“双一流”背景下药学专业本科生创新思维的培养

“双一流〞背景下药学专业本科生创新思维的培养〔〕:

摘要：随着社会的开展和进步，各行业对创新型人才的需求量日益加大,其中药学类专业人才在经济建立与社会生活中扮演着重要角色。培养富有创新思维和理论才能的高素质药学人才成为我国药学专业本科生教育的重要方向。本文基于"双一流";大学建立背景，针对如何培养药学专业本科生的创新思维提出了几种途径，希望能给相关教育工作者和学生提供一些有益的参考。

关键词：药学专业；创新思维；培养途径

本文引用格式：曾岱，等."双一流";背景下药学专业本科生创新思维的培养[J].教育现代化,2022,7(52):46-49.

CultivationofCreativeThinkingforundergraduatesofPharmacyMajorunderthe"DoubleFirst-Class"Background

ZENGDai,YUANJun,ZHUXin

(CollegeofPharmacyofHenanUniversityofChineseMedicine,ZhengzhouHenan)

Abstract:Withthedevelopmentandprogressofsociety,thedemandforinnovativetalentsinvariousindustriesisincreasing.Pharmaceuticalprofessionalsplayanimportantroleineconomicconstructionandsociallife.Cultivationofhigh-qualitypharmacytalentswithinnovativethinkingandpracticalabilityhasbeeanimportantdirectionforundergraduateeducationofpharmacy.Basedonthebackgroundof"doublefirst-class"universityconstruction,thisarticleproposesseveralwaysonhowtocultivatetheinnovativethinkingofundergraduatesinpharmacy,hopingtoprovidesomeusefulreferencesforrelatededucatorsandstudents.

Keywords:Pharmacymajor;Creativethinking;Trainingpathways

一引言

2022年9月21日，教育部公布了42所世界一流大学和95所一流学科建立名单。启动施行"双一流";建立，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现"两个一百年";奋斗目的和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。"双一流";建立背景下，培养创新型人才是高校教育工作的重要内容。高等院校药学专业培养的目的是具有药学根本理论、根本知识和实验技能，能在药品消费、检验、流通、使用和研发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。进入21世纪，我国药学专业开展呈现出办学规模扩大、办学形式多样和专业方向多样的特点【1】，然而传统的药学人才培养方式缺少创新理念，禁锢了学生的创新思维，学生的知识构造与理论技能与医药行业实际需求脱节。药学工作者必须具备扎实的专业知识和强烈的创新意识，才能在今后的科学研究和消费理论工作中开拓创新，成为符合时代要求的高素质人才。本文结合药学专业特点，谈一谈在教学理论活动中培养药学专业本科生创新思维的几个途径。

二理论课教学环节融入创新元素

(一)创新课堂教学方法

传统的讲授式教学方法，常常以教师和教材为中心，学生在教学中处于被动和附属的位置，这不利于培养学生主动学习的习惯，使得课堂教学这个教育阵地不能充分发挥培养学生创新思维的作用，很显然这样的教学形式不符合以素质教育、创新教育思想培养高素质新型药学人才的时代要求。教师要把创新教育充分运用到课堂教学方法和教学内容中，利用好这种根本的教学形式，培养学生的创新意识，启迪创新思维。教师在综合分析课程特点、学生的学情根底和个体差异的根底上，积极开展讨论式、问题式、导学式、案例式等启发式教学方法。兴趣是学生探究新知的直接动因，在课堂伊始教师可以设置疑问，并充分运用学生已掌握的旧知识点"穿针引线";，以旧引新，引出新知识，引导学生在新旧知识的衔接点上展开逻辑思维，探究规律。教师充分运用思维导图、教学动画、教学视频、虚拟实验软件等多媒体技术，结合微信公众平台、微信群等现代信息技术构建"主动学习";的课程环境【2】，利用课堂小讲课、小组讨论实现"课堂翻转";，这些手段使学生成为学习的主角，在课堂上有更多自主时间参与关键学习活动。课后组织开展撰写综述论文、小组研讨和网络答疑讨论等教学活动，培养学生创新思维方法，让学生在考虑、讨论的根底上归纳总结知识点。在整个教学环节中，特别注意培养学生的质疑意识，"疑";是思维的发动机，古人云"学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进";，从质疑到解疑的过程中，学生的创新才能和思维才能都得到了开展。

(二)完善课程体系

一套良好的课程体系可以为创新思维搭建合理的知识构造。目前许多高校的药学专业课程设置比拟传统，以常见的药学类和化学类专业课程为主，创新教育和专业教育结合不严密，培养出的学生缺乏全面的药学专业知识与灵敏的效劳技能，不能很好适应市场对药学人才的需求，跟不上医药行业开展的步伐。因此高校亟需完善课程体系，以培养高质量药学创新人才为核心，强化根底、整体优化，一方面将创新思维培养融入到已开设专业课程中，另一方面结合专业特点和学生兴趣爱好，开展专业延展课程如化学信息学、药物设计等，培养学生的开拓创新精神，加强综合素质培养。

此外，人文素养的养成对于激发创新思维具有重要作用。当前药学专业教育往往专注于学科专业教育，对人文教育不够重视，导致局部学生缺失人文素质，不能充分认识到药学责任感与使命感，走向工作岗位后缺乏对效劳对象的人文关心。因此应在药学专业教育的同时加强人文教育的浸透，开展与药学专业相关的人文课程，如医药开展史、药物发现与开展等，培养学生的社会公德、职业道德以及心理素质，促进综合素质的提升。

(三)线上线下混合教学

传统课堂教学形式在授课过程中容易无视学生的差异性，不能满足不同层次学生的个性化需求，不利于培养学生的创新思维。假设能将在线教学和课堂教学的优势结合起来，即施行"线上";+"线下";的混合教学形式，就可以使教师与学生的角色更加多元化，把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。教师在进展学情分析的根底上，逐步推进线上知识学习和测验、生生或师生互动交流，线下翻转课堂引导学生讨论、教师辅导及施行考试的混合式教学【3】。在这种基于线上线下的混合式教学形式中，教师的角色转变为在启发学生自主学习的根底上传道解惑，有效进步了教学程度，同时学生的学习才能得到全面提升。学生通过组建学习小组、完成小测验、头脑风暴问答、投票问卷调查、教师答疑讨论等详细的活动模块，由聆听者变为考虑者，进而培养自主学习才能和创新思维。

三实验教学中激发创新思维

(一)在实验教学中开展根底创新活动

药学专业具有较强的理论性，为了适应将来实际工作的需要，要求学生必须具备较强的动手操作和分析解决问题的才能，因此实验教学在药学专业教学中的地位举足轻重。实验教学是检验理论知识的一种方法和手段【4】，也是将理论知识和理论应用有效结合的一条重要途径。高质量的实验教学，一方面可以稳固和加深学生对于专业知识的理解，百闻不如一见，百看不如一做，通过亲身理论获取、主动探究获得的知识印象更为深化。另一方面可以锻炼学生应用所学发现问题并解决问题的才能，培养理论与理论相统一的科学态度，增强沟通协作的团队意识，全面进步学生的科学素养。培养药学创新人才，必需要开发和完善实验教学的创新教育功能，改变以往"教师热学生冷";、"照方抓药无创新";的学习状况。首先在实验内容的选择上，要与时俱进，有新颖性和设计性，减少验证类实验，增加多学科有机结合的综合性实验，改变以往各类实验互相独立、毫无联络的场面。其次，要革新教学方式，以学生为中心，要求学生根据实验内容独立查阅资料、设计实验方法和操作步骤，展开研究、获得数据并完成实验报告【5】，不仅要训练学生的操作技能，更重要的使学生创新思维活动融于实验过程中，激发学生的主观能动性。

(二)建立开放性实验平台

开放性实验平台，是课程以外的实验技能训练场所，在满足开放时间、开放内容、开放对象的前提下学生可以申请开展实验。依托开放性实验平台开设的药学开放性实验工程以兴趣性和科学性实验为主，旨在激发同学们学习药学专业的热情，普及生活中的药学知识，并拓展动手才能和实验创新意识，因此这种不同于常规实验课的实验教学形式，是培养学生创新思维的一条行之有效的途径。高校应将开放性实验纳入学校系统性的教学方案体系中，制定完善的教学管理制度。在实验类型上，以综合性、设计性实验为主，开拓学生的思路，进步综合运用知识的才能。在实验内容上，整合药物化学、药物分析、药剂学等多门药学类实验课程，增加学科间穿插交融，还可以适当结合药学专业前沿领域的研究，进步学生创新理论才能。对于药学专业的学生，开放性实验的开设可以弥补实验课程中课时有限、学生动手时间少的缺乏，有利于在实验的过程中充分发挥主观能动性，锻炼勇于探究科学问题的才能，创新思维得到了充分的开展。

(三)鼓励学生参与科研活动

世界上最早开展本科生科研活动的学校是美国麻省理工学院，之后各地多所大学效仿麻省理工学院的做法，普遍认可本科生科研训练为一种有效的培养高素质创新型人才的途径。理论经历说明，高校应大力倡导并资助本科生参与科研训练活动，建立较为系统的执行程序，包括立项、申请、施行、中期检查、辩论结题等环节，设立科研创新学分，设置科研基金，带动学生的积极性【6】。在开展本科生科研活动的过程中，作为指导教师首先要深化认识"创新思维";这个概念，弄清楚培养什么样的创新人才，为谁培养创新人才这个根本问题【7】。学生利用课余时间进入到科研实验室中，在导师的引导下开展基于科研工程的理论活动，不仅能激发学生探究未知领域的兴趣，更有利于学生对所学方法和技能的运用、整合和创新[8]。在指导本科生毕业论文设计的过程中，我发现不少学生不懂如何查阅与自己课题相关的文献资料，阅读起来困难重重，不能有效提取有用的信息。假设学生可以在本科的早期阶段接触科研活动，学会查阅文献、设计方案和总结归纳，就不会出现面对毕业设计课题却不知从何处下手的问题了。药学是一类理论性很强的专业，学生通过参与科研工程，运用所学知识指导课题施行，又以理论收获反哺理论知识，在工程执行过程中，学生发现问题、提出问题和解决问题，逐步形成科研思维和创新精神。这个过程既进步了学生的理论程度和理论技能，又提升和磨砺了学生自身综合才能。科研实验室作为学生的第二课堂，学生在其中的所感所获对自身将来努力方向也有良好的参考意义。

高校可以鼓励并引导学生积极参与课外科技作品竞赛和各类学科竞赛，如"挑战杯";、创业方案大赛、平安用药知识大赛、药学实验操作技能大赛、药苑论坛等，学生在专业教师的指导下，充分调研相关文献资料，结合学科知识和实际需求凝练新颖课题，激发创新思维，并把创新的思维一步步变成创新的成果，真正把书本中的知识创新地运用到理论中来。

四营造良好创新环境

培养创新型药学人才离不开良好科技创新气氛的建立。一方面，高校应加强教学理论环境建立，建立设备完善、理念先进的授课教室和实验室，可以承当各类创新活动。加强校企合作，与药学领域相关产业合作建立理论基地，丰富学习形式与知识渠道，为理论创新打下坚实的根底。另一方面，为本科生搭建科研创新平台，让学生较早接触科研前沿领域、培养科研意识、提升科研创新才能[9]。此外，高校应开展多层次、多方位的学术活动，内容包括学术报告、学术周、学术论坛、暑期访学等，以交流促创新。作为课堂学习的有效拓展和延伸，丰富的学术交流活动为本科生搭建了交流学习平台，学生可以拓展视野、交流不同的学术观点和专业知识，获取互相穿插的知识来源，完善知识构造。"你有一个思想、我有一个思想，交流后我们就有了两个思想";，广泛的学术交流可以启迪智慧，有利于创造才能的培养。

五结语

作为素质教育的重要一环，创新思维的培养既是创新人才培养的出发点，也是落脚点。为培养满足社会需求的创新型药学人才，高校需要树立创新教育理念，深化教学改革，从课堂教学、开放性实验、学术交流、课外理论等多个渠道入手，激发学生的创新思维，播撒智慧的种子，变"授之以鱼";为"授之以渔";，使学生在收获"鱼";和"渔";的根底上，"悟其渔识";，有所领悟，形成创新。

参考文献

【1】王欣然,姚文兵,樊陈琳.我国药学本科专业现状分析及其对策[J].中国高等医学教育,2022(6):38-40.

【2】杨洁,王迎进,李慧卿,等.基于微信公众平台"主动学习";课堂的构建以大学分析化学课程为例[J].教育现代化,2022,6(44):94-96.

【3】吴雅茗,唐灵芝,陈兰妹,等.信息化时代药理学教师的考虑[J].中国医药导报,2022,15(22):60-63.

【4】邓莉平,张泳,吴涛,等.药学实验教学应用型人才培养体系的构建与理论[J].教育教学论坛,2022(36):113-114.

【5】李鑫,王爱英,闫洁.以培养学生创新思维才能为导向的理论