初中历史教学反思 优选15篇

初中历史教学反思优选15篇【导语】15***学习工作能带来参考借鉴作用。【目录】1：初中历史教学反思2：初中历史教学反思3：初中历史教学反思4：初中历史教学反思5：初中历史教学反思6：初中历史教学反思7：初中历史教学反思8：初中历史教学反思9：初中历史教学反思10：11：12：13：14：篇15：初中历史教学反思【正文】篇1：初中历史教学反思历史的兴趣，兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。一、运用历史故事激发学生的兴趣大学生的知识面。二、对历史人物串联讲解如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情景，谁害死韩非是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢是秦王子生自然听得专注入迷。三、比较分析法资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。四、从人性角度讲述历史人物历史的一些偶然的、主观的因素往往能够改变它应当有的模样。如对是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中ft实上，当时孙中ft望;并且孙中ft一生诚信、善良、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官孙中ft仅两个月就辞去临时大总统的职务，也就是很自然的事情了。得很好的效果的。篇2：初中历史教学反思时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中又一个学期结束了，经过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，初中历史教学下头我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。首先，把学生学习历史的进取性调动起来，一个关键性问题，联想式教的学习进取性和主动性，到达显著的教学效果。做联想式教学。改革开放以后，理解的.思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；力丰富，思维本事极大的广阔性，善于独立思考。其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开教师的正确引导。这种联想式教学方法。就是贴合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，能够先经过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识。历史包罗万象，2们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。3：初中历史教学反思决策，进而影响社会发展进程和个人事业的成败。不重视，甚至轻视历史教学，究其原因主要有三：意识导向型的学科。其主要作用是提高人们思想境界和认识社会现实进行科学决策。可是这种道德水平和决策本事的提高，需要一个较长的构成过简单的机械使用与维修等，容易让人看到它们的价值。“学好数理化，走遍天下都不怕”的谚语就是人们重理轻文思想的折射。在功利主义的驱使下，我国社会各行各业对人才的选拔，招工和招公务员的考试中，绝大多数不考查被选拔者的历史知识水平。这在客观上强化了“读史无用论”。在这种情景下，终日为升学而苦读的学生当然不会为这样一个看起来无关紧要的科目而花费太多的时间;社会上的人也不会花费太多的时间去学习这种不能创造现实的利润和价值的知识。所以，历史常常被束之高阁，无人问津。来看，许多史学研究“太细”，远离国计民生;不少史学文章和专著文句人物叙述缺乏立体感、回避热点问题等等。自会考制度实行以来，历史教材的问题就更加突出了。为了减轻学生负担，提高学习效率，教材编写越来越简单，仅有基本线索和事件梗概缺乏怎能去分析历史问题，又怎能从中得出规律性的认识呢这种南辕北辙的教学与考试模式怎能培养学生的唯物史观和发奋进取的求知意识呢有人在。因为他们对世界的地名、人名识记不准，混淆不清，甚而不辨国别，不分时代，就是因为缺少了这个科学而便捷的工具，不死记硬背难道还有别的好方法吗如在一次考试中，问“《马关条约》开放的通商口岸，深入中**也有选沙市的，很明显他们是仅仅依靠记忆来做题的，书上写的是**，记住了就能选对，记不住就选错了。因为没有地理坐标，也就没有思维的余地，只好凭记忆来做了。本来是为了减轻学生的学习负担而精减了科目，但结果却适得其反，不健全的知识结构反而加重了学生的负担。所以，要改变历史教学的困难处境，还需要优化学科体系，让学生建立良好的知识结构，这样才能更有利于学生将来的发展。气极盛，不懂得中国历史也不觉得耻辱，历史课上常出一些荒谬的笑话;在社会上时时处处都能见到历史盲的活剧。[由网友投稿]这些问题难道不值得我们去深思吗清代思想家龚自珍曾说过“灭人国必先去其史。”日本侵华时，在沦陷区曾不准中国人民学习历史，以期奴化中国人民.此刻如果我们自弃国史，结果如何，可想而知。“历史之于民族，正如记忆之于个人。一个人如果丧失了记忆，那他就成了白痴;一个民族如果不讲历史，那就会成为愚昧的民族。”所以，教育部门在发挥另外要充分发挥历史教学的作用，还有赖于史学研究工作者的自身努究、历史教学和历史信息利用等方面做很多深入细致的工作。加了历史教学的难度。篇4：初中历史教学反思求教于大方。反思之一，应注重人文主义精神。中华民族五千年历史，记载了众多有血有肉的历史人物。一般人们心目中的历史知识更多地来源于历史人物故事的传说传讲，是以正史为依据经过戏曲、历史小说、评书、影视网络等获取的。这些生动鲜明的历史人物形象，赞扬了人文主义精神，突出了人在历史发展中的主体主导作用，也就是突出了人是驾驭历史社会发展的主体，而不是物。是人创造了繁荣的经济文化，没有人类就没有今日社会的礼貌。可是此刻的'中学历史教材、教学对这些资料的体现还是有很多不足之处，似乎是人屈从于政治经济，人的主体主导作用没有鲜明生动地体人情味。就会堕落犯罪自我毁灭。所以，历史教学更应加强德育教育。反思之三，应遵从学生认知规律。人的认知本事是由低级向高级，由简单到复杂，由感性认识上升到理性认识，从书本知识到实践，再由实践到理性的过程，同时认知水平程度也取决人的智力水平、生理年龄、社会环境的影响。中学生对历史的认知本事也遵循这些规律。中学生正处于身体所以，在实际教学中教师要因材施教，根据中学生的认知水平和本事，创新教学模式，改善教学方法，将原本枯燥的历史知识经过学生喜闻乐见的形式，培养学生用发展的眼光、全面的眼光，从经济的角度、全球整合的角度来理解和分析历史事件，才能减少或避免学生学习的盲目性。学生学习兴趣，为社会培养键全人格的人奠定基础。篇5：初中历史教学反思一。就是我们所熟知的“温故知新”。深化当前新知识，还能够巩固旧知识。其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉“徙木赏金”、“立木为信”。数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和进取性，最让学生有自我实现的空间，并且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就能够提到《红河谷》这部电影，这部电影而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创立美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就能够提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，能够提到中2生迅速掌握新知识。由此也能够提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还能够培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出确定的本解决当代实际问题的本事。信息。能够激励他们多渠道的获取新知识，能够巩固旧知识;甚至能够给学生用可能短的时间回答出要点。与大家共勉。篇6：初中历史教学反思在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史事件、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、同时培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的本事，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在初中历史教学中，怎样才能掌握好恰当的教学方法呢？主要从以下几个方面去进行：初中学生，刚从小学升入初中。在小学学了一些历史知识，在某些方面收不到梦想的效果。最好的办法是在教师的指导下进行阅读。教师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各知识点的表现、本质，初步建立起知识网络系统，做到合上书，使每个历史知识点都历历在目，真正做到基础知识过关。二、着力培养师生感情，注重情感教学根据心理学的研究证明，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验”知觉和情感跟别人暂时联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一进取性、进取心和自信心具有重要的意义。三、精讲，对历史现象进行立体分析能够从以下几个方面去进行：第二，对历史现象进行宏观和微观的分析。第四，与历史学科相关的知识点进行分析。篇7：初中历史教学反思一、注重教学经验的积累，教学水平的提升1998将知识传授给学生。二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师明白最多的知识，教材中40三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。在平时的课堂渗透中招意识初三的教学工作是直接应对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。所以，教师要多浏览时下最新的教学参力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合本事的培养，做到功在平时，构成习惯。作中起到事半功倍的效果归纳、比较、确定等诸方面的综合本事，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”篇8：初中历史教学反思历史的兴趣，兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。一、运用历史故事激发学生的兴趣大学生的知识面。二、对历史人物串联讲解出一个，学生自然听得专注入迷。三、比较分析法洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。四、从人性角度讲述历史人物历史的一些偶然的、主观的因素往往能够改变它应当有的模样。如对是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中ft事实上，当时孙中ft期望；并且孙中ft以孙中ft后仅两个月就辞去临时大总统的职务，也就是很自然的事情了。得很好的效果的。9感悟一：丹心热血沃新花有人说，认真做事，只能把事情做对，用心做事，才能把事情做好。教师从课件的设计，到课堂的活动都精心设计，用尽苦心。从形象直观的图表，精美的图片到中考链接，深入浅出，娓娓道来，形式各异。使单调的历史复习课的形象，在教师，学生的脑海中鲜活起来，丰满起来。整节课时时处处无不彰显着提高学生的课堂效益而设计。有人说：课堂教学分为四种境界。第一种境界遭受——一川碎石大如斗，随风满地石乱走;第二种境界忍受——此情无计可消除，才下眉头，却上心头;第三种境界感妙处难与君说。要想到达第四种境界，我认为应做到向xx教师那样用“心”备课、上课。感悟二：腹有诗书气自华活力是历史课堂教学的生命，教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云的事业。如果教师自身死水微澜，而期待学生汹涌澎湃，只能是xx的课堂学生难拒诱惑，“亲其师，信其道”怎能不学好历史。xx要努力提升自身专业素养，重点做好以下几点。一、专业知识——深挖井，广积粮输入，才有输出，才能在课堂上做到旁征博引，左右逢源。二、专业技能——多实践，练真功整合教材，不唯教材。望的种子，在我们细心的呵护下，期待六月绚丽的开放。篇10：初中历史教学反思经过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种本事的培立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。在言语运用中学习语言。史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历史表达自我的思想。是学堂，是学生学习的天堂。说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常督促。进行教育，来提高历史课堂教学的效率，这些都是我们要思考的问题。篇11：初中历史教学反思往给人认为“历史就是一门死记硬背的功课”所谓“贝多芬”（背多分有的同学机械的记下一些历史知识，但过不久，也全面还给教师了。素质发展。在实际教学工作中，我们不仅仅要为学生创造一个简便愉快的学习环给学生以激励，让他们对学习充满信心。经过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教索创新，在行动中成长。篇12：初中历史教学反思历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用经过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种本事的培立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。在言语运用中学习语言。史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历史表达自我的思想。是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的进取性。历史学习的特点决定了讨论法在历史课堂教学中的特殊意义。历史课的讨并且能够用历史发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾权本事，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用历史，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常督促。进行教育，来提高历史课堂教学的效率，这些都是我们要思考的问题。13初中历史教学应用历史故事的对策1.搜集相关历史故事。能够对当时的基本历史面貌进行准确反映，例如史籍《ft史故事有全面认识。在教学中根据需求恰当地引入历史故事。刻认识和掌握，从而有助于课堂教学的开展。在课堂结束后穿插历史故事能够提高课堂教学效率。将秦王派兵追杀商鞅的片段讲给学生听，讲述商鞅逃亡入住客栈的过程商鞅被杀，可是商鞅变法仍在继续实施这一事实。篇14：初中历史教学反思忆和丰富的想象;才能具有创造性。所以，教师教会学生学习方法，培养学实践中总结出的几点：一、培养学生阅读本事，让其自我总结教学提纲上，从而使知识在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。二、结合课本资料提出问题，培养学生思维本事历史对培养学生的思维本事一向具有具有重要作用，由于一部分学生受以至于他们缺乏学习历史的动力。所以作为一名教师应十分注意利用历史学科资料丰富、纵贯古今的特点，有针对