地理湘教版七年级上册4.4世界主要气候类型(1)教学设计

湘教版地理七年级上册4.4 世界主要气候类型【目标确定的依据】相关课程标准陈述运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。教材分析

教学设计本节内容将“地球运动”这一课标的部分学习要求分解在此，教材在“地球运动与气候”的教学内容的处理上，一方面应对了课标“用地理现象说明地球的自转和公转”这一内容，简单阐述了地球自转和公转的基本知识；另一方面，重点说明了地球自转和公转造成太阳辐射在时间和空间上的分布差异，从而影响着气候的形成和分布。生产和生活的影响，运用分解的和综合的气候分布图简洁明了地表示了热带、亚热带、温带、寒带10种气候类型和特殊的高ft高原气候，使学生能较好地感悟到世界气候的区域差异。根据课标要求学生会阅读气候直方图，在后面具体区域的学习中，可通过安排学生读某种气候的直方图，让学生自己从读图中归纳出气候类型的特征。教学时，教师应注意培养学生阅读气候直方图描述气候特征的能力。由于没有学习世界分区地理，对于本条“标准”中的“分布”，不能理解为诸如东南亚、西欧这样的地区，而应理解为纬度位置范围（热带地区、温带地区、寒带地区）和海陆位置范围（大陆东岸、西岸、内部）等。本节内容相关的课程标准内容还有“举例说明气候对生产和生活的影响”。气候在一定程度上影响着人类的生产、生活方式，人类活动对气候也存在着一定的影响。以人地关系思想为指导，学习气候的一个重要目标，就是认识气候与人类活动的相互关系。这种相互关系一般可理解为：气候对人类活动的有利或不利影响；人类活动对气候的正面或负面影响。气候对生产和生活的影响可从两个方面举例说明，其一是不同地区的气候差异引起的人类活动差异；其二是同一地区的不同季节人们的生产、生活差异。教材在内容编排时，考虑到这一“标准”的“人类活动对气候的正面或负面影响”已在上一节教材的最后部分有很好的体现，而另点要求“气候对人类活动的有利或不利影响”则在学习具体区域地理时会有更详细、具体的反映。针对这些具体的情况，再加上这部分内容的学习对学生来说相对比较容易，因些，在本节教材中，关于“气候对人类生产和生活动的影响”涉及较少，只在介绍地中海气候和温带季风气候时以“阅读材料”的形式呈现了这两种气候对人类生产和生活的影响。学情分析气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，主要气候类型的名称、特征、分布及景观特点等集中在一起，不仅在知识量上学生难以一下掌握，而且还需要有较强的空间思维能力和比较、辨别能力，因而给教学带来不便。为了解决这一长期困扰初中地理教学的难题，又不回避这一基础知识，课程标准对此做了大胆的处理。对于本条“标准”，我们可以从以下三方面把握。第一，对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反映世界气候的地区差异即可。1第二，对于气候类型名称中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性等，不必解释。第三，对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可。【教学目标】引导学生通过读图归纳掌握热带、亚热带、温带和寒带的主要气候类型名称和分布地区。引导学生根据气温年变化曲线和逐月降水量图，分析气候特征。通过本节的学习，让学生提高运用地图分析问题的能力。【教学重难点】重点：热带、亚热带、温带、寒带的主要气候类型名称和分布地区。难点：根据气温年变化曲线和逐月降水量图，分析气候特征。【课时安排】3课时【评价任务】分布地区。学生能根据气温年变化曲线和逐月降水量图，分析世界各种气候类型气温和降水的特点。学生能熟练运用世界主要气候类型分布图说出世界各主要气候类型的分布，能根据气候类型直方图说出气候特点。【教学目标】

第一课时教学环节教学环节教学活动评价要点（一）导入新课，板书课题这一节我们学习第四节世界主要气候类型。板书课题。导入简洁，学一、导入环节（2分钟）（二）出示学习目标生对本节课的学习1.我能通过读图归纳掌握热带四种气候类型名称和分布地区。清楚明白。明确学习目2.我能根据气温年变化曲线和逐月降水量图，分析热带标，给本堂课的学四种气候类型特征。习有个明确的定3.通过本节的学习，我能提高运用地图分析问题的能力。位。过渡语：明确了学习目标，让我们带着目标开始学习。拿出学案，根据自学指导进行自学。引导学生通过读图归纳掌握热带四种气候类型名称和分布地区。引导学生根据气温年变化曲线和逐月降水量图，分析热带四种气候类型特征。通过本节的学习，让学生提高运用地图分析问题的能力。【教学重难点】重点：热带的主要气候类型名称和特征及分布地区。难点：根据气温年变化曲线和逐月降水量图，分析气候特征。【教学活动设计】2（一）出示自学指导（8790记住以下问题，注意图文结合。）热带气候类型主要有 、 、 、 1.能用规范的；对应的景观分别是：热带雨林、热带草原、 、语言叙述热带四种热带荒漠。热带雨林气候主要分布在

附近，

主要气候类型。能指图说出3.热带雨林在光合作用过程中大量吸收3.热带雨林在光合作用过程中大量吸收，类型的分布地区出又源源不断的提供，所以被称为给对桌听，教师抽“ ”。查。4.热带草原气候主要分布在的南北两侧，3.能用规范的以 的热带草原面积最为广大。5.读课本89页“阅读”，了解热带草原的干湿季景观。地理语言说出热带雨林被成为“地球非洲的热带草原气候区，主要植食动物有斑马、长颈鹿、角之肺”的原因给对马等，肉食动物有狮子、猎豹、鬣（ lie ）狗等。桌听，教师抽查。6.热带季风气候主要分布在 和。7.热带沙漠气候主要分布在 经过的内4.小组长带领陆地区和大陆的西岸地区，以 北部的组内同学共同订正地区面积最为广大。“自学检测”答案（二）自学检测反馈并做好评价记录，过渡语：刚才同学们自学得都非常认真，下面我们来检全部填对的同学奖测一下自学的效果。励2分。

盆地和

群岛等。

热带四种主要气候（15分钟）

展示课件，热带主要气候类型的分布。（三）质疑问难组内解决自主学习中的疑问。提出本小组解决不了的问题，请其他小组帮助解答。点拨带季风气候、热带沙漠气候。热带荒漠。果盆地和马来群岛等。源源不断的提供氧气，所以被称为“地球之肺”。热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两3侧，以非洲的热带草原面积最为广大。热带季风气候主要分布在印度半岛和中南半岛。区和大陆的西岸地区，以非洲北部的撒哈拉沙漠地区面积最为广大。过渡语：通过刚才的检测，同学们基础知识掌握的都很好，下面看同学们会不会运用所学的知识解决实际问题。（一）出示学习任务和指导（先自主学习，后小组内讨论。小组内解决不了的问题，等待其他小组或老师解决。） 1.能独立完成1.读课本904

探究题。热带气候类型的气候特征。 2.重点评价学（15分钟）

提示：分析气候特征包括两个方面，气温和降水，描述气温的词语有高温、炎热、温和、寒冷等；描述降水的词语

生是否会运用所学知识，解决地理问有多雨、干燥、旱季、雨季、干季、湿季等。2.90 页活动题2水的差异。学法指导：分析气候特征包括两个方面，气温和降水，描述气温的词语有高温、炎热、温和、寒冷等；描述降水的词语有多雨、干燥、旱季、雨季、干季、湿季等。（二）预设生成和点拨热带雨林气候：终年高温多雨。热带草原气候：终年高温，降水一年分干湿两季。热带季风气候：终年高温，降水一年分旱雨两季。热带沙漠气候：终年炎热干燥。季风气候有旱雨两季，降水总量大。1.分布在南北回归线大陆西岸和内陆地区的气候类型是

题。否能够积极讨论，大胆发言。（ ）A.热带雨林气候C.热带季风气候B.D.热带草原气候热带沙漠气候1.学生是否独读右图，回答2—3题。立完成。2.对桌交换，互相批四、训练环节 阅。4（13分钟） 3.批阅完后能该景观所分布的气候区是（ ） 否及时纠正错题、热带雨林气候C.热带季风气候

D.

进行巩固。该气候分布面积最广的大洲是（ ） 4.检查题目中亚洲 B.C.北美洲

非洲南美洲

对6个以上得A；5个以上得B；4个以4.有“地球之肺”之称的植被所处的气候类型是（）上得C；3个以上得A.热带雨林气候 B. 热带草原气候C.温带海洋性气候D. 高ft气候D；以下为EC以下的教师重新检下列地区中，属于热带季风气候的是（A.阿拉伯半岛 B. 印度半岛）查。C.刚果盆地 D. 地中海沿岸5.5、6号进6.下列气候类型主要分布在赤道附近的是（）步大的同学进行适A.热带雨林气候 B. 热带草原气候C.热带季风气候 D. 热带沙漠气候当加分奖励。右图中外国小孩居住地所属的气候类型是（ ）热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候读图回答问题。（1）读图可判断A气候类型是 ，气候特点是 C气候类型是

。，气候特点是_ 。（2）A气候类型分布面积最广的大洲是 ，5C气候类型分布面积最广的大洲是 。下列不属于A气候分布地区的是（ ）A.刚果盆地 B. 亚马孙平原C.马来群岛 D. 巴西高原 学生能梳理自课堂总结: 这节课我们学习了世界主要气候类型第一课 己的收获或反思自时，主要学习了热带四种气候类型的分布及特征，以及怎样 己的不足根据气温曲线和降水柱状图分析气候特征，下面请同学们认真反思这节课，总结在学案上。附：板书设计世界主要气候类型一、热带雨林气候二、热带草原气候【教学反思】1：教学目标叙写解读

三、热带季风气候四、热带沙漠气候学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。期目标—单元目标—课时目标。学段目标 学期目

单元目标

课时目标（核心目标）课标：运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

运用世界气候类型分布图说出热带、亚热类型的分布及主要特征。

运用世界气候类型分布图说出热带四种气候类型的分布及主要特征。核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。陈述方式：结果性目标句型结构：行为条件（学习环境） +行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“结合具体情境” ；行为动词为“说出”；核心概念（关键词）为：“运用世界气候类6型分布图说出主要气候类型的分布” ，属于概念性知识。第二步：分析关键词，构建概念图。概念体系运用世界气候类 运用世界气候类型分布图型分布图说出热带四种气候类型热带四种气候类型的分布的分布及主要特征（核心概念）热带四种气候类型的主要特征第三步：根据概念图，分解行为动词。概念体系运用世界气候类 运用世界气候类型分布图型分布图说出热带四种气候类型 热带四种气候类型的分布的分布及主要特征（核心概念）

知识地位重点重点难点行为动词运用说出热带四种气候类型的主要特征第四步：根据概念图，确定行为条件。概念体系运用世界气候类型分布图

说出行为动词 行为条运用 借助地图运用世界气候类型及主要特征（

热带四种气候类型的分布

说出 借助地图概念） 热带四种气候类型的主要特征第五步：根据概念图，确定行为程度。概念体系 行为动运用世界气候 运用运用世界气候类 类型分布图型分布图说出热带四种气候类型 热带四种气候

说出 借助直方图行为条件 行为程借助地图 熟练的分布及主要特征（核心概念）

类型的分布

说出 借助地图 准确热带四种气候类 说型的主要特征7

借助直方图熟练第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。引导学生通过读图归纳掌握热带的主要气候类型名称和分布地区。引导学生根据气温年变化曲线和逐月降水量图，分析热带各种气候类型特征。通过本节的学习，让学生提高运用地图分析问题的能力。2：评价任务设计解读引导学生通过读图归纳掌握热带四种气候类型名称和分布地区。评价实施：利用世界主要气候类型分布图对桌互相检查说出热带四种气候类型名称