信息技术2.0教学研讨会发言稿网络课程让语文课堂教学焕发出新的光彩

信息技术2.0教学研讨会发言稿网络课程让语文课堂教学焕发出新的光彩网络课程能使课堂教学更加生动直观，因而被越来越多的教师所青睐，运用多媒体辅助教学成为课堂教学改革和教育现代化进程中的一道亮丽的风景。因此，我认为应适时、适量运用多媒体优化语文课堂教学，抓住课堂教学的重点和难点，发挥多媒体进课堂进行教学的优势及良好的教学效果，提高学生解决问题的能力，来提高课堂教学效率，优化课堂教学过程，拓宽学生学习的内容、形式、渠道，创造良好的语文课堂教学环境。实践证明，适时、适量地应用多媒体，在一定程度上能节约时间、提高效率，起到事半功倍的作用。下面我来谈谈在教学实践中的点滴体会。一、运用网络课程，激发学习兴趣。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者J朱熹也说：“教人未见意趣，必不乐学J可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。而如果有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲，因而，调动学主的积极性，激发他们的学习兴趣，一直是教师们孜孜以求的目标。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如教学《索溪峪的野》一课时，学生仅从“十里画廊”，“百丈峡”几个词中去感受张家界的美好风光，体会索溪峪风光的“野”，便显得有些苍白无力。整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学习的效果。利用多媒体教学以后，“十里画廊”，“百丈峡”等景点的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生的展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其境，游览于索溪峪的群山之中。学生的学习兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃，灵动。可见，利用多媒体进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图像，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学习效果可想而知。在教学《草原》时，我找了几幅壮阔锦绣的草原风光图，让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，平地是绿的，羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的小花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。此时，让学生想象草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，口牟口牟的牛羊声，在这声、色交融的画面里，学生插上想象的翅膀，置身于多姿多彩的大自然之中，为之所动，为之所感，入情入境，激发了学生的学习兴趣，在领略大自然美景的同时，也培养了热爱美丽祖国的思想感情。二、运用网络课程突出重点，突破难点。在语文教学中，每篇课文都有突出中心和用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深刻或内容离学生实际比较远的词、句、段。在教学中，当学生难以理解、掌握时，为减少老师繁琐的讲解，适时、适量运用多媒体手段会收到事半功倍的效果。因此，在语文教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在教学《丑小鸭》一课中，当学生学习了丑小鸭变成了美丽的白天鹅，丑小鸭欢呼雀跃地快乐时，若单靠老师的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解丑小鸭变成白天鹅的高兴劲，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地演示了与之相关的情景，这样,不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了根本性的变化，学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面发展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。又如我在教学《动物过冬》这篇课文时，我根据二年级学生直观性强，注意不持久的特点，在教学课文的重点词“忽然”一词时，我适时、适量地运用了自己制作的课件，在大屏幕上显示了由易到难的三个句式：“a、四周静悄悄的,忽然，小蚂蚁听到“笃笃笃”的声音。b、同学们正在专心听讲，忽然，（）。c、（），忽然，（）J给学生设置了一定的坡度，解决了难点。在理解“冬眠”一词时，我先让学生划出文中的有关词语“不吃不动、睡在洞里”，然后又适时、适量地播放了一段青蛙冬眠的录像，时间虽短，可学生一目了然，突破了教学的难点。在课尾，我又适量地运用自己制作课件一一配乐的儿歌朗诵，这既是对全文内容的总结，又使整堂课高潮迭起。再如在理解《荷花》第二段中“挨挨挤挤”这一词时，我适时地播放了多媒体课件，先再现了稀疏的荷叶，然后以动画形式再依次再现许多的荷叶紧挨在一起，学生看着画面，什么叫“挨挨挤挤”就准确地理解了。在理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”时，这一“冒”字写出了荷花生长速度快，生命力强的特点，学生较难理解。这时，我又适时地运用多媒体课件，向学生展示了一个栩栩如生动画情景一一挨挨挤挤的荷叶中冒出了许多荷花，从而使学生准确地体会了“冒”字的意思，解决了教学的难点，化难为易，实现了教师手写口授难以企及的教学效果。三、运用网络课程，扩大课堂容量，帮助学生获取信息，开阔视野。教材只是教学的凭借，让学生接触更广阔的天地，扩大学生的阅读面，从而深化知识，多媒体的运用，将文字、图象、声音等信息有机结合在一起，为阅读教学提供详实的背景资料，增多了信息传递的通道，增大了课堂的语文信息容量，极大地拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。《丰碑》一课，所描述的故事发生在长征途中，那段历史背景与学生所处时代有一定差距，为了让学生更好地理解，教师利用多媒体出示红军在恶劣地自然环境中爬雪山的行军画面：一支红军队伍犹如一条长龙艰难地行进在雪山之中，他们装备极差，积雪过膝，战士们极度疲劳，步履艰辛,有的拄着木棍；有的走不动了坐在石块上喘着气；有的走着走着就跌坐在雪地里……这些画面再配上教师富有感染力的解说，使学生对久远的环境有了一定的了解，对于战争的残酷，条件的恶劣有了深入的理解，加深了印象。在教学《长城》《颐和园》时，由于这些名胜古迹学生没有见过也没有太多的知识积累，教师事先搜集了有关长城、颐和园的地图，图片和音像等资料，制作成课件，上课时让学生根据阅读的需要提取相关的资料，他们对于长城的雄伟赞不决口，对颐和园的美景尽收眼底，既帮助学生深切地理解了课文描述的内容，又扩大了学生的知识面，使学生切实体会到了长城的雄伟，萌发了热爱伟大祖国之情。四、运用网络课程，启迪学生创新思维，渗透心灵教育。实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。阅读教学需要创新，只有这样，才会又生命力，多媒体的出现改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文阅读教学改革带来了勃勃生机。教师在教学中紧扣课文内容，充分利用多媒体教学，挖掘教材中的创新因素，一定会激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。在《詹天佑》一课中，学生对“人字形”的线路不太理解。也不知道它的作用究竟有多大，教师用多媒体来演示这个“人字形”的线路，直观形象地解答了大家的疑问，同时提出创造性的问题：你还会有其他更好的方法吗？学生在挑战的氛围中积极思考，勇于创新，想到了好几种方法，如：“之字”“螺旋”。在全班交流时，不同的见解，不同的意见,反映了学生的创新思维，我又把事先设计好的课件放给他们看，几种方法都因车身过长而在行驶中失败。这样，对比教学使学生更进一步体会了詹天佑的杰出才能，也显示了学生的求异与创新。在语文教学中课文尽管内容有别，体裁不一,但都有一定的教育意义，对净化学生的心灵起到了非常重要的作用。多媒体教学这种突破时空，扩大范围，增加容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，不仅为教师提供直观形象，高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习，智力培养，素质提高提供了有效途径。多媒体教学为语文课堂注