北师大小学数学五下《31分数乘法（一）》word教案,(4)北师大版分数乘法

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分数乘法(一)教学目标：小学资源网.1．使学生理解分数乘法的意义，掌管分数乘法的意义，掌管分数乘法的计算法那么，能够对比纯熟地举行计算2．使学生掌管分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律举行一些简便计算。

3．使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

4．使学生理解倒数的意义，掌管求倒数的方法，能够纯熟地求一个数的倒数。

教学重点：

1.分数和分数相乘的意义和计算法那么。

2.求一个数的几分之几是多少的应用题。

教学难点：小学资源网.分数和分数相乘的意义和计算法那么。

教具打定：卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪第一课时教学过程：小学资源网.一、复习。

说出下面算式表示的意义。

9×34×612×10问：整数乘法表示的意义。

计算：＋＋＋=？提问计算结果，并板书。小学资源网.问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？引入新课：分数和整数相乘。

二、自主性学习，教师引导。

教学分数和整数相乘可以表示的意义。

投影示意图：学生读题。

引导学生分析问：从图上看，1个占一张彩纸的,3个占几分之几，可以用不同的方法举行计算：

1.用加法，理应怎么计算：

2.学生根据以前阅历，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？3×表示什么意思？这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个一致分数的和，用乘法算对比简便。想想，可以怎样列式？如何计算++？根据是什么？根据上面分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3可以是表示3个连加，你能想手段算出它的得数吗？（学生自己算，不会的可以议论。）这道算式还可以怎么列？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式对比一下，说出它表示什么意思吗？和方才复习的整数乘法的意义对比一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法一致的意义吗？三、学生实践活动涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？（1）（2）学生提问：从图中你能察觉什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生举行针对性分析。

四、试一试：课堂板演，其余学生自行作业。

1．×32×5×板演后让学生尝试分析展现的问题。

2．拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。

五、课堂议论活动：

1．你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些片面可以省略？试举例说明。如例1中就哪些可以怎样直接相乘？为什么要把分子1和3相乘，而分母不变？让学生探索察觉，并总结法那么。

简化算法。

×3=（由学生补充）学生查看过程并议论。并做一做下题。

提问：为什么可以直接约分？你还能从中察觉什么数学问题？六、课堂作业：P3练一练片面。教师巡查辅导，对个别学困生重点解疑。

第2课时一、回忆复习上堂课所学学识。

二、练一练先让学生在作业纸上试涂颜色，然后指名说说理由。你还能从图中察觉其它的数学问题吗？三、课堂板演：

学生分析：5时滴水多少桶，表示让我们求的是什么？理应如何列算式？又如何解答？学生质疑：你有其它的问题吗？渗透俭约意识教导。

四、课堂练习：

×23××1210××167×4×21×然后指名让学生分析，并针对学生中展现的错误，彼此提出预防方法。

五、实践性分析：

师：对这个数学问题，你有什么想法：

你觉得理应如何帮他们解决？试说明你的理由。

课堂板演，学生分析。

六、课堂作业：P4第5题：计算下面各题。

查看各组题目及结果，你能察觉什么？让学生针对规律举行