《济南的冬天》教案2022

长沙铁路第一中学教学案《济南的冬天》第一课时科目语文课型阅读主备授课班级教学时间第周学习目标教材分析重点难点教学操作过程设计二次备课课前预习导入新课一、创设情境，启迪美说到冬天，同学们会联想到什么？明：肆虐的北风、彻骨的寒流；千里冰封、万里雪飘；朔风怒号、天寒地栗的萧条画面……“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。那么，素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？老舍在《济南的秋天》一文中这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感知其冬天独有的美丽。自主探究合作交流一、朗读课文，感受美1、自由朗读课文，初步感受“济南冬天”的特点，整体把握文章的情感基调。2、生挑自己最拿手、最喜欢的一段来朗读，生相互评价并指正读音。3、交流本文该怎样来读？明：语速：较慢语调：柔和语气：亲切情感：读出喜爱之情（补充：老舍先生曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为“第二故乡”，因而写下了一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文，《济南的冬天》就是其中最为著名的一篇，文字间融进了作者对济南的特殊的感情。）4、齐声朗读，边读边在脑海中映现出文章所描绘的画面，力求进入文章所描绘的意境中。二、深入研读，理解美（一）研读第一节1、初读文章，我们感觉济南的冬天既无柳宗元笔下“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂，也没有毛泽东笔端“千里冰封，万里雪飘”的辽远，济南的冬天到底有着怎样的特点呢？——来看第一节2、一生朗读，其余同学概括出济南冬天的特点。明：无风声、响晴、温晴3、作者用了怎样的写作手法来表现这些特点的？明：对比：（1）北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天不刮大风对比（2）伦敦冬天多雾、看不见日光和济南冬天（天空）晴朗高爽对比（3）热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比4、济南的冬天无风声、响晴又温晴，难怪作者称赞它——“真得算个宝地”。一个“真”字包含了作者怎样的感情？明：“真”在这里是的确、实在的意思。一个“真”字写出了作者对济南冬天的由衷地赞美和喜爱。5、齐读第一节，读出由衷地喜爱和赞美之情。6、说说济南济南冬天这些独有的特点与它的独特的地理环境是分不开的。在济南南面有著名的千佛山。传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋朝时因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠嶂，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰只有海拔285米。济南多泉水，素有“泉城”之称，故有“家家听泉，户户插柳”之说。济南有七十二名泉，趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，有时白浪翻腾，如银花玉蕊；有时晶莹温润，如细雨潇潇；有时洪涛倾注，如虎啸狮吼，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。清人刘凤诰(gào)有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。拓展提升发展能力探究：老舍先生写济南，抓住济南的哪些具有特色的景物来写呢？明：山、水明：第2、3、4节写山，第5节写水。请同学们速读2——5节，把平面的语言变成立体的画面，并试着用简洁、形象的语言给每段文字所展示的画面拟个名字。明：小山摇篮图、雪后初晴图、城外远山图、空灵水晶图课后作业1.默写字词2.背诵课文第四段教学反思长沙铁路第一中学教学案《济南的冬天》第二课时科目语文课型阅读主备授课班级教学时间第周学习目标教材分析重点难点教学操作过程设计二次备课课前预习导入新课温故知新：老舍笔下济南的冬天有哪些美景图？小山摇篮图、雪后初晴图、城外远山图、空灵水晶图自主探究合作交流（一）赏读小山摇篮图1、一生朗读第2节，其余同学对文字细加感受：说说这里的小山像什么？你从哪些文字间感受到的？明：这里的小山像一位慈母。（“小摇篮”的比喻和拟人的语言）2、怎么读“它们安静……暖和”？明：可展开联想：这一圈小山像一位慈母，想象其在摇篮边低声哼着催眠曲的情态。指导：要读出一种慈母般的温存、体贴和慈祥。3、听着这抚慰人心的话语，济南人又有着怎样的感受呢？明：（1）幸福、惬意、欢喜……（“面上含笑”）指导读：真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。标划的词语要读得自然、柔和、亲切、温馨。读出幸福、欢喜之感。“真的”真诚的（不骗你的），如一位慈祥者忍不住向你诉说，似一位自豪者在你耳边低语。“是”肯定的判断词，使你更加确信。“的”语气舒缓，柔和，读出亲切之感。生试读、个别读、齐读。（2）有了着落、有了依靠。（3）还产生了幻想，即使幻想一时不能实现，他们也并不着急。4、师小结：这一节写山，作者赋予了“小山“母亲般的情感，因为有这样一位善良、温存、体贴的母亲，睡在小摇篮里的济南人感到了舒适与温馨，文字间洋溢的是作者对济南温晴冬天的喜爱和赞美之情。（二）赏读雪后初晴图1、优美的文章是一杯清雅的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。继续端起这杯清香的茶，掀开这壶醇浓的酒，细细品味最有滋味的第三节。一生朗读，其余同学思考：写薄雪覆盖下的山，作者按照什么样的顺序来写的？明：按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序来写的。2、山上着重描写了——矮松，齐读，找出写得最传神的一个字。明：“顶”：准确表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上”，又有“一小堆”的意思；“顶”字又引起下文把矮松比作“日本看护妇”的比喻，日本的护士头上总是戴着一顶别致的白色工作帽，帽子往往突出在头的顶部，好像是“顶”在头上似的，两者的相似点就在“顶”着白帽子上。这个“顶”字贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。再读此句，感受“顶”字的精妙传神。3、写雪，落在树尖上是“顶”，落在山尖上是——“镶”，“镶”字用得如何？明：“镶”字形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。而且好像是有意为之，是为了给冬天增加美感。其实，“一道”一词也用得很为生动。“山尖”本只是一个点，但因为围着济南的是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道”。“一道”照应了上文的“一圈”。4、来看我最喜欢的写山坡上雪的一段文字。（1）一生读，其余细加感受：读这段文字，你感觉此处的山像什么？你的眼前能展现出一幅怎样的画面？明：像一个秀美优雅的女子。这个秀美优雅的女子，身穿一件带水纹的花衣，悠闲安适地站在微风之中，调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤，给人无限的遐想。（2）此处描写读之情味盎然，你觉得哪些词句写得准确而传神？明：“暗黄”一个“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。“看着看着”写出了作者的联想。“更美的山的肌肤”可理解为春天来临后那满山的花草，这一联想与第2节两个“也许”的幻想照应，表现了对春天的憧憬。（3）带着无限的遐想朗读这段文字。5、雪落在山腰，又是怎样一幅动人的情景呢？（1）读这段文字，你又想到了怎样的人物形象？明：娇美害羞的少女。这种联想自然吗？（夕阳斜照，光辉映雪，白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就似乎成了一个害羞的少女，情态可掬。一个“羞”字，用拟人的手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。）6、来看最后一句，读——（1）这话是对谁说的？用的是怎样的口吻？明：对老天说的，用的是和老天商量的语气。（2）能读出作者怎样的感情？明：表面上是说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。生试读、个别读、齐读。7、再读第3节，思考：作者何以能把这幅雪后初晴图描绘得如此细致而传神？明：（1）作者描绘得如此细致，首先源于作者观察的细致：选准了观察点，写出了层次。另外，作者观察时，不仅看到了自然现象，还透过现象，进行了联想和想象。比如，作者由矮松树尖上的白雪联想到了头顶白帽的日本看护妇，由雪色草色相间的美景想到了一件带水纹的花衣，这样写出来才形象、才动人，画面也才更美。（2）描写时注意了颜色的配搭：“青黑”的矮松、“全白”的山头、镶着“银边”的“蓝天”、露出“草色”的山坡、“微黄的阳光”、“粉色”的薄雪，各种景物色彩鲜艳明丽，恰到好处，构成了一幅轻灵、隽逸的水墨丹青画。（3）用词富于变化：同样是写雪，落在树尖上是“顶”，落在山尖上是“镶”，山坡上则用“穿”，山腰上的则是“露”，用词传神，而且符合各自的特点。（4）巧用各种修辞：运用比喻、拟人的修辞手法，比如：“山上的……看护妇。”把无生命的雪、静止的松树全都写活了。又如把夕阳斜照下的粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，给人以美感。（5）写景时融入了作者的情感：比如一个“太”字，蕴含着作者由衷的赞美之情。8、再次朗读体会，背诵。（三）赏读城外远山图1、读第4节，思考：此处作者观景的角度有没有发生变化？明：写城外远山，这是远眺。2、在这幅淡雅的水墨画中，哪个词用得特别传神？明：“卧”：运用拟人的修辞手法，形象传神地写出了小村庄、雪舒适安然的睡姿和灵性，照应了前文的“暖和安适地睡着”。3、小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”得舒畅，“卧”得安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情味。4、再次朗读体会。（四）赏读空灵水晶图1、作者写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，层次井然。写完了山，作者来写济南冬天的水。齐读第5节，思考：济南冬天的水有哪些特点？明：（1）温暖：不结冰、冒着点热气、水也不忍得冻上。揣摩：“点”：冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。如果去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。“水也不忍得冻上”用拟人的方法，把水写得脉脉含情：它要助长水藻“绿的精神”（蓬勃生机），帮它焕发；它钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“不忍得冻上”。（2）清澈、透明：一连用了五个“绿”，一个写绿萍，四个写水藻，用“绿”来衬托水的清澈、透明。“澄清”的河水、“清亮”、整个的是块空灵的蓝水晶。揣摩：“空灵的蓝水晶”之喻：将天光、水色、红屋顶、黄草山、灰色树影都融入了这块蓝水晶，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。另外“空灵的蓝水晶”这个比喻扣住了济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为“晴”，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。2、师：老舍笔下的济南冬天的水温暖、清澈、透明，表现出了济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。再次齐读体会。3、文章末尾作者以“这就是冬天的济南”作结，既点题，但又和标题“济南的冬天”在结构上有所变化，抒发了“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的深情，给人以回味的余地。齐读最后一节。拓展提升发展能力二、深入挖掘1、老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再单纯意义上的山水，而是作者印象和感受中的山水。景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。在老舍的笔下，济南的山水像温存体贴的母亲，像细致周到的护士，像秀美优雅的女子，像娇美害羞的少女，像对镜梳妆的爱美女子。老舍先生不愧为文学大师，他智慧地将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就