《涉江采芙蓉》教学设计公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

导学目录《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》导入设计“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”

——钟嵘《诗品》涉江采芙蓉《古诗十九首》

汉代无名作家作品；三种思想内容：①失志伤时、人生无常感叹。②世态炎凉与人情冷暖。③游子思妇们离别相思之苦。

五言诗成熟期代表作，刘勰《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

梁萧统将之合收在《文选》中。《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》《明月何皎皎》参考译文

踏过江水去采芙蓉，漂亮水泽中长满香草。采了荷花要送给谁呢？想要送给那远方爱人。回望那一起生活过故乡，长路漫漫而又四野茫茫。两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。自主学习1、抒情主人公采摘芙蓉目标是什么？采摘芙蓉行为还有什么深意？2、采摘芙蓉送出去了吗？诗中自问自答能够看出怎样感情改变？3、五、六句现有些人物动作描写，也有心理描写，其中“还顾”“漫浩浩”两词在表情达意上有什么妙处？4、最终两句除了表示主人公黯然痛苦心情，还能体会到什么？

中国人民很早对于自然就有很深爱好，对自然爱与对人爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱人礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，这就形成了古代诗歌中一些特别意象，以及所表达特定情感，如：送别时总是要折一枝柳条送给远行人，以表达对挚友依恋之情以及祝福之情，而远行人为了表达对好朋友思恋，逢到驿使就托带一枝梅花给他，这种生活情调是简单美好。采花折柳，这正是古人传情达意方式，一方面是传达了对亲朋关怀、思念等感情，其次又寄托了对亲朋美好祝愿。文中选“芙蓉”“芳草”意图可见有二：一是为了表达思恋、珍惜；其次也是对朋友及感情赞美——纯洁美好。问题一：抒情主人公采摘芙蓉目标是什么？你怎样了解这种行为？

抒情主人公采摘芙蓉，目标是“遗”远方“同心”者、“所思”之人。

主人公带着欢快心情，满怀希望地准备送给自己心爱人刚才采摘芙蓉花，不过这种喜悦立刻被残酷现实所冲淡，陷入到了惆怅失落痛苦中，这一切皆因“所思在远道”而造成，文中没写一个“痛”字，却蕴含了强烈思念却不得之痛。可见作者在本诗中炼字精妙，同时，也展示了本诗含蓄特点。问题二：采摘芙蓉送出去了吗？诗中自问自答能够看出怎样感情改变？“采之欲遗谁？所思在远道”欢快、高兴惆怅、失落问题三：五、六句现有些人物动作描写，也有心理描写，其中“还顾”“漫浩浩”两词在表情达意上有什么妙处？

“还顾”一词动作感和画面感很强，让人好像看到主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡张望。

“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。

没有直接点明主人公“痛”，却给读者留下了很大想象空间，让人感受到主人公无尽痴迷相思之“痛”，再次展示了本诗表情达意含蓄写作特色。问题四：最终两句除了表示主人公黯然痛苦心情，还能体会到什么？同心而离居，忧伤以终老。

表示主人公黯然痛苦心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱人真挚笃厚感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。点拨主题折芳馨兮遗所思主题一：思念不得之痛两身异地声幽叹主题二：离居终老之苦高洁含蓄，意味浓长

世界上最远距离//不是生与死距离//而是我站在你面前//你不知道我爱你世界上最远距离//不是我站在你面前//你不知道我爱你//而是爱到痴迷//却不能说我爱你世界上最远距离//不是我不能说我爱你//而是想你痛彻心脾//却只能深埋心底世界上最远距离//不是我不能说我想你//而是彼此相爱//却不能够在一起

——泰戈尔教师寄语拓展阅读迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨；

河汉清且浅，相去复几许！

盈盈一水间，脉脉不得语。

这首诗抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹心态，实际来比喻人间离妇对辞亲去远丈夫相思之情。诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中新格高调。这首诗又多用叠字，增强了诗节奏美，诵读时要把这一节奏美表现出来。

《涉江采芙蓉