2023学年第一学期学生自我教育总结

201*-201*学年第一学期学生自我教育总结201*-201*学年第一学期学生自我教育总结

201*-201*学年第一学期指导学生自我治理自我教育总结

三学期我班开展了学生自我治理自我教育的活动，同时从以下几方面到达了学生的自我教育力量与意识。一、加强小学生自我治理的措施。

（一）强化小学生自我治理的意识。

自我治理的直接动力来源于小学生自我效劳,行为自律的需要。真正的自我效劳、自我治理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和规划性,因此,引导自我治理首先要强化自我治理的意识。

（1）进展生活、学习独立性教育。随着国家全面推行了规划生育政策,“独生子女”教育就成了令人关注的问题。

家长的溺爱,

这些“小太阳们”在家庭中失去了培育独立性的时机,他们更多地需要成人的帮忙和照料。这种状况是培育自我治理意识的最大障碍。因此,我们抓住各种教育时机,如晨会、班会、班队活动等,用各种形式向学生宣传”自己能干的事自己干“,让学生从熟悉上加深对独立性的理解。通过家长学校的授课与家长取得全都意见,使学生获得更多的培育独立性的时机,保证学校、家庭、社会影响的全都性。

（2）引导儿童正确熟悉自己、他人与班级的关系。儿童的自我治理并不只是管自己,而是要对自己、他人、集体全面负责。引导儿童自我治理首先应当使他们树立集体主义观念,克制个人本位主义,使儿童的自我治理植根于集体中,具有集体的意蕴。

（3）爱惜学生自我治理的积极性,常常进展成就强化。一般说来,少年儿童的心灵是纯净无瑕的,他们乐于遵守纪律,乐于协作教师的工作,也乐于为集体效劳。只要教育得法,每个孩子都会成为班级治理的积极参加者。

本学期通过开展一系列自我治理的活动,充分挖掘和发挥学生自我约束、掌握、治理、教育的内在潜能,让学生在管中学,学中管,管中悟,不断提高自我治理的力量,提高自我教育的品尝,总结阅历与教训,有效的促进了学生更加健壮、安康、欢乐地成长。

扩展阅读：201*-201*学年其次学期学生自我教育总结

201*201*学年其次学期班级学生自我教育总结

现代治理理论认为，只有实行全员治理，整体的力气才能得到

发挥，共性和积极性才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、公平、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感和义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试胜利的精神乐园。一、自我组织

自我组织是班级治理过程中最重要的环节，是培育学生的自主活动的自我治理力量的重要步骤。二、自我治理

班级治理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我治理机制。而且让每一个学生在多种班级治理岗位得到熬炼，提高治理力量，已经成为新型班级治理的追求的目标。三、自我监控

自我监控是班级治理过程中不行缺少的一个环节，通过这一环节，让师生了解、把握规划执行的状况，目标达成的程度，并以此调整、改良以后的工作。我常常引导学生对比学校制订的规章制度、教师提出的要求、班制订的公约等，反省自己的言行，发觉问题，找出差距。我把这种自我监控贯穿到日常学习、工作的过程中，而且还依据同学们的意见制订了一个自查表，每周星期五下午让学生对比标准自我检查。四、自我总结

没有总结就没有提高。为此，每个人完毕原岗位工作时，都要在班会中作出工作总结，谈谈工作体会。别的同学可以发表评议，我也会进展表态，确定成绩，指出缺乏，为下任同学供应借鉴。除此以外，在学期完毕时，我还让每个小组对任期内的全部工作进展具体的总结，写成书面材料。全体同学参与考评，考评时要对比各组的工作规划，评比“最优秀的小组”和“最能干的领导人”。凡被评为“最优秀的小组”和“最能干的领导人”的同学，可增加德育分10分，并赐予适当的物质嘉奖，“最能干领导人”还有时机竞选优秀学生干部呢。总之，没有自我教育的教育不是真正的教育,学生的自我教育是一个由外在转向内在教育的过程，主体意识的提高，自我教育的完善，使班级工作不再是班主任一个人的事了，而成为班级每个成员的责任。班主任在实施素养教育、创新教育中开展自我教育有利于提高学生的力量和素养,从而制造班级治理的新天地，把学生培育成为富有时代气息的制造型的时代新仆人。