2022年秋季教师教学工作总结：我与生本课堂

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“生本教育”这一理念对于我们教师来说已经不再生疏，尤其是作为我校的教师，跟随着校领导从“以生为本，打造活力课堂”的讨论到“活力学习单”在课堂中的应用这一课堂改革，已不知不觉将“生本教育”带入了我们的课堂中，生本课堂对我们教师提出了更高的要求。作为一年级的数学教师，我始终在思索、探究低年级要如何在课堂中进展生本教育。

首先，我觉得教师要有新的教育理念

作为“于艳小学数学教学工作室”的基地校，我校教师近水楼台，屡次倾听了于艳主任关于课堂改革的独特理念，使我对课改有了更深刻的熟悉。开学初我还仔细观看了窦桂梅教师“改造我们的课堂”这一讲座的视频，仔细学习了“学习金字塔理论”、“建构主义理论”、“多元智能理论”课改的三大理论，同时积极参与外出学习的教师对我们进展的二次培训，使我的教育理念每天都在转变。

其次，注意培育学生良好的习惯

开学初，通过在教研会上的争论，我们的课堂教学探究出了教学新模式，并确定了课改的年级是四到六年级。那么作为一年级的数学教师，我们在课堂改革中应怎样去做呢？通过“活力学习单”让学生自主沟通学习对于一年级的孩子来说特别困难，那么我们的任务就是要让学生从小就有自学的意识，养成仔细倾听、主动思索、敢于发表见解这样一些好的习惯。我所教的一年级的孩子学习刚刚起步，可塑性强，因此开学初我便将关注点放在了培育学生说完整话、仔细倾听其他同学的发言这两方面，平常教学中严格要求，训练到位，常常抓，如在提出一个问题后，学生答复不完整，我会给他们做示范，让他们重复我的答复，讲课过程中会让其他孩子重复一个孩子的答复，“谁听清他的答复了，你也来说一说”。经过一学期的培育孩子们在这两方面表现的都特别的精彩，在校优质课评比活动中，我和孩子们上了《熟悉钟表》一课，课后，听课教师对孩子们的表现大加欣赏，都说学生思维活泼，敢于发表自己的见解，说话完整、语言表达力量强，听到这些，我除了感到了欣慰，感到更多的是无比的幸福。

再次，促进师生的情感交融

数学教学若只考虑学生的认知因素，不关注学生的情感因素，势必会造成“学而无乐”的结果。公平、民主的师生关系是进展情感教学的前提。只有以公平、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜爱教师、敬重教师，使学生由喜爱数学教师而喜爱学习数学，正所谓“亲其师而信其道”。因此，我特别注意与学生们的沟通，注意对孩子们一视同仁。现在，孩子们对我越来越亲近了，学习数学更欢乐了。我班有一个小女孩叫生冬雪，寻常作业书写特别潦草，有时不看题瞎写数。我是该批判也批判了，该哄也哄了，可她就是不听。后来的一件事却转变了她。由于生病，她一星期没能来上学，新的课程都落下了，回来后，我找她谈天，询问她的身体状况，并利用课余时间急躁的给她补课，在补课过程中不断地表扬和鼓励她。这之后我发觉她脸上笑容多了，对数学感兴趣了，作业也写得越来越好了。后来从他妈妈的口中知道，由于教师的补课和表扬，孩子更充分的感受到了教师对她的喜爱和认同，因此喜爱上了我和我的数学课。

最终，在每节课上为学生创设开放的空间，培育学生的各种力量

1、奇妙创设教学情境

在课堂中我坚持从教学内容入手，大胆废除一些呆板、脱离学生生活实际的情境，仔细设计好每堂家常课，依据不同的教学内容、教学目标、学生的认知水平、情感特征、兴趣爱好等来奇妙地创设教学情境，我所教的低年级的孩子活泼好动，喜爱动态的课堂。数学课一味地去讲解，必定使他们觉得疲惫乏味，尤其是难点，讲解起来更困难，所以我便适时地设计一些表演情境，在表演中让学生更简单的理解、把握学习的重难点，使他们记忆更深刻，思维得到拓展。如教学“加减混合”一课时，我在课堂上创设了一个比拟完整的生活情节来组织学生参加学习：“各位乘客大家好，这里是从电影院开往百货大楼的1路公共汽车。现在车上有乘客7人，百货大楼到了，本站下车3人……上车2人。”这时，学生都身临其境，心情高涨，沉醉在自己参加的情境之中。在这一活动化的情境中，当教师说出下车3人，车上的3个同学从车上走下去时，学生立刻举手说：“下车的3人已经不在车上了，要减掉。”“这时又上车2人。”“又上车2人就要再加上2人。”紧接着我又问：“那同学们想一想，这时车上的人是多了，还是少了？”学生很快想出“车上的人削减了，由于下车的比上车的多1人”，同时学生还消失了不同的解决问题的策略，如“7-3+2”、“7+2-3”等。活动化的情境为学生找到不同的方法解决问题供应了有利的条件，使我再一次感受到课堂表演的魅力。这样的情境怎能不吸引学生奇怪的眼光？又怎能不让学生积极地投入到欢乐无比的学习过程中去？

2、创设动手、动脑的空间

“动”是孩子的天性，每位孩子都布满了“动”的欲望，因此在我的课堂上我会依据教学内容充分为学生创设动手、动脑的空间，如在学习分解组成时让学生拿学具分一分，学习熟悉物品时让孩子们将带来的学具摸一摸、摆一摆、搭一搭，对于学生自己能够思索出来的问题我会留给他们充分的时间去思索，急躁地等待，等待他们自己查找答案。

在校“以生为本，打造活力课堂”优质课评比活动中，我在讲授《熟悉钟表》一课时，就为孩子们创设了动手、动脑的空间，如熟悉了整时后，我设计了一个让学生“听口令，拨钟表”的活动，边拨，边说出是怎么拨的。为学生供应了动手实践、自主探究、语言表达的时机。

随后，我又为学生创设了动脑的空间。在学生对钟面有了肯定的了解以后，我们开头熟悉整时，这也是本节课的教学重点。一年级的孩子对生活中的整时和不满整时已经有了肯定的感性生活阅历，但只停留在感知的层面上,因些,在设计这一环节时,我一方面留意抓住学生已有的生活阅历,另一方面,引领学生经受熟悉整时的过程,注意体验和感悟,从而让学生把握看时间的一般方法。熟悉完钟面后，我直接就让学生观看给出的这个钟面，让学生试着说一说这个钟面上的时间是几点，依据已有的阅历，有的孩子很快

篇2:2023学年度第一学期美术教师工作总结

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12月份对于我来说是个收获的时间，有幸参与了安徽师范大学的国培规划，并且接触到来自安徽和浙江重量级的美术学科带头人，让我对美术教学有了新的熟悉和思索，以下就是我的感受和总结。

一、明确思路

一节好课需要合理确定教学目标教学目标是一堂课的指导思想，是上课的动身点和归宿，也是教学的灵魂，课前的教学设计，钻、研课本，讨论学生都是一节好课的前提重视学生自我进展的力量的培育。也就是常说的备学生，备教材，在送教下乡的过程中充分体会这一点，何红霞教师结合当地学校学生特点，提前预备好教学规划及教具，教学中师生间互动良好，一节别开生面的美术精品课顺当开展。

二、预设过程

教学过程是动态的，有生命的，不断进展的，教育对象面对都是一个个鲜活的生命体，他们有思想，有特点，有不稳定性。这就需要教师在教育过程中不能只有预设不考虑生成，但要避开漫无目的的生成，要依据受教育者的进展特点，力量，学问阅历等进展生成。体会新教材中蕴含的教学理念，能够整体把握教学框架，对课堂的教学进程有个清晰的定位，从而使预设与生成相互作用。在工作室何教师的课中也存在预设与生成的运用，在备课过程中预设出根本教学步骤要点，同时保存空白使课堂布满弹性到达教学目标。

三、合理方法

在送教下乡的美术课中何教师采纳了多种教学方法，如最常用的讲授法，演示法，练习法，和直观的教学方法等。在教学中利用多媒体展现，激发学生学习美术的兴趣。只有教师明察课堂，适时调控，敏捷选择切实可行的方法，才能保证教学取得良好的效果。我们则要积极地接纳与汲取。鼓舞学生主动探究，让学生在探究中去思索、去发觉、去解决。教学中我们要留意依据课堂教学状况，科学合理选用学法，激活课堂教学，促进学生主动进展。在教学过程中实行多种方法相结合。

四、“兴趣”是孩子最好的教师

我认为兴趣是学习美术的根本动力，充分发挥美术教学的特有魅力，使课程的内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣。此外，将美术课程内容与学生生活严密联系，在送教美术课中，何教师就以“你喜爱什么节日？”引导学生对本节课《在欢乐的节日里》布满兴趣，贴近学生的生活，从而激发对生活的喜爱，喜爱祖国传统节日，敬重世界文化的多元性。也表达出互动教学的特点。使学生在实际生活中领会美术的独特魅力。

五、教师自我素养很重要

一名优秀的美术教师有很好的自我素养，如教学方面，育人方面，自我提高等都值得我去学习。参与工作室以来听了许多优秀的公开课，取人之长，补己之短，虚心向其他教师学习，自己才能更好的教育教学。在这半年的教学过程中，我尚有几点缺乏：1.关注学困生不够，有个别美术作品不佳。2.课堂创新气氛不够深厚，有作品类型雷同，千篇一律的现象。在将来日子里，我会更加关注全体学生，积极营造美术创作气氛，贯彻新课程标准的美术理念，全面促进素养教育的进展。

六、工作室的专家型教师何教师的课我听过屡次，确实是一名阅历丰富，教学敏捷，关注学生的优秀美术教师，此次送教下乡的活动更是表达出师生间互动教学的理念，到达了有效教学