夜间飞行的秘密公开课教案

第第页夜间飞行的秘密公开课教案

夜间飞行的奥秘公开课教案1

［教学目标］

1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。

2.学会从不同角度提问。

【语文要素】

3.能借助问题理解课文内容。

【语文要素】

［教学重难点］

1.学会从不同角度提问。

2.能借助问题理解课文内容。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。

2.了解课文大意。

3.学会依据课文内容来提问。〔重点〕

一、识字导入

1.老师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名同学回答，强调字音，并指导书写。在同学书写后，老师提出三个问题：

〔1〕“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？

〔2〕蝙蝠会飞，那它是鸟吗？

〔3〕蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？

2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。

二、检查预习，整体感知课文

1．检查预习。

〔1〕学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。同学读词、写字，同桌互查。

〔2〕解说一个重要的双音节词：依据课文内容阐释“奥秘”一词的含义。

2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？

课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

三、提问角度：依据课文内容提问

1.同学初读课文，边读边思索，提出自己的问题并进行沟通。

生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？〔这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺当地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。〕

生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“莫非它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？”，这两个设问重要吗？〔是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的奥秘。〕

生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？〔原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。〕

2.老师小结，并引导同学利用问题清单，发觉提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过仔细思索后提出的。让我们去共享更多的问题，和小组成员相互沟通，并排列问题清单。仔细阅读自己小组的问题清单，你有什么发觉？

3.老师依据同学的发觉，进行总结：“同学们都很聪慧，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟识的一种提问角度。”

夜间飞行的奥秘公开课教案2

教学目标

认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

教学重难点

1。学会从不同角度提问。

2。能借助问题理解课文内容。

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发爱好。

1。读了课题，同学们确定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的奥秘？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。〔板书课题〕

2。我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。

同学沟通搜集到的资料，谈自己的了解。

课件出示：

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞行，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。

雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达在运用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1。请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。

2。课件出示本课生字，老师指导读写生字。

〔1〕老师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要留意观测字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。

〔2〕认识多音字“系”：系〔jì〕鞋带系〔*ì〕列

〔3〕小组成员之间相互沟通生字的写法，相互听写几个生字，并相互订正。

3。默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。

〔1〕指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再依据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中说明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。

〔2〕请同学们找出重点语句。〔课文第8自然段开头两句。〕

〔3〕通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？

主要内容：科学家们经过反复讨论，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的奥秘，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了。

小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。

第二课时

一、复习故知，导入新课。

1。听写生字词，同学对比课件出示的词语自行订正。

2。上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下？指名回答。

3。大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来认真品读这篇文章吧。

二、精读课文，认真品尝。

〔1〕课件出示问题，同学依据问题读相关段落。

课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的奥秘，科学家做了哪些试验？

同学读相关的段落，思索并找出问题的答案，进行全班汇报。

预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做试验，发觉蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行涌现了状况。

〔2〕我们了解到科学家进行的三次试验，也知道了最终的试验结果。那么，科学家通过这三次试验得出了什么结论呢？〔课件出示表格，依据同学的回答依次出示答案〕

课件出示：科学家们一共做了几次试验？结果分别是怎样的？

试验次数试验方法试验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的处处乱撞，铃铛响个不停,蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵协作起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

同学小组争论沟通，总结答案，完成表格。小组选代表在全班沟通。

〔3〕科学讨论仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学讨论主要是为了从中得到启发，利用讨论成果，服务我们的生活。那么，科学家们从这些试验中得到了什么启发呢？

生读课文最末一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。

预设：科学家仿照蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更安全。

设计意图：引导同学先从问题入手，再探究从试验到结论的过程，这个讨论过程能引起同学探究的爱好，激发他们对科学的爱好。

三、发散思维。

1。回答以下问题。

〔1〕飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？

〔2〕超声波在生活中还有什么用途呢？

2。学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。

可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活阅历提出问题。

小组争论，列出问题清单，全班进行沟通解答。

预设1：除了飞机，还有哪些地方运用了雷达？

雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

预设2：生活中有哪些发现是受到动物启发的？

依据蜻蜓的翅膀，研制出了能清除颤振危害的飞机机翼；依据青蛙的眼睛，发现电子蛙眼等。

3。读课后习题中《它们是茎，还是根？》的选段，提出自己的问题。

预设：选文介绍了哪几种变态茎？介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？

〔学会从不同角度提问〕

板书设计

教学反思

发散性思维对于同学来说特别重要。在教学过程中，我不仅着重对同学理解技能的培育，更着重对同学进行发散性思维的培育。我引导同学学习从不同角度提出问题的方法，并让同学通过课后习题进行实践，同时想方法自主解决问题，这样既熬炼了同学的发散性思维，又提高了同学解决问题的技能。

夜间飞行的奥秘公开课教案3

教学目标

1、知识目标：

(1)会写本课14个生字，认识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵活”等词语。

(2)正确、流畅地朗读课文，把握课文的主要内容。

(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、技能目标：

(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。

(2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。

3、情感目标：

激发同学喜爱科学、乐于观测思索与探究的爱好。

教学重难点

1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。

2、培育同学从不同角度提问题的技能。

教学预备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、看图片，激趣导入。

1、出示图片(蝙蝠和雷达)

老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。

2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达那么是人类发现的一种探测仪器。这两种迥乎不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间到底有什么联系呢？

3、今日，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的奥秘)

二、自读课文，学习生字。

1、读准字音，标出自然段序号。

2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

3、小组轮番读课文，在小组内相互援助订正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。

4、课件出示生字新词。(见PPT)

指名读生字词，提示同学留意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。

5、快速阅览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。

6、沟通不明白的词语。

三、复习回顾，默读课文。

1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。

2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。

(科学家经过反复讨论，究竟揭开了蝙蝠能在夜里飞行的奥秘。仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也非常安全。)

3、同学们观测上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发觉？

4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。

5、读完课文你想提出什么问题。

6、整理同学们提出的问题。

四、课堂小结。

我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，仔细思索，我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入。

同学们，回想一下《夜间飞行的奥秘》这篇课文的主要内容，用一句话回答。这节课我们继续学习课文，以及通过提问完成对本篇课文的学习。

二、集中问题，学习课文。

1、我们先依据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。

2、总结文中涌现的问题有哪些？你能提出哪些问题？

(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？

(2)蝙蝠如何辨别障碍物和猎物的呢？

(3)科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的神秘？

(4)蝙蝠夜间飞行的神秘对科学家有什么样的启示？

(5)飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？

三、研读课文，解决问题。

1、学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？(这是课文中心句)如何辨别障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题)

出示课件：

蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用()和()协作起来探路的。

蝙蝠一边飞一边从()里发出()，遇到障碍物就反射回来，传到它的()，它就立即()。

2、学习4－6自然段：科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的神秘？

出示课件：科学家通过反复讨论，究竟发觉了蝙蝠在夜里飞行的奥秘。

3、集中探讨共性问题：

课文写科学家们做了几次试验？每次是怎样试验的？每次试验的结果怎样？默读4-6段，用简洁、精确的话来填写表格。

次数，试验方法，试验结果，结论

完成表格后，师生共同总厚实验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。

4、默读第七、八自然段。提炼重点问题：

蝙蝠夜间飞行的神秘对科学家有什么样的'启示？飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？

5、同学练习画出示意图。

老师板书示意图：

雷达无线电波

飞机荧屏障碍物

对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处？

出示课件：

雷达的天线就像是蝙蝠的()，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠()，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。

四、补充提问，拓展延伸。

1、学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？

2、问题：

(1)生活中还有哪些发现是受到动物的启发？

(2)为什么课文没有详细写后两次试验？

(3)文章开头为什么先写飞机？

4、通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？

5、思索课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的知识。

五、课堂总结。

1、分析我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够援助我们懂得如何对课文提出问题。

2、这节课我们不但了解了科学知识，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。

六、延伸训练。

读下面这段话，我能从不同角度提出问题。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，似乎鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

七、课后作业。

阅读有关动、植物奥秘的书籍，试着从不同角度提出问题。

板书设计

教学反思

这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，着重渗透方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探究。开始，通过图片让同学知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？径直学习结论，学习第七、八自然段时，以课本中小同学提出的问题为基础，激发同学提问题。遵循读、问、议、答，有扶有放，引导同学“你能从不同角度提出问题吗？”着重问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完满地解决问题。

课堂上，依据需要，边读边思索，边争论、沟通，鼓舞同学一次一次地与文本对话，让同学从文本中获得信息，提炼观点。每一步把读书的权力还给了同学，让同学充分地阅读，悄悄地思索，大胆地提问，进展思维，理解课文内容。缺憾的是予以同学读书思索问题的时间比较少。

夜间飞行的奥秘公开课教案4

【教学目标】

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发同学喜爱科学、乐于观测和探究的爱好。

3.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理技能。

【教学重点】

正确、流畅地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学难点】

1.激发同学喜爱科学、乐于观测和探究的爱好。

2.能从不同角度提出问题和同学沟通。

【教学过程】

一、复习旧知。

1.齐读词语。

蝙蝠雷达蚊子即使灵活敏锐科学家横七竖八绳子苍蝇

证明讨论障碍转变仿照显示驾驶员

2.多媒体出示蝙蝠图：

师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？〔同学介绍：蝙蝠、雷达〕

3、师：蝙蝠和雷达究竟有怎样的关系？它们之间发生了哪些有趣的科学故事呢？让我们继续走进课文，去查找答案吧！

二、理解课文。

1.读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？〔吸引读者、引出问题〕

2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里安全飞行？〔生答〕

3.读第3自然段，思索：这一自然段写的是什么内容？

蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。

4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？画出有关句子。

5.这些现象引起了科学家怎样的思索？

莫非它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？

6.为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了许多试验，接下来，请同学们依据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。

试验顺次目的方法结果证明第一次第二次第三次

a.指名说。

b.先了解“证明”。你能依据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？

c.检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。

同学代表沟通学习状况。

〔我是科学家，我在第次试验中是这样做的〕

7.小结：三次试验证明〔多媒体出示，同学读〕

“蝙蝠夜里飞