人教版七年级地理上册第三章第三节降水的变化和分布教学设计

人教版七年级地理上册第三章第三节降水的变化和分布教学设计《第三章三节降水的化和分布》教设计一、教内容分析课要求运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点）阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。教分析：本节是继气温之后又一气候要素——降水的学习。学习降水变化和分布为学世界气候类型、特征及分布打下基础。本节内容结构与气温相似，主要包括两个内容：降水的变化和降的分布。通过教材呈现的气候数据要求学生能归纳降水的季节变化规律以及地区分布规律。教材的计重在引导学生读图、绘图、析图，得出结论。降水与人们的生活、生产有密切的联系，学生有着多的生活体验，这是对教材很好的补充。学分析：初中生好动、好奇心强、好表现希望能得到肯定，但注意力易分散。七年级生对气温已有一定的生活体验，也有一定的地理知识基础，因此学习起来容易和自身的生活实际相联系真正地感悟地理在生活中的应用。此节多采用身边实例，形象生动、形式多样的教学方法让学生积主动地参与到学习活动中，激发学生学习兴趣，并注重自学能力和动手能力的培养。二、教目标（知识技能，程与方法，感态度值观）1.知识与技能：（1知道降水的定义及降水量的测量方法；（2观察降水量柱状图，说出降水的变化规律；（3阅读世界年平均降水量图，说出世界各地降水分布的差异。过程与法：（1通过阅读、绘制年降水量柱状图，进一步学习将数据信息加工或图像的方法；（2通过阅读世界年平均降水量分布图，掌握降水量分布的读图方法情感态、价值观目标：通过互助学习，培养学生的合作意识。三、教重点和难点重点：降水量柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律。难点：根据降水量数据绘制逐月降水量柱状图；描述世界年降水量分布特征及分析影响因素。四、教策略教思路：本节创设生活化情境——小雨伞之旅及见闻，带领学生感受降水对人类生活影响、不同地区降水量的差异，以及同一地区降水会随季节变化的规律。通过设置“读图绘图分析变化图析图解密规律”和“拓展延伸学以致用”等环节引导学生以小组合作、分组讨论形式归纳及究降水量季节变化和空间分布规律及成因，激活学生的思维，同时关注等降水量线阅读及降水量柱图绘制方法的指导。方法：图分析、绘图、自主学习、小组合作、分组讨论等手段：书、多媒体使用，世界年降水量分布图等四、教准备学生准：地理填充图册、直尺等。教师准：多媒体课件、世界年降水量分布图。六、教过程教学过程

教师活动

学生活动

设计意图/

人教版七年级地理上册第三章第三节降水的变化和分布教学设计展示天气预报图

通过复习天气一:新课入——故知新，境引入二、降的测量—自主学习感知数值三、降的变化—读图绘图分析变化四、世降水分布律——识析图，解规律

问题:天预报的主要内容有哪？我们每天关注天气，主要包括哪两个方面？教师气温变化将决定我们增减,降的有无则决定我们出门是否带雨伞。引入：今天这节课我们将和小雨伞一起去经历降水的季节变化和空间分布。自主学习课及“阅读材料”问题：降水的主要形式有哪些？降水量量工具是什么？由哪些仪器构成？降水量何测得？降水量的单位是什么？环节一：创设情景：小雨伞的北京之行。展示:北京年降水量柱状图问题：北京各个季节的降水量分配是否均匀？北京降量哪个季节多，哪个季节少？（提示：注意纵坐标表示降水量，单位mm；降水量〉100mm称多雨，〈月降水量100mm称为湿润，月降水量〈成少雨。横坐标表示月份12.1.2为冬季为季6.7.8月为夏季，月秋季。环节二：绘制年降水量柱状图根据提的步骤完成填充图册绘归纳根据所的图回答问题：（1地哪几个月降水多？哪几个月降水少该地的年降水量大约是多少？该地降水季节变化有什么特点？环节三：了解世界上不同地区降水的季节变化环节一：方法点击：认识等降水量线展示一组等值线图，复习等温线、等高线的判读方法，请说一说等降水量线又是如何判读的环节二：判断“小雨伞环球之旅”的见闻是真是假，思考世界降水的空间分布是否均匀。环节三：展示“世界年降水量分布图”分组讨论：世界降水的分布有什么规律？组赤附近各地的年降水大多在多少毫米？两极地区的年降水量大多在多少毫米？组在北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少？组在纬度地区，从沿海到内陆年降水量在什么差别？组通在山地的迎风坡降水是多还是少？背风坡呢？

看天气预报图，学生回顾知识。个别提问，回答问题。学生自主阅读；提问个别学生回答。看图为小雨伞解惑：分组抢答，同补充分组展示绘制情况，小组互评，教师点评纠正。小组抢答活动2问题完成填充图册P25图填空。回顾等温线、等高线的广大读者方法。个别回答等降水量线判读方法。分组讨论，代表回答，组员补充纠正教师点拔、评价。提示：从纬度、海陆位置和地形等方面归纳世界降水分布规律。完成填充图册P26

预报的内容入天气的降水；创设小雨伞这一角色激发学生参与课堂的积极性。培养学生自主学习的意识和习惯。设计小雨伞的北京之旅因为北京是我国的首都生已熟悉而且也愿意关注。学生在绘制过程理解信息呈现传递方式的多样化时养动手实践能力能绘制的图归纳某地降水季节分配特点。通过等值线的温故知新行方法迁移。“是真是假判断激发学生的好奇心和学习兴趣。养成小组合作探究新知的习惯会用地图信息分析问题、解决问题，培养综合思维能力。/

人教版七年级地理上册第三章第三节降水的变化和分布教学设计五、降和人类—拓展延伸学以致用

展示组图：思考：1.降水季节分配不均会给类生产、生活带来什么影响？降水地分布不均匀又会给人类生产带什么影响？教师世纪人类驾驭天气的能力有很大的提高，使学生理解人类在遵循自然规律的前提下，可以改造自然利用自然更好地为人类生产生活服务。

思考回答，各抒己见。提示：由降水季节分布不均的问题引伸到修建水库流调水、注意节约用水等。

这是本节拓展延伸部分过思考让学生逐步树立正确资源观和人地协调观小雨伞的思