部编人教版一年级下册第八单元教案课程

第8单元（课文）教材剖析：本单元由三篇课文和语文园地八构成，教课本单元内容，可指引学生发现造字规律，既创建性的自主学习生字，又能经过朗诵感悟，认识一些科学知识，引起学生主动的去留意身旁的科学，对科学产生浓重的兴趣进而产生探究发现的欲念。19、棉花姑娘教课目的：一、知识与技术：认识13个生字，会写7个生字。认识“大”这个偏旁。二、过程与方法：分角色朗诵课文，读出棉花姑娘恳求的语气。三、感情态度价值观：认识一些对人类有利的鸟类和昆虫。要点：识字、写字，提高识字能力。难点：指引学生认识一些科学知识，让学生有热爱科学的兴趣。课时安排：2课时教课过程：第一课时一、讲话导入今日老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)板书题目：棉花姑娘识记“棉”和“娘”二、激趣学文，整体感知看两幅图，谈谈棉花姑娘的表情有什么变化？这究竟发生了什么事呢？让我们到课文里去找答案吧。沟通：你知道了什么？出示词卡：学生认读。同桌你指我读合作学习生字自由读课文。三、读通课文，识记生字要想把课文读正确、读通畅，我们应当怎么办？方才你们在读的时候有没有碰到什么困难？生怀疑，相互解难指名依据自然段读课文。四、多种方法，稳固生字识记“燕”和“瓢”。这两个字特别难，谁有好方法记着它们？学生小组内剖析。“词语跷跷板”的游戏五、认真察看，认真写字第二课时一、认读生字，复习导入棉花姑娘要考考大家，开火车读生字卡片。指名认读，选择喜爱的词说一句话。指名读全文，要求读得正确、流畅。二、创建情境，激趣引入出示患病的棉花图片：棉花姑娘怎么了？是谁弄的？假如你就是可怜的棉花姑娘，此刻你最想说什么？用上“患病、可恶、蚜虫、期望、治病”这些词语来说一说。4.)我们一同来读一读课文吧。三、以读为本，理解感悟(一)问题下手，整体感知。出示第一幅插图：联系自己患病的经历，想一想棉花姑娘的感觉会如何？哪个词最能表现棉花姑娘此刻的心情？(期望)她最期望的是什么？你能把“期望”换成另一个词语吗？指导读描绘棉花姑娘心理的话。谁能用“期望”说一句话呢？(二)图文联合，角色朗诵。自由朗诵第2～5自然段，哪些医生来给棉花姑娘治病了？经过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。指导朗诵棉花姑娘和燕子的对话。小组合作练习，分角色朗诵棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。指导朗诵棉花姑娘和七星瓢虫的对话。四、讲堂总结，合作表演以小组为单位选举朗诵好的同学，进行角色表演。课后反省：我多次让学生带着问题自由读课文。经过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节俭了授课的时间。练习课20、咕咚教课目的：一、知识与技术：认识12个生字，会写7个生字。二、过程与方法：经过正确、流畅、有感情的朗诵课文，认识课文内容，领会课文包括的道理。三、感情态度价值观：领会“听就任何事情，要动脑筋想或去看看，才能认识事情实情”的道理。要点：识字、写字；有感情的朗诵课文。难点：领会课文包括的道理。课时安排：2课时教课过程：第一课时一、创建情境，故事导入课件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(惊讶、惧怕等)听，他在说什么呢？板书课题，齐读课题。指引学生认真察看“咕咚”这两个字的特色，发现规律。指引学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关，认识生字听老师范读课文，圈出本课生字，自己拼读，读准字音。指引学生利用字卡，同桌之间能够用喜爱的方式沟通生字。如：(1)你读一个字，我读一个字。抢答读字，看谁读得正确。学生报告后，教师指导难读、易错的字音。学生以小组为单位，开火车认读生字。出示课件，开始闯关，指引学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。三、初读课文，认识内容指导学生自由读课文，要求读正确、读通畅。小组内相互读课文，你读一段，我读一段，认真聆听，相互评论。小组内评比出读得最棒的同学一同去闯关。正确、流畅地读课文，选择此中一个自然段读给同学们听。请回答下列问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？四、方法识记，指导书写先认真察看田字格中的生字，记着这些字并把它们写好。师生评论，优异作品展现，顺利过关。五、讲堂小结，总结收获第二课时一、复习导入，稳固字词二、深入感知，指导朗诵本课共有四幅图，每幅图和哪些自然段相对应？(一)出示图一：指引学生说出图上的内容。指名朗诵课文1、2自然段指导学生察看“吓、掉”两个字，加深记忆。小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。)(二)出示图二：察看图上的内容。指名读课文第三自然段，领会小猴子盲目惧怕的心理。指导朗诵这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话同样吗？不一样在哪里？（他们把“咕咚”越传越厉害。)(三)出示图三：小动物们在干什么？指名读第五自然段。说话练习：用“先问再问最后问”的句式，表答野牛的问话。领会野牛问话不慌不急。分角色朗诵(四)出示图四：小动物们在干什么？师生齐读课文第六、七自然段。知道了“咕咚”的实情，大家都笑了，为何都笑了？想象：小动物们都会想些什么？三、认真察看，指导书写四、讲堂总结，意会道理课后反省：依据低年级学生认知事物的特色，充分利用课文插图，图文联合，帮学生理解课文内容，经过议论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。21、小壁虎借尾巴教课目的：一、知识与技术：会认12个生字，会写7个生字。认识“户、车”两个偏旁。二、过程与方法：有感情的朗诵课文，读好对话的不一样语气。三、感情态度价值观：初步认识一些动物尾巴的作用。要点：识字、写字；难点：认识一些动物尾巴的作用，及壁虎尾巴能够重生的特色。课时安排：2课时教课过程：第一课时一、揭露题目，启迪怀疑出示小壁虎图：“你们知道这是什么吗？”(壁虎)出示课文题目《小壁虎借尾巴》，读题目，认识“壁”。读了这个课文题目，你想知道些什么？二、初读课文，学习生字带着问题，听读课文，初步感知课文内容。课文主要讲的是谁干什么的故事？小壁虎分别向谁借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为何？借助图画独立读课文。分小组互帮念书，把课文读通畅。全班沟通：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？出示生字卡片，开火车读生字。把生字送回课文，读通课文。思虑方才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。三、再读课文，读中感悟小壁虎先向谁借了尾巴？学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。从哪个词能够看出小壁虎很有礼貌？为何小鱼不把尾巴借给他呢？分角色朗诵小壁虎与小鱼的对话。四、指导写字第二课时一、复习旧知把认识的生字读给同桌听。看图谈谈小壁虎分别向谁借尾巴，结果如何。二、持续学文，感悟理解带着问题读课文：小壁虎如何借尾巴？用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其余小动物说的话。沟通出示对话。指导朗诵。从小壁虎和动物们的对话中你理解了什么？他还会去处谁借呢？他们会怎么说呢？(模拟课文续说。)结果如何？为何？指导朗诵：教师范读，学生自由读，男女生竞赛读。三、讲堂操练，加深理解分角色朗诵全文。以小组为单位，小组长分派角色，学生进行表演。指小组登台表演，全班评论。四、讲堂总结，课后延长编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他快乐极了，他会把这个好信息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。课后反省：让学生在“读—看—想”中理解动物尾巴的作用，在表演的过程中累积语言，理解课文，收到了优异的成效。练习课语文园地八教课目的：1、经过认识洗手间里的陈设，学会新词语。2、认识带有“犭、鸟、虫”的汉字领会他们一般与动物相关。3、看表情认识表示心情的词语，累积古诗《画鸡》。4、培育学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。要点：经过各样方式认识更多的新字新词。难点：培育累积的习惯和阅读的习惯。课时安排：2课时教课过程：第一课时一、情境导入，识字加油站看看我们的好朋友谁来了？课件出示：喜羊羊早早起，到达洗手间要考考你。挨次出示图片，学生说出相应词语：洗手间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。读准字音：认清构造：沟通识字方法。同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得正确。以小组为单位，开火车认读生字。这五种物件分别是干什么用的呢？二、认真察看，我的发现此刻喜羊羊带我们去动物王国走一走。动物王国运动会的开幕式。小狗队，出示生字猫、猴、狮。察看这三个字有什么共同点。思虑“反犬旁”的字多半和什么相关，而后指名报告。哪些动物还能够参加这支队伍呢？小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。察看生字，你又发现了什么？思虑“鸟字旁”的字又和什么相关，再举几个例子。蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。指引学生察看这一组字又有什么同样点。“虫子旁”的字多半和虫子相关，学生举例子。第二课时一、感情体验，字词句运用上节课喜羊羊带我们去看了动物王国运动会，固然这三支队伍相差悬殊，可是，第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们获得了第一场成功。察看他们的表情，你想到了哪个词语？指引学生认识并理解：快乐。学生小组议论沟通平常生活学习中令自己快乐的事，而后学生代表报告。指引学生察看其余队伍是什么表情。指名回答悲伤的事情有哪些，师生共同评论。课件出示狮子生气的面貌，指引学生领会什么是生气，看见过谁在什么状况下生气。课件出示蝴蝶吃惊的画面，认识领会什么是惧怕，并谈谈在什么状况下惧怕。指导学生用这四个词语各写一句话，语句通畅、内容完好、书写工整。小结：快乐、悲伤、生气、惧怕这四个词语描绘的是心情，是心里感情的一种表现。你还知道哪些感情表现呢？二、朗读古诗，与日俱增各项竞赛如火如茶，这时喜羊羊发现：运动员们读出古诗后，才能起跑。播放古诗《画鸡》课件，会读的同学一同朗读。三、部署作业：自学古诗，为参加运动会做准备。第三课时一、学习古诗，背诵古诗跑步的哨声就要吹响了，同学们都做好准备了吗？同桌沟通，检查学习状况相互纠正字音，频频练读。教师范读，学生模拟老师的节奏和语调练习朗读。播放《画鸡》的公鸡插图，生一边察看公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。齐声朗读，背诵古诗。二、共同阅读，感悟道理同学们请看，天空中飞来了三只什么动物？