整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率光照时小室CO2减少量黑暗中小室CO2增加量黑暗中小室O2减少量光照时小室O2增加量AB段AB0吸收CO2C光照强度光合作用强度释放CO2光饱光17[2019全国II卷]31(2)通常，对于一个水生生态系统来说，可根据水体中含氧量的变化计算出生态系统中浮游植物的总初级生产量(生产者所制造的有机物总量)。若要测定某一水生生态系统中浮游植物的总初级生产量，可在该水生生态系统中的某一水深处取水样，将水样分成三等份，一份直接测定O2含量(A)；另两份分别装入不透光(甲)和透光(乙)的两个玻璃瓶中，密闭后放回取样处，若干小时后测定甲瓶中的O2含量(B)和乙瓶中的O2含量(C)。据此回答下列问题：在甲、乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有生产者的条件下，本实验中C与A的差值表示这段时间内_________________________；C与B的差值表示这段时间内________________________；A与B的差值表示这段时间内____________________。整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解ABC初始含O2量黑暗中生产者只进行呼吸作用消耗O2，可测得甲瓶O2量减少光照时生产者既进行光合作用又进行呼吸作用，若光合作用大于呼吸作用，净光合作用大于0，有O2的释放，可测得乙瓶O2量增加生产者净光合作用放氧量生产者光合作用的总放氧量生产者呼吸作用的耗氧量[2019全国II卷]整合式概念模型——突破从形象到抽象的理18夯实概念模型突破解题瓶颈123整合生命系统不同层次水平的概念模型，突破狭隘理解整合微观图解、坐标曲线图、概念关系式、实验装置图等多种形式，突破从形象到抽象的理解导图式概念模型，梳理知识的层次性表格式概念模型，比较知识的差异性整合式概念模型，完善知识的系统性夯实概念模型突破解题瓶颈123整合生命系统不同层19夯实概念模型突破解题瓶颈

作业：请同学们梳理影响光合作用和呼吸作用的外因和内因，以及应用这些原理在农业生产中增加农作物产量的措施的整合式概念模型夯实概念模型突破解题瓶颈作业：请同学们梳理影响光合作用和呼20夯实概念模型突破解题瓶颈

——光呼综合题的提分攻略夯实概念模型突破解题瓶颈21模型方法：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的事物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。包括物理模型、数学模型、概念模型等。夯实概念模型突破解题瓶颈如果我们头脑中已有一个科学、系统、精炼的概念模型，那么我们解题的正确率和速度都将提升。复习的过程就是同学们主动建构概念模型的过程，在建构的同时既加深了对生命观念、科学探究的理解，又掌握了处理信息的诀窍，学会了精准表达，也就具备了生物学科的核心素养。01获取信息02调用原理03得出结论模型方法：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简22夯实概念模型突破解题瓶颈1[2018年全国III卷]29.（9分）回答下列问题：（1）高等植物光合作用中捕获光能的物质分布在叶绿体的______________上，该物质主要捕获可见光的_____________________。类囊体薄膜蓝紫光和红光导图式概念模型，梳理知识的层次性夯实概念模型突破解题瓶颈1类囊体薄膜蓝紫光和红光23夯实概念模型突破解题瓶颈1导图式概念模型，梳理知识的层次性2表格式概念模型，比较知识的差异性夯实概念模型突破解题瓶颈1导图式概念模型，梳理知24ATP光合作用有氧呼吸产生场所叶绿体基粒类囊体细胞质基质、线粒体产生阶段光反应阶段有氧呼吸三个阶段能量来源光能有机物中稳定化学能能量去处及作用还原C3，ATP中活跃化学能转换成有机物中稳定化学能，参与有机物储存能量提供生命活动所需。是细胞的能量“通货”，参与有机物能量的释放表格式概念模型——比较知识的差异性[H]光合作用有氧呼吸名称NADPH还原型辅酶IINADH还原型辅酶I产生场所叶绿体基粒类囊体细胞质基质、线粒体基质产生阶段光反应阶段有氧呼吸第一、第二阶段作用还原C3与O2结合形成H2OATP光合作用有氧呼吸产生场所叶绿体基粒类囊体细胞质基质、线252019广东深圳市调研29(1)黄瓜植株叶片光合作用产生的O2中的O来自于________，O2除部分释放到外界以外，还有部分可以参与细胞有氧呼吸，与___________(填“NADH”或“NADPH”)结合释放出大量能量。NADHH2O2017全国Ⅱ卷29．下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回答下列问题：（2）B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发生在A过程，还发生在_________（填“B和C”“C和D”或“B和D”）。光反应暗反应有氧呼吸第一阶段有氧呼吸第二、三阶段C和D表格式概念模型——比较知识的差异性2019广东深圳市调研NADHH2O2017全国Ⅱ卷（2）B26近年高考全国卷光合作用和呼吸作用考察方向分析年份题号（分值）题型及相关考察信息15I卷29（9）以探究实验为背景的简答题，以文字描述实验，题干共435个字16I卷30（8）以探究实验为背景的简答题，分析以坐标曲线图呈现的实验结果，题干356个字16II卷4（6）考察有关色素的选择题16III卷31（8）以探究实验为背景的简答题，分析以表格呈现的实验结果，题干398字17I卷30（9）以探究实验为背景的简答题，考察对实验结果分析的文字描述，题干224字17II卷29（9）以概念图的形式呈现的简答题，题干174字17III卷3（6）考察有关光谱吸收的选择题18I卷30（9）考察光呼原理在农业生产应用的简答题，分析以坐标曲线图呈现的数据，题干203字18II卷30（8）以探究实验为背景的简答题，分析以坐标曲线图呈现的实验结果，题干217字18III卷29（9）考察光呼原理在农业生产应用的简答题，分析以坐标曲线图呈现的数据，题干242字19I卷3（6）29（4）考察有关光合作用原料的选择题，简答题中对光合原理进行文字表述的考核19II卷31（11）以探究实验为背景的简答题，考察对实验结果分析的文字描述，题干228字19III卷4（6）考察有关黄化苗的选择题近年高考全国卷光合作用和呼吸作用考察方向分析年份题号（分值）27夯实概念模型突破解题瓶颈1导图式概念模型，梳理知识的层次性2表格式概念模型，比较知识的差异性3整合式概念模型，完善知识的系统性整合多生命系统结构层次水平的概念模型，突破狭隘理解夯实概念模型突破解题瓶颈1导图式概念模型，梳理知28整合式概念模型——突破理解的狭隘性二氧化碳水氧气导管细胞（水）筛管细胞（有机物）整合式概念模型——突破理解的狭隘性二氧化碳水氧气导管细胞（水299(3)经检测这三种金银花中午时气孔都部分关闭，某同学认为中午时金银花净光合速率下降并不是由气孔关闭引起的，而是其他因素抑制了植物的光合作用。为了判断该同学的推测是否正确，可检测中午时叶肉细胞胞间CO2浓度(CO2同化速率与气孔导度的比值)的变化，若实验结果为_________________，则可支持该同学的推测。[2019·天一大联考]叶肉细胞的胞间CO2浓度较高小贴士：C4植物能利用叶肉细胞间隙的低浓度CO2进行光合作用，所以光合作用不受影响，而C3植物则不能，光合效率降低。C3植物CO2同化的最初产物是三碳化合物3－磷酸甘油酸，如小麦、水稻、大豆、棉花等大多数作物。C4植物CO2同化的最初产物不是三碳化合物,而是四碳化合物苹果酸或天门冬氨酸，如玉米、甘蔗、高粱、苋菜等。属于外界CO2浓度整合式概念模型——突破理解的狭隘性常规分析：正午温度高，蒸腾作用强，气孔部分关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱。9(3)经检测这三种金银花中午时气孔都部分关闭，某同学认为中30[2020·武汉质量检测]整合式概念模型——突破理解的狭隘性29.图示高等植物的光合作用经常受到外界环境条件（外因）和内部因素（内因）的影响而发生变化。为研究内因对光合作用的影响，研究人员以苹果枝条为材料，A组在叶柄的上、下两处对枝条进行环割处理（如图甲所示），B组不作处理，测定图示中叶片光合作用强度的变化，结果如图乙所示。若不考虑环割对叶片呼吸速率的影响，回答下列问题：（2）7时以后，相同时刻环割处理的A组光合速率比B组小，由此可以得出的结论是______________________________________。破坏韧皮部筛管细胞，影响有机物的运输，有机物在叶片中积累，会抑制光合作用有机物积累，抑制光合作用进行[2020·武汉质量检测]整合式概念模型——突破理解的狭隘性31夯实概念模型突破解题瓶颈123整合生命系统不同层次水平的概念模型，突破狭隘理解整合微观图解、坐标曲线图、概念关系式、实验装置图等多种形式，突破从形象到抽象的理解导图式概念模型，梳理知识的层次性表格式概念模型，比较知识的差异性整合式概念模型，完善知识的系统性夯实概念模型突破解题瓶颈123整合生命系统不同层32AB段AB0吸收CO2C光照强度光合作用强度释放CO2光饱和点光补偿点DA点B点BD段产生固定产生消耗合成消耗有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+大量能量酶光合作用：6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光能叶绿体CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量O2产生量=O2释放量+O2消耗量有机物合成量=有机物积累量+有机物消耗量整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率AB段AB0吸收CO2C光照强度光合作用强度释放CO2光饱光33整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解[2019·天一大联考]某科研小组将某植物置于温度适宜、密闭透明的玻璃罩内，在不同光照强度条件下测定并计算出CO2释放量和O2产生量(如图所示)，假定光照强度不影响呼吸速率，下列有关分析错误的是(

)A.甲曲线表示O2产生量B.m值是在黑暗条件下测得的C.A点时植物的光合速率等于呼吸速率D.CO2浓度是限制C点变化的主要外界因素O2产生量=O2释放量+O2消耗量CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率C整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解[2019·天一大联34(3)光照强度为15klx时，1h光合作用产生的O2量为______mL；若该植物叶片呼吸作用产生的CO2与消耗的O2比值为0.6，那么该植物叶片光合作用除自身呼吸提供的CO2外，还需从外界吸收CO2的量为_________mL。200

170图2表示不同光照强度下该植物叶片的氧气释放量。

O2产生量=O2释放量+O2消耗量

整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解光合作用：6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光能叶绿体CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量(3)光照强度为15klx时，1h光合作用产生的O2量为_35[2017全国I卷]30（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是______________________________________________________________________________________________________________________________________________整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解植物在光下光合作用固定的CO2量大于呼吸作用产生的CO2量，需要从外界吸收CO2，使密闭小室中CO2浓度降低，导致植物的光合速率降低。总（真正）光合速率=净光合速率+呼吸速率CO2固定量=CO2吸收量+CO2产生量[2017全国I卷]整合式概念模型——突破从形象到抽象的理解36AB段AB0吸收CO2C光照强度光合作用强度释放CO2光饱和点光补偿点DA点B点BD段光合作用：6CO2+12H2OC6H12O6+6O2