幼儿园里真快乐教案幼儿园真快乐活动教案

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"喜悦'是心理健康的重要表现之一。心理分析学派认为：喜悦是活动中的一种整体的、丰富的体验，包含多种积极的、消极的心绪状态，心绪之间的不断冲突、转化是一种动态体验过程。以下是我用心整理的幼儿园里真喜悦教案，接待大家前来参考!

幼儿园里真喜悦教案模版一

一、设计意图：

"喜悦'是心理健康的重要表现之一。心理分析学派认为：喜悦是活动中的一种整体的、丰富的体验，包含多种积极的、消极的心绪状态，心绪之间的不断冲突、转化是一种动态体验过程。

小班幼儿的心绪不稳定，也不会调理自己的心绪，遇到一点不如意的事情就用哭来表达;虽然现在的孩子并不缺少物质享受，但是总觉得不开心。为此，设计此活动，目的在于引导幼儿用乐观的心态面对生活，抓获生活中的喜悦，体验喜悦，培养幼儿活泼开朗、积极乐观的性格。

二、活动目标：

引导幼儿察觉、体验幼儿园中喜悦的事情。

三、活动打定：

图片三幅(活动教材：P22);幼儿照片每人一张;幼儿家庭生活照片数张。

幼儿园一角布置成"喜悦城堡'。(投放玩沙工具、沙包、海洋球、泥巴等)

四、重、难点分析：

活动重点：能讲出幼儿园中喜悦的事情。

活动难点：找出身边喜悦的事情。

五、活动过程：

(一)、导入

1、幼儿听《喜悦舞》旋律跳着来到"喜悦城堡'。

2、教师向幼儿介绍"喜悦城堡'。

(二)开展

1、体验喜悦

(1)幼儿从由气球组成的大门进入。

(2)幼儿在"喜悦城堡'中玩耍。

幼儿任意选择自己热爱的器械、材料或自己玩，或找挚友一起玩。教师要与幼儿一同玩耍，更加是性格内向的幼儿，留神查看他们的心绪，尽量让他们玩得欣喜。

(3)询问幼儿的感觉。

教师带幼儿坐在草地上，彼此说说自己的体验："你热爱玩吗?欣喜吗?你最热爱玩的是什么?为什么

2、陈述喜悦师：有一群小挚友，他们也很喜悦，他们为什么感到喜悦呢?

(1)根据图片内容陈述

提问：图中有谁?在哪里?他们在干什么?他们喜悦吗?你是怎么知道的?

教师指点幼儿留神查看人物的表情，激励幼儿大胆发言。

(2)启发幼儿陈述幼儿园里还有哪些喜悦的事?

如，熟悉了一位新挚友;学会了一首歌;察觉植物角里的小苗发芽了;春天到了，和老师、小挚友一起去放风筝、春游

3、探索喜悦。

(1)引导幼儿察觉身边有哪些喜悦的事。

通过观看幼儿的家庭生活照片能体验到：有一个幸福的家感到很喜悦;过生日时很喜悦、和爸爸妈妈一起嬉戏很喜悦等等。

(2)扩展话题的内容

如，扶助别人是一种喜悦;遇到困难不退缩，告成了是一种喜悦。

(3)再次带幼儿来到"喜悦城堡'，探索新的喜悦。@_@我是分割线@_@

三、终止

教师让幼儿知道：只要你每日喜悦，你就会成为"喜悦小天使'。

四、延迟

1、幼儿每天讲出令自己喜悦的事，由家长代笔，写在纸条上，然后由教师贴在环境布置上。

2、教师把每个孩子的喜悦事读出来，使其和小挚友们一起共享。

环境创设：主题为"争做喜悦小天使，每日有个好心情'。由手状的图形组成的喜悦树34棵布置于墙壁周边，每个小手的手心贴有孩子的照片，每个手指帖有5张纸条，供写幼儿喜悦事之用;树干上写有"我喜悦'之字。

幼儿园里真喜悦教案模版二

【活动目标】

热爱上幼儿园，体验与教师、同伴共同活动的乐趣。

【活动打定】

录制"幼儿在园一日生活'的录影或拍摄幼儿园活动的照片。

【活动过程】

1、引导幼儿观看录像或照片，说说幼儿园的一日活动。

2、引导幼儿自由交流自己的想法，激励幼儿大胆地说出自己的想法。

3、操作《幼儿园里真喜悦》教师引导小班幼儿看一看、说一说图片内容激励幼儿在自己热爱的活动下方的小圆脸上画笑眯眯的嘴巴。

4、开展"大带小'活动，激励幼儿与中大班的哥哥姐姐一起听音乐喜悦的嬉戏。

区域活动：开放角色区、建构区、表演区等，投放适合的活动资料，激励幼儿自由选择材料开展活动;学唱《找挚友》歌曲。

家园共育：

(1)引导家长经常与孩子说说幼儿园的趣事，激发幼儿高欣喜兴上幼儿园的愿望。

(2)开展家长助教、亲子同乐等活动，丰富幼儿一日活动内容，体验在幼儿园生活、嬉戏的喜悦。

活动资料：《找挚友》

找呀找呀找挚友，找到一个好挚友，敬个礼呀，握握手，你是我的好挚友，再见。

幼儿园里真喜悦教案模版三

设计意图：现在的孩子，绝大多数都是独生子女，往往以自我为中心，而且通过前期的调研察觉，本班幼儿入园才三个多月，大量幼儿由于缺乏与同伴共享的意识和行为，经常展现争抢、哭闹的现象，影响了他们的集体生活质量，为此，我设计了本次活动，旨在通过引导幼儿将自己热爱的玩具带到幼儿园，让大家一起玩，逐步渗透共享的意识。活动中，利用模范的示范作用，鼓舞更多的幼儿乐于将自己的玩具让别人玩，并通过大家一起玩玩具后的喜悦体验，进一步强化这一良好的行为，引导幼儿逐步学会与人共享，树立健康的心理品质。

活动目标：

1.能积极参与共享活动，体验玩具大家玩的喜悦。

2.大胆表达把自己的玩具给别人玩的想法。

3.初步懂得玩具一起玩、彼此谦让的交往方法。

活动重点：体验大家一起玩玩具的喜悦。

活动难点：渗透共享的意识

活动打定：

物质：幼儿自带玩具，布置成"玩具城'，课件。

心理：会简朴介绍自己所带的玩具。

活动过程：

一、导入

1.跟客人老师问好。

看，有这么多的老师，我们都是有礼貌的孩子，大声跟老师问好："老师好'!

2.参观玩具城。

过渡语：今天，我们来到了玩具城，这里有大量好玩的玩具，我们开上汽车，走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀启程喽!

3.将幼儿集中到身边。

提问：你看到了什么玩具?(让每一个幼儿都充分表达)

过渡语：这么多好玩的玩具，都是小挚友带来的，怎么玩呢?快坐下来，我们听听小挚友的介绍。

二、开展

1.幼儿介绍玩具。

提问：

(1)这架飞机很更加，是谁带来的?你来教教我们怎么玩?

(2)这个蛋糕玩具是谁带来的?快来跟大家说说怎么玩?

2.表达"共享'。

(1)个人的表达

提问：玩具城里还有谁的玩具?快拿过来让大家看看，你的玩具想让谁玩?

小结：**小挚友让好挚友来玩自己的玩具，**小挚友把自己热爱的玩具让大家玩他们都是会共享的好孩子，我们一起把掌声送给他们!

(2)群体的表达

提问：还有谁的玩具?你们的玩具想让谁玩?

过渡语：既然你们的玩具都让大家玩，那就快去玩吧!

3.幼儿玩玩具，教师指导，助教拍照(5、6张)。

重点：保证每个孩子都能玩起来。

拍照：拍孩子的喜悦、专注，要有一张大量孩子一起玩的，一张老师和孩子一起玩的照片。

过渡语：孩子们，你们玩得欣喜吗?玩具也要休息一会儿了，我们把玩具轻轻放回去，也坐下来休息一会儿吧!

4.通过照片，共享喜悦。

方才，我看到大家玩得可欣喜了，老师都给你们拍下来了，我们来共享一下大家的喜悦吧!

提问：这是谁?他玩的是什么玩具?

小结：好玩的玩具让**小挚友玩得多专心啊，我想他的心里确定很喜悦!这么多人玩一个玩具，没有争抢，还玩得这么喜悦，我觉得理应夸夸他们!**小挚友带的玩具太好玩了，看我们玩得多欣喜啊!

三、延迟

1.共享教师的玩具。

今天，我也把自己最热爱的玩具带来了，毕竟是什么呢?快闭上眼睛!

出示玩具汽车，提问：快看，这是什么?谁想玩?(请一名幼儿来当小司机，教师推着小车转一转，活跃气氛。)

2.渗透玩具较少时的玩法。

(1)轮替玩。

提问：谁还想玩?大家都想玩，可是只有一辆汽车，该怎么玩呢?

小结：轮替玩是个好手段，大家排好队，一个一个地玩，前面一个小挚友玩完了，后面一个小挚友再玩。

(2)渗透"谦让'教导。

提问：假设玩着玩着，两个小挚友争抢起来了，你抢我也抢，行不行?

小结：大家要彼此谦让，你先玩吧，我等一会儿再玩，只有这样，大家才都能玩得自己热爱的玩具，才会玩得欣喜。

(3)一起玩。

大家还可以一起玩，一