幼儿园教师实习工作心得感悟五篇

幼儿园老师实习工作心得感悟五篇通过这次见习，我长大了，也坚决了自己的决心。虽然前面的路还是未知的，但是当我想起那些花一样的笑脸，那些渴望知识的眼神……我更加坚决了自己的决心，我要成为一名优秀的幼儿老师。下面是为你精心整理的幼儿园老师实习工作心得感悟五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

幼儿园老师实习工作心得感悟1

人，作为一个鲜活生命的存在，是不断开展的个体，往往在环境的刺激下，或是内心的驱动中渐渐的发现问题，探究考虑，不断成长。我们新老师生长在现代化建立开展最快的年代里，承受了最新颖的事物，所以展现了各具特色的个性。然而，我们选择了老师这个伟大的职业，其荣耀之处不在于身份地位的光鲜，而是教书育人的靓丽。我觉得三天的岗前培训是极其必需且必要的，它将我们个性的思想凝聚在一起，讨论21世纪的新老师该遵循的师德标准，引导我们理解为人师所具备的人文素养，让我们在上岗前真真切切的告诉自己：我是一名老师，我是一名社会人了。

三天的培训，我认真聆听了特级老师们的精彩讲座，他们深切的与我们分享了十几二十几年的教学经历，分享了老师成长路上的喜怒哀乐，分享了一个个与孩子相处的感人瞬间……不难发现，每一个名老师的成功之路都是有相似之处的，我觉得以下几点尤为重要：

1、关爱幼儿，爱生如子。请允许我这样拟定标题，因为我是一名幼儿老师，对待那群懵懂的孩子，我不能称之为儿童，他们年龄尚小，幼稚得意，他们活泼乖巧，如儿似女，所以，他们是幼儿。每一位老师都告诉我们，让孩子喜欢你，信任你，依赖你，那必定是基于你爱他们。对于幼儿老师而言，爱是幼儿园中永久的主题。记得大学毕业论文辩论时，一位同学研究的主题是"学前教育专业招收是否要考察技能?"在她振振有词的辩论后，老师反驳她："你觉得幼儿教育中老师最主要具备的素质是什么?"台下的我们及台上的她不约而同的说："爱!"老师开心一笑："你们心里都明白，所以我认为学前教育专业的招收可以不需要任何技能，这些都可以后天培养，最主要的要有爱才行!"台下掌声一片。师生情、师生爱，这该是多么珍贵而又美丽的感情，我们老师假如能将爱贯穿于教育教学中，将爱表如今对待孩子的生活中，将爱进展到底，那么自己该有多舒心，孩子该有多快乐。

讲座中徐主任提到实验初中的蒋海燕老师，为救白血病的学生英勇的去献血。稍稍带过的一个简单事例，却让我冲动了很久，因为亲爱的蒋老师曾经也是我的政治老师，她瘦小的身躯，却时常给我们宏大的震撼，回忆起当年的班级，当年的政治课，和她的老公钱老师，也是我们的化学老师，两位老师的爱情故事打动着我们，两位老师为我们所做的付出历历在目。当年的我们喜欢他们，曾经的qq群里也时常提起他们，如今的我们仍然把他们挂在嘴边。一日为师终生为父，也许这份情是永远割舍不掉了吧。

2、尊重自己，崇尚道德。只能说在这个物欲横流的时代，经济主义思想尤为严重，不是每个人都是圣人，不是每个人都是完人。作为一名老师，我想他首先是人，可以有这些物质的想法，但是他得清楚，在工作中，他是一名老师作为老师就必要要遵循国家的法律法规，遵循老师的规章制度，不以规矩，不能成方圆。做人有做人的原那么，做老师就必然有做老师的准那么。讲座中鞠九兵老师说：优秀的老师=好人品+好师品。好的人品是一个人能在社会立足的生活方式，好的师品那么是老师从事教育工作中所具备的素养及才能，鞠老师称之为品味。同时，责任意识是一名好老师成长的前提条件，教育成才是我们老师应尽的责任，这是我们从事教学工作的思想中心，他就好似每一项工作的主题引导，带着这根紧扣于心的绳索，我相信老师成长道路上也会更有目的。裴老师在讲座的最后还不忘告诫我们，做老师需要保护自己，而在我看来，尊重自己，按自己的人格底线做事，做自己该做的事，尊重自己的身心安康，才是对自己最大的保护，同时我们也会活的更加舒适、精彩!

3、勤敏好学，笃实上进。在讲座中，一方面每一位老师都建议我们要阅读。如今全民阅读，终身学习的思想浪潮已然成风，这是国民进步的好现象，也是加快中华民族精神文明建立的良好途径。老师作为教书育人的首要对象，当然读书是必要的。首先，读书净化我们的心灵，就像当年我喜欢读散文，或许我当时是读不出太深奥的含义出来的，我唯一喜欢的就是它优美的文字，它能带给我安静的享受，它可以让我忘却烦恼之事，它总是有一种独特的魅力让我沉迷，那时候读书的我，无事一身轻。假如老师可以在书中洗涤一些世间繁杂，那么他心中的爱就更多了吧。其次，读书升华我们的心境，且不说读书可以丰富我们知识储藏，让我们在工作中更加得心应手，读一本好书，一本合适自己的书，一本让自己开展的书，有时候能受益终生。我们有时候看人的外貌，往往会说，这是个才子或是才女，因为他们身上似乎总是飘荡着书香气息，整个人从心而外的精神状态都变得让人羡慕，使人敬仰。当然，作为老师，在培养孩子读书成为习惯的同时，自己也将读书成为一种习惯，孩子们总是把老师当做神一样的存在，那么神一样的老师就会上知天文下知地理，多读书，让孩子把你当做十万个问什么，整天围绕在孩子中间，孩子那么喜欢你，我想是老师最幸福的事情，也是老师价值的表达吧。

另一方面老师们讲到要研究。或许我们不像专门搞学术的研究的学者一样，但是我认为老师的研究就是对学生的研究，对教案的研究，对课堂的研究。最主要的是对学生的研究，尤其是幼儿老师，对幼儿的细心观察，制定相应的幼儿开展方案，探究幼儿行为心理，深化幼儿的世界，感受童心的乐趣，是研究的工程之一。作为一名新老师，不奢求把每一门学科每一方面都做到极致，但是自己最想做的，最有意义的那么一件事一定要做好。观察是老师必备技能之一，我想在我老师生涯的开场阶段，我必然将这件事情放在重要位置，做好这样的探究，开展了幼儿，我相信也将成就自己。所谓上进，我认为不是非要奔着金字塔而去，只要在自己的成长过程中，不断收获自己，踏踏实实，随心而来，就是人生大赢家。

当然，我们的老师之路才刚刚起步，我们真正的成长才开场接触，接下来一年中的培训，随着我们生活、教育经历的不断积累，在不同的时间会有不同的考虑，也会在我们的成长规划中不断的改进。既然选择了远方，那么就不要只顾着低头看脚下的路，老师之路漫漫长，请相信我会渐渐做好。

幼儿园老师实习工作心得感悟2

我曾看到过这样一篇文章，题目是?我们是养小孩，不是养花?。文章的内容是这样的，父亲正在教2个儿子学用割草机，当他转身答复另一个儿子的问题时，那个儿子却用割草机把花圃破坏的花尸满地。父亲怒吼起来，这时母亲却说：“要知道，我们是养小孩，而不是养花。〞她的一番话如一道耀眼的闪电，使我眼前一亮，心灵不禁为之一震：“是啊，孩子与花谁重谁轻?〞既然花圃已经被损坏了，不能复原，我们又何必再去打破一个孩子稚嫩纯洁的心灵呢?孩子的心灵一旦被打破，可能将永远无法弥补，所以，在我们的工作中，整天跟孩子在一起，他们难免会出现这样那样的过失，我们一定要牢记，工作的最终是为了什么?我们的责任是什么?我们到底应该持怎样的态度对待工作呢?

在有的单位里，往往有许多员工不明确自己的工作任务和职责是什么，工作态度存在问题，有的人口头禅是那么拼命为什么，她从来都是按时上下班，职责以外的事情一概不理，份外之事更不会主动去做，不求有功，但求无过;还有的人擅长自我抚慰：“反正晋升上去是少数人的事，大多数人还不是与我一样嘛，这样也挺好。在就一种是永远悲观绝望，总是抱怨别人与环境，认为自己所有的不如意都是有由于环境造成的，整天生活在负面情绪中，完全享受不到工作的乐趣，与之相反的是那种积极进取的人，他们精神抖擞，乐观向上，总是积极地寻求解决问题的方法，擅长反思自己，即使在遇到挫折的情况下也不气馁，总能让希望之火点燃。

不同的工作态度导致不同的结果，一个人的态度直接决定了他的行为，决定了她工作尽心尽力还是敷衍了事、安于现状还是积极进取。态度越积极，决心越大，对工作投入的心血越多，从工作中得到的回报就相应越多。

那么，工作到底为了什么?为了同事的好评?为了园长的表扬?为晋级职称?这些对我来说虽然很重要，但是这样工作，工作将变得乏味，没意义，没激情，教书首先是自己的事业，只有认为我是自己的主人，才能真正做好一件事情，其次，教书也是一个教室创造力的表达，让我们拿出热情，创造性地投入工作吧，成功在向我们招手。

幼儿园老师实习工作心得感悟3

站在充满童趣的教室里，看到那些老师们一堂堂的讲课内容，玩中有乐，乐中有学，“幼师〞这两个字眼，仿佛我更理解它，又仿佛让我疑惑。当那些花朵儿们站在教室里，跟着老师做着播送体操时，动作很是滑稽，可他们那么的认真，我心里由衷的为他们鼓掌，对他们喜欢不已，当我看到那些幼儿们上课积极发言时的英勇，我由衷的羡慕。那是一份执著的英勇，在那么多人的目光下，他们可以一如既往的配合老师，恐怕连我也不会做得比他们好。老师，引导给他们一个美丽、温馨的课堂……

在我讲课时有一个小女孩，她纯真的眼睛充满着尊敬，“老师，你今天给我们讲什么呀?〞她认真的说，“讲彩虹的颜色呀!〞我微笑着答复她。她纯真的眼睛里充满了好奇看着我，歪着小脑袋仿佛正在考虑着彩虹的颜色……

转眼见，十五天过去了，分开幼儿园的最后一天，心里很是舍不得“老师，再见!〞幼儿们挥着小手。“再见!〞我们做着同样的动作。写到这儿，一如往日，使我自豪无比。我的校园，克制了种种困难，给了我们一次难得的见习的时机，我的校园，像一首古老的歌谣，有着悠久的历史与如今的辉煌。

对于十五天的见习生活，对于幼师，我有了深化的理解，我还记得，小(2)班的一位幼儿生病了，家长照旧让她到幼儿园上课，走的时候，一脸放心，在班里，老师按时的喂她吃药，亲切的问候她……幼师是幼儿们心中的阳光，引导着他们，陪伴着他们一起长大，幼师是一份辛勤的职业，酸甜苦辣，难以想象看似平凡，却蕴含着惊人的力量：超强的忍受力，出色的引导力，不为人知的观察力……

通过这次见习，我长大了，也坚决了自己的决心。虽然前面的路还是未知的，但是当我想起那些花一样的笑脸，那些渴望知识的眼神……我更加坚决了自己的决心，我要成为一名优秀的幼儿老师。

放下笔，心里豁然开朗。看着窗外，花，争先恐后的开放;树，也绿得发亮。又迎来一个夏天，而我的将来，也让我充满期待!

幼儿园老师实习工作心得感悟4

幼儿园离园活动有它的独特性，可以满足幼儿的想象，还能鼓励幼儿的探究与冒险。给予幼儿充足的活动空间，从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端。

通过学习?幼儿园离园活动的理论与研究?课题，使我知道离园活动在幼儿园是非常重要的，而老师发挥的作用也是不可替代的，不管是从游戏的选择还是环境材料的创设，都是其他阶段老师所无法比较的，这是我们工作的特殊性，游戏精神是一种童年精神，用丰富的理论包装自己更好地用于理论。

在我学习课题着大半年中，在离园活动的组织与施行中也遇到过困难、发现过问题，还有就是在这些问题困难中反思、解决，找到良好的契合点。所以就在这里说说我的心得体会吧!

幼儿在离园的时候最大的问题就是平安问题和孩子情绪的安抚问题，所以在孩子进展离园的活动时候，就是以角色游戏的情景完毕比较的合理，这样可以让孩子可以不用在家长还没有到，而产生焦虑的情绪，可以在情境中进展后续的活动。

同样幼儿是以模拟为主进展开展的，所以在上面的案例中我对各班幼儿的年龄特点进展了关注并运用到离园的活动中，这样让孩子就向是在游戏中向老师进展道别，幼儿非常的乐意，同时让家长也觉得孩子可以主动、大胆地和老师进展互动，效果是很理想的。对于家长来说其实幼儿刚到幼儿园的情绪最为在意，当他们在来接孩子时看到的是笑脸，是与老师一起玩玩具，这样的情境对于家长是一种心安，鼓起的是对老师的信任。

在离园这一环节中隐含着幼儿生活技能的掌握、生活习惯的培养、人际交往才能等诸多方面的内容，我们可以从这些方面入手，开展丰富多彩的活动。

其实离园活动作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要地位，它从一个侧面向家长反映了幼儿园的教育工作，是家园互动的一个窗口。那孩子们经过一天的游戏、生活、学习后，竭力寻找一个放松自我的时机，因此在下午等待家长来接的过程中，显得比较兴奋。怎样才能让孩子们既自主又有序地进展离园活动。

离园的游戏：创设情境的游戏环境的一角，幼儿可以在这个地方自主的进展游戏，以角色游戏为主，使幼儿减小焦虑感，增加喜欢幼儿园的情感，以及社会意识的萌芽。

离园时人数相比照较少，没有拥挤和等待，孩子们可以任意选择活动，就可以选到到平时选不到的玩具和材料，或同时可以选择多种材料。但由于这个自由度比较大，因此在活动前要和孩子讲好规那么。比方，不管操作什么材料要认真;选了多少种材料，操作后要一样一样的送回去;更换另一项活动时要轻轻的。假如谁违背的规那么，就只能到老师指定的一个地方玩一种，不能再自己选择了。孩子们都想玩玩这个，操作一下那个，因此，只要老师稍加提醒，他们就能很好的进展活动。

离园的游戏：我们在白天很难抽出时间让孩子来进展一些建构游戏，但建构游戏对孩子开展的作用也是相当大的。因此，下午可以拿出一整段的时间让幼儿来进展建构游戏。我们根本上是利用塌塌米的空间让孩子来搭木头积木。

家园的互动：与家长交流幼儿在幼儿园中学习、书写、交往以及注意力等的内容，给予一些幼小衔接的建议和指导，讨论关于幼儿习惯、才能的问题。

老师的指导：活动了一天的教室总是有些混乱。组织幼儿适当的劳动，既养成了自己的事情自己做，同时又愿意为大家集体做事。比方：教室中各种区域的材料，虽然孩子每次玩完后都会物归原处，但难免会有一些混乱或材料拾掇的不整齐，因此，下午离园的时间把孩子分成几个组，分别来整理各个活动区，一点一点的整理每种活动材料，有坏了的或旧了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子们就可以在自己整理的活动区玩一会儿。因为，是他们自己辛辛苦苦整理好的，所以他们再玩各种材料的时候就会很小心、很仔细。

离园的游戏：结合主题活动或当天的教育活动来开展进展一些相应的活动。比方：活动后的延伸活动，白天进展了一个语言活动、英语活动或游戏，在离园时可以请幼儿做领读员或游戏组织者，就可以让幼儿根据当日进展的学习活动进展复习和稳固，同时也能让家长理解相应的幼儿园生活以及对于幼儿大胆的表现自己提供了时机，同时符合大班幼儿年龄阶段的特点。

作为老师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。老师应从指导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，理解孩子的所想。只有这样，孩子才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地承受老师的批评。

其实，对于离园活动的组织和施行都是基于对孩子从整个一日活动的完美的谢幕，这个谢幕是家长天天看到，孩子天天感受，老师天天经过的。所以合理的运用各个年龄段幼儿的特点以及班本的特色进展操作和施行，对于家园的良好的互动和谐开展都有很大的影响。与家长交流的主要途径之一;家长侧面理解幼儿园生活和老师教育理念;幼儿和老师增进感情;幼儿开展相关的行为和习惯等等。希望在以后的离园活动中以小见大，通过这个小小的窗口进展更加全面合理的沟通与完善!

离园环节是幼儿一日生活的最后环节，我想它不仅仅是幼儿辞别老师、辞别同伴，它应该有更丰富的、更广泛的作用。幼儿园的离园活动一直是一个展示的窗口，是家长经常接触的并可以看见的教学活动。

以上是我学习课题后的一点体会，在以后的工作理论中，我将不断的更深化的学习，把?幼儿园离园活动的理论与研究?精神逐步落实到自己的工作中去。

幼儿园老师实习工作心得感悟5

我是一名学前教育的在校学生，最近，学校安排我们回乡实习三周时间。我愿与你分享我这次的幼儿园见实习的所见所闻及其一些自身感受。

我刚回学校就发现各地教育局已经陆续来我校招聘老师了。当然他们的招聘对象主要是五年级的同学，我听到有一位学姐冲动说：“我的人生大事来啦!〞听到这句话我感触特别大，我知道这意味着她们即将步入社会，要真正走上幼教岗位。对于一名优秀的幼儿老师来说，我想理论知识还是很重要的。如今我也步入了大专阶段的学习，学校为我们开设了很多理论课程。有了教育理论的引导去幼儿园实习是一种幸福的感觉。以前，去幼儿园见习，除了一些皮毛的技能，什么都不懂。而今却能自己备课，给小朋友组织活动，虽然照旧是问题连连，可是我们已经可以用一些理论知识来指导组织幼儿各类活动，从而更近一步地理解幼儿。

这次见实习，有了理论知识作支架，与理论相结合，我受益匪浅。这次实习我们都上过课，幼儿园课程分五大领域：有安康领域、语言领域、科学领域和社会领域艺术领域。我对语言领域的感触比较深，语言领域大多涉及到讲故事。我们这学期已经开设了语言课程，讲故事在学校也练习了很久，所以上语言课时，上课之前我是胸有成竹，但在真正上课的时候还是连续出了好几个问题。首先是语速问题，平时，在学校讲故事，面对的是同学、老师，她们可能不会感觉我语速太快，一般也不会存在词义理解的问题。可是到幼儿那就不同了，我们看似正常的语速，也许对于幼儿来说是稍快的，我带的大班还好一些，一起实习的同学有带小小班的，他们的年龄大多在三岁左右，同学说活动时小朋友不听她的，后来知道了，并不是小朋友不听她的。还是语速的问题。小小班，不仅要讲得很慢，而且要注意重复。这样她们才能懂意思。还有个词义的问题，我记得自己组织的一节语言活动?城里老鼠和乡下老鼠?，这是一个故事，教案要求幼儿尝试角色扮演，我怕他们记不住对话，反复强调对话，无视了幼儿对故事的欣赏。老师告诉我，要让孩子们理解语境，假如都理解了，可以在情竟中引导幼儿自己去说对话，这样，他们就记住了。

其次对抽象词的讲解问题。小班小朋友(4-5岁)是以详细形象思维为主，我给小班小朋友组织过一节语言活动，当时还没有学过语言领域的内容，我在活动中请几位小朋友到上面，然后对他们说：请你们问一问他们这饼干好吃吗?〞那些小朋友个个疑惑地看着我。不一会，一位孩子将我的重复了一遍。我很惊讶，为什么会这样呢?学了理论我可以解释了，原因就在于小班孩子的思维是形象详细的，像你们、他们这类词是泛指，没有详细指谁，小班小朋友不能理解。后来，在老师的提醒下，我改变了提问方式，我对其中一位小朋友说：“皮皮，请你问问小朋友饼干好吃吗?〞皮皮就理解了我的意思;中班小朋友(5-6岁)处于抽象思维的萌芽阶段，也就是一个过度期，家长老师要不断地引导小朋友，在一定的情景中创设有利条件，帮助幼儿抽象思维的开展。比方，你可以拿一个李子或者其它带有香味的物品，让孩子闻一闻，告诉他们这种闻起来舒舒适服的味道叫做香味。小朋友有了直接经历，往后，当你再说到香味时，他们的脑子中就会有了一些香味的概念;大班小朋友(6-7岁)已经转为抽象思维，但这并不意味着他们可以理解所有的抽象名词。我在一次大班语言活动中给小朋友讲故事：

“城里老鼠兄，有空请到我家来玩。在这里，你可以享受享受乡间的美景、呼吸新颖的空气〞。针对这句话，我设计了一个问题，我问小朋友城里老鼠是怎样介绍自己的家乡的，小朋友答复不出来，我以为他们没听清楚，又重复了一遍这句话，等我再问，有小朋友答复上来了，我很快乐。不想，活动完毕，老师和我说，这不是他们没听清楚，是她们根本不理解“享受〞“美景〞“新颖〞这几个词的意思。这时，才发现这几个是抽象词。我后来又试验了一下，问了一个小朋友，你觉得你最享受的事是什么，他反问我：“老师，什么是享受?〞这是个大问题，原来，幼儿园讲故事要注意很多，对抽象词的理解要有经历准备，假如

班里老师很少用到书面语，那么即使是大班孩子可能也不理解这类词。所以，在和孩子们交流时，就要把这些语言转化为小朋友可以理解的话进展讲解。和幼儿交流，我们的言语要贴近幼儿的生活实际，符合她们的年龄特点，这样才能很好地进展交流。范文仅供参考，如需文章