写作观念的转变课件

写作训练你对写作有什么认识与体会？第一章写作观念的转变写作能力很求学时------高考语文分值增加:180/750=24%求职时------自荐信，求职考试工作后------工作计划、总结、合同第一章写作观念的转变

“写作”的词语含义：1.写成：【宋】张孝祥《蝶恋花·行湘阴》词：“落日闲云归意促。小倚蓬窗，写作思家曲。”

2.书法和文章。【明】冯梦龙《醒世恒言·吴衙内邻舟赴约》：“（秀娥）女工针指，百伶百俐，不教自能。兼之幼时，贺司户曾延师教过读书识字，写作俱高。”

3.写文章，创作。老舍《附录》：“在学校开课的时节，我便专心教书，等到学校放寒暑假，我才从事写作。”

第一章写作观念的转变

从信息传播的角度，人类历史分为以下几个阶段：信息匮乏的时代：造纸术、印刷术发明之前（隋唐之前）信息有限传播的时代：早期造纸术、印刷术发明之后信息广泛传播的时代：18世纪工业文明之后信息过剩的时代：现代电子通讯技术的革命性突破及计算机普遍使用后

人类正在处于信息过剩的时代——电子信息时代香港作家梁文道：这是一个急躁而喧嚣的时代，我们就像住在一个闹腾腾的房子里，每一个人都放大了喉咙喊叫。为了让他们听到我说的话，我只好比他们还大声。于是没有任何一个人知道别人到底在讲什么。

思考：电子信息时代给我们带来了什么？任何事物都是双刃剑

文字是祛魅的阅读是快餐式的写作是市场化的作家是高产的第一章写作观念的转变电子信息时代的来临给作文教学提出了崭新的问题：作文教学的目标需要怎样的适应性变化？（为什么而教？）作文教学的内容需要怎样的适应性变化？（教什么？）作文教学的方法需要怎样的适应性变化？（怎么教？）微博，即微博客（MicroBlog），截止2012年底，中国微博用户规模达到3.09亿。随之产生“微博体”，以“短、灵、快”为特点。不超过140字（包括标点符号）163字第一章写作观念的转变我国《义务教育语文课程标准》：时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。

------作文教学应与时俱进目标：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

------语文课的性质：工具性与人文性的统一要求：第一章写作观念的转变第三学段（5-6年级）1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。第一章写作观念的转变一、写作首先应该是学生自我表达的内在需求，而不只是适应社会需要的技能训练

《课程标准》：懂得写作是为了自我表达和与人交流黄遵宪：“我手写我心”作文教学的最终目标：首先是塑造人，塑造精神丰富的人；其次才是技能的训练关键：敏锐的心理感受能力、敏感的心灵，能够被触动。罗丹：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

作文教学应是开放的：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”通过开展活动、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中。第一章写作观念的转变二、在写作过程中，学生是一个主动的思想者，而不是一个被动的学习者传统的作文教学：教师讲要求、读范文，学生作难学生是学习的主人。教育部《素质教育观念学习提要》指出：“能使学生生动活泼主动发展的教育才是成功的教育”。

教师应少讲，在调动学生主动性方面下工夫：建立良好的师生关系：融洽、和谐鼓励学生，让学生有自信。陶行知：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”春天，小草偷偷钻出了地面利用活动激发学生写作的主动性：《记一次植树活动》第一章写作观念的转变三、“为自己写作”和“为不同的读者写作”西方及日本等国把作文分为两类：第一类：表现自己的文章：日记、书信、感想。这类文章以学生自己的生活为基础，要求写出真情实感，以培养学生的个性和创造思考。第二类：发挥社会功能的文章，即传达社会信息的文章：通讯、报告、评论文。这类文章以沟通思想为目的，要求写得明晰、简洁，起到达意的作用。以往的观念：强调作文的社会意义，忽视对学生本身的意义。现在的观念：“为自己写作”美国课程标准：“应帮助学生了解写作的价值所在。作为一种记忆、交流、组织和发展自己思想和信息的工具，写作还是一种享受。”法国课程标准：写作“同时也是享受人情味的和有创造性的生活时必背的能力。”理念：作文教学应该培养学生对于写作的自主意识，让学生把写作作为改进自己生活的重要手段和途径。“为自己写作”并不是仅仅写给自己看。美国：“作文写完后，如何让其他人分享你的成果？你可以大声朗读给同学听；读作文之前，请同学们仔细听，并让他们预测结局。你还可以把你和其他同学的作文一起订成班级作文册。”“为不同的读者写作”体现了写作面向社会，不可忽视。第一章写作观念的转变四、重视文学性写作，应该成为写作训练的重要倾向。我国的传统：排斥文学性写作，人为地缩小了写作范围，也限制了想象力和艺术感受力的发展。西方：从小说、诗歌、散文到剧本，重视文学写作一直是西方国家语文教学的重要传统。为什么要重视文学性写作？发展想象力、发展艺术感受力、为心灵的自由表达提供广阔空间、提高学生的写作兴趣、体会语言运用的千姿百态怎样重视文学性写作？深化对文学作品的阅读：《儿童文学》

写作指导时渗透文学性因素：鼓励学生尝试写诗歌、写想象作文、写剧本

《我喜欢》我喜欢春天的花朵，从冬天孕育，在春天诞生，释放出淡淡的幽香。我喜欢夏天的雨水，出其不意地从天而降，在炎热的夏天，带来沁人心房的清凉。我喜欢秋天的稻香，当我睁开惺忪的睡眼，走出房门呼吸新鲜空气，浓郁的稻香扑鼻而来。我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，在寒冷的冬天，添加了温暖、希望！小学生散文：四季的颜色

在我的记忆长河里，看见了一张白纸，如今我捡起了它，虔诚地描绘着四季的颜色。春天是绿色的，它淡雅如水，象征着希望和生命。绿色是鲜艳的，它身上有一股神奇的力量，把大地变绿了，就像为大地披上了绿毯，给大地带来生机。夏天是红色的，它热情如火，代表着奋发向上。红色是奋发的，它身上积蓄着无穷的力量，把大地都变红了，就像为大地瞄上了红装，给大地带来妩媚。秋天是黄色的，它灿烂如金，预示着成熟和收获。黄色是高贵的，身上有一种难抵的魅力，就像给大地套上了金缕衣，给大地带来华丽。冬天是白色的，它洁白如玉，呈现着纯洁、典雅。白色是柔和的，它身上孕育着纯洁，把大地都变白了，就像为大地盖上了棉被，给大地带来温暖。四季的颜色多美丽，四季的颜色真诱人！小伙伴们到自然中寻找四季的颜色吧！

红燕燕：（惊讶）你们十二点睡，可我在七点半之前就做好了作业！八点入睡！林春:（垂头丧气）这就是“好生”和“差生”的伟大区别。当我们在“作业海”里“游泳”时，你们却在被窝里和周公下棋。这多们不公平啊！欢虹:（做思考状）我觉得你们是因为太慢的原因才不能早些和周公下棋的。飞远:(跳起来)才不是，明明是老师作业布置太多了。红燕燕:（提醒道）现在还在上课……飞远:（抱歉的面对老师）对不起，是林春不小心踩到了我的脚。

【下课铃响了，老师也不追究飞远的奇怪举动了。四个人又围在了一起。欢虹:（肯定地）一定是你们太慢了！林春和飞远:（异口同声）才