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文档简介

第第页四季精彩教案

设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育同学的技能为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，进展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观测、分析、争论，培育同学独立识字的技能。

教学目标：

1、学习12个生字，认识2个偏旁。

2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。

3、了解一年四季每个季节的特征。

4、培育同学提出问题和解决问题的技能。

教学预备：

1、课件

2、引导同学课前了解每个季节的特征。

教学过程：

一、揭示目标

1、揭示课题

(1)小伙伴，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？

小伙伴都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一班级的学校生了，这4个字不但要会说，还要想方法记住它们。

(2)有一位和你们一样大的小伙伴呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？

2、同学自学

(1)同学自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想方法把音读准。

(2)自学检查

A.抽4名同学每人读一段。其他小伙伴来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

B.4个小伙伴读完了，你们有没有发觉毛病呀？谁来说一说。

这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3)纠音后再次朗读，预备提问。

二、提出问题

1、同学提问，老师板书问题，随后进行梳理。

什么是草芽？

草芽长什么样？

为什么说草芽尖尖是春天？

为什么说荷叶圆圆是夏天？

什么是谷穗？

谷穗为什么是弯弯的？

为什么说谷穗弯弯是秋天？

“一挺”是什么意思？

“顽皮”是什么意思？

2、师生分四块内容进行争论，从读中感悟。

三、探究问题

依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题。

1、春部分：

A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通过反复朗读，小组争论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

3、秋部分

A.从录像中观看农田里稻谷丰收的.景象。

B.通过实物，观测谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

4、冬部分：

1〕、通过每个同学的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人由于兴奋而挺。

2〕、联系生活实际来理解“顽皮”。

四、解决问题

1、小结学法。

2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)

五、检测目标

每个季节有很多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里

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