教学设计表美丽的小兴安岭

教学设计表学科：语文授课年级：三年级学校：长龙小学小学教师姓名：杨娟章节名称22美丽的小兴安岭计划学时2学习内容分析《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）第六单元的一篇讲读课文。课文描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了了作者热爱祖国大好山河的感情。全文围绕“美丽”，按春夏秋冬的顺序来写的。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。学习者分析本年级共有学生27人，学习的能力参差不齐。而三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师充分发挥引导者的作用，把学习的自主权还给学生，让他们在自主、探究中学习。教学目标课程标准：知识与技能：1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法：体会作者用词准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。情感态度与价值观：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点及解决措施教学重难点：1、感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。解决措施：1、通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会小兴安岭的美。2、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学设计思路课文语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法向我们展现了小兴安岭的美丽，我主要利用多媒体，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、激趣导入，做好铺垫。2、初读课文，整体感知小兴安岭的美丽。3、学习生字词。识记生字。4、学习第二自然段，感受小兴安岭春季的美丽景色。5、、指导写字，巩固字词。6逐段学习课文，细细品味小兴安岭的美丽。7、回归整体，深化总结8、朗读课文，巩固练习。9、课后作业。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字词词义读准字音，理解词义。多媒体图片教师展示，学生自学激发学生的学习兴趣，加深记忆。小兴安岭四季美丽的景色领悟小兴安岭每个季节的美丽景色多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。文中运用的修辞手法及写作方法比喻、拟人多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，巩固掌握知识。教学过程（可续页）教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入激趣导入，做好铺垫3展示图片，出示课题。看图，感知小兴安岭的美丽。运用多媒体展示精美图片，为学生提供一种身临其境的感觉，创设引导学生主动参与的教育环境。整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。二、初读课文，整体感知小兴安岭的美丽1、教师：请同学们快速默读课文，说说课文为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？5课件出示问题，使学生明确阅读要求。1、阅读课文，自主学习。2、回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。交流每个季节的景物。整体感知课文内容初步了解小兴安岭的美丽2、请同学们快速默读课文，说说课文是怎样向我们介绍小兴安岭的美丽的？每个季节都描写了那些景物特点？51、指名读喜欢的段落。2、课件出示问题，展示学习卡。3、对学生的回答适时地评价。阅读课文，自主学习。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽。交流每个季节的景物。1、体会总——分——总的写作手法。2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生对小兴安岭的喜爱之情。3、反复诵读积累语言，把课文读顺畅。4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。三、学习生字词，识记生字学习生字词，让学生自己介绍认为难弄明白的字词。10课件出示：指导学习生字词。认读生字词，说说注意之处。自主学会本课生字词。四、学习“春天”一段，感受小兴安岭春天的美丽教师：请同学们阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？⑴春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？⑵河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？⑶小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?（把小鹿比作人，更觉春天的美好）2．指点层次：全段从树木抽新枝──积雪融化──小鹿快活地活动──原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。3．现在请同学们闭上眼睛，听范读想象一年级下册这是一幅怎样的画面？你脑海里出现了什么？（小组里说一说）4．你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗？学生讨论，带着感情品味朗读。10〖课件展示〗春天树木溪水小鹿句子赏析1、指点层次：全段从树木抽新枝──积雪融化──小鹿快活地活动──原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。

2、现在请同学们闭上眼睛，听范读想象一年级下册这是一幅怎样的画面？你脑海里出现了什么？（小组里说一说）3、你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗？学生讨论，带着感情品味朗读。4、语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_____。”（找出你认为写得好的句子和词语。）⑴春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？⑵河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？⑶小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?（把小鹿比作人，更觉春天的美好）

教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟小兴安岭春天的特点。2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生对小兴安岭春天的喜爱之情。3、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。五、指导书写生字巩固生字6强调比较难写的字。2、规范书写姿势。书写练习1、课堂巩固知识点。2、培养良好的书写习惯。六、布置作业课后作业：1、抄写生字词。2、背诵第自然二段。1布置作业抄作业教学环节（第二课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、听写词语2、背诵第二自然段31、听写词语2、指明背诵第二自然段1、听写词语：汇成嫩绿抽出欣赏2、背诵第二自然段1、回顾旧知。2、检查作业完成情况。二、学习“夏天”一段，领悟小兴安岭夏天的美丽1、教师：我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

2、请同学们阅读“夏天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭夏天的景色中，课文重点描写了哪些景物？3、指导朗读10多媒体展示句子1．夏天的树木是怎样的，读有关句子。2．学习第二句：“浓雾1．夏天的树木是怎样的，读有关句子。”3．学习第三句：“太阳”4．学习第四句：“野花”5．小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。6、请同学们带着感情阅读。1．夏天的树木是怎样的，读有关句子。学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。⑵用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）⑶密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

2．学习第二句：“浓雾1．夏天的树木是怎样的，读有关句子。”⑴出示句子，让学生自己找出不理解的词；

⑵看图，帮助学生理解“浸”；

⑶想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

3．学习第三句：“太阳”

⑴出示句子（多媒体展示），让学生质疑；⑵看图理解“缕”、“像利剑”；

⑶朗读这个句子。4．学习第四句：“野花”①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子。5．小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。学生在学习前一段的基础上，掌握了一定的学习方法，该段在老师的帮扶下学生进行尝试学习。采用多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解知识要点、关键词句，达到突破重点、难点的目的。这段文字先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。三、自主学习“秋冬”两段，感受小兴安岭秋冬季节的美丽过渡：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？1、小结方法：我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？2、请同学们用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。3、检查自学情况。4、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。5．齐读最后一段。151．小结方法：我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？〖课件展示〗学习方法⑴读课文。边读边想，主要写了什么景物。

⑵品课文。（哪些句子和词语写得美，为什么？）⑶有感情朗读课文。请同学们用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。

2．检查自学情况。

〖课件展示〗秋天冬天图片（板书：秋叶子飘落果实累累

冬树上积雪物产丰富）

出示句子〖课件展示〗：

3．小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

4．指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？

5．齐读最后一段。（〖课件展示〗：句段赏析）1、学生自学⑴第四、第五自然段各写了什么景物？⑵在“秋天”、“冬天”的语段中，哪个句子写得好？2、比较句子a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。

b.西北风呼呼地刮过树梢。（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）3、练习朗读：读出丰收的喜悦及动物的不同表现4、齐读最后一自然段“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，

是一座巨大的宝库”？你知道了吗？1、让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说“春天”部分的教学是基础，那么“夏天”部分的教学就是训练，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价。2、学习作者把事物写具体的方法：抓住景物特点，用比喻、拟人等手法来表达四、回归整体，深化总结通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？你们想不想让世界上有更多的人了解小兴安岭呢？现在就请几位小朋友扮演小导游，分别介绍美丽的小兴安岭。学生分组准备，推选几个学生介绍小兴安岭的四个季节。7作者之所以能写出这样美的文章，靠的是作者仔细观察，抓住景物的特点来写，同学们想写好作文，也应该向作者一样，学会仔细观察，抓住景物的特点来写。学生当导游，引着游客去游览小兴安岭以当导游的形式激发学生“说”的兴趣，达到巩固课文内容和训练语言表达能力的目的。五、朗读课文，巩固练习1、读课文填空。2、拓展练习：（1）作者按什么顺序来描写小兴安岭的？

（2）作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（3）如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？

为什么？3多媒体出示填空题读课文填空：春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），挡住了（），遮住（）。秋天，白桦和栎树的叶子（），松柏显得（），秋风吹来，落叶在（）。

冬天，（）在空中飞舞，树上积满了（）。地上的雪（）的，又（）又（），常常（）。1、检查学生读书的情况，进一步让学生感悟到小兴安岭四季的美丽。2、在理解课文的基础