小学四年级美术上册的教学计划

长忧着，那仙人掌会不会渴死了啊！我都没有时间给它浇水……想着我开心地对妈妈说：“下次，我还要去思波特玩！”生:这是一只美丽的小鸟!大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……这是一幅多么美丽，动题!读!生:去年的树师:让我们走进这个动人的故事。请大家翻开书本51页，放声朗师:听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收生:我体会到树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。师:你很会读书。生:我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。生:我觉得小鸟和树很友谊。师:你是想说小鸟和树有真挚的友谊吧?师:你会感受，但是要注意把意思表达清楚。师:刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——生:(摇头晃脑地)鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天师:从你们的朗读中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要歌。请等着我吧!”师:让我们读出他们的依依不舍。请你找一下你的好朋友,来读这(一组学生走上讲台对话，教师读旁白)生:很好!师:好在哪里?生:老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀!应该生:要坚定!师:请再读一次小鸟说的话，好吗?我吧!”试?(又一组学生走上讲台对话，教师读旁白)师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们生:好!师:小鸟不顾疲惫在寻找。在寻找的过程中，小鸟有三次询问的(学生自由地练读)生:我听出焦急了。生:我听出了担心。师:你们很会体会。谁再来读读?师:小鸟多么焦急呀!谁来读第二句?师:我感受到了他心中的那份焦急。同样是询问，第二句比起第师:那第三次问话呢?师:你真会说，就请你读读第三句。师:老师看到你眉头都皱起来了，语速也加快了，我感受到你心师:三四组一起来!鸟的问话下显示树根、大门、小姑娘回答的话)老师想让同学们在四(学生在四人小组里练读，教师巡视聆听、指导)师:请一个小组来读。生:很好!师:好在哪里?生:×××同学读出了小鸟的焦急。生:其他三个同学回答得很流利。师:(指着树根的简笔画)树根是大树的一部分，大树被砍了，树生:“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”师:我也感到非常的伤心。师:老师和你们一起分角色读，你们读小鸟的问话，我读回答的生:(拍手)好!师:“伐木工人用斧子把他砍倒。拉到山谷里去了。”村子里卖掉了。”着。”生:(齐答)鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看。生:树，我终于找到你了!生:树，我来给你唱歌了。师:说得多好呀!(板书：信守诺言珍惜友情)歌还是去年的歌，只么呢?生:朋友，我为你唱的歌，你听到了吗?师:鸟儿告诉树，我已经兑现了承诺。生:朋友，再见了!师:小鸟真不忍心分手。生:树，再见，我还会来看你的。师:小鸟饱含着深情，她想他们还会再见面的。师:(动情地)去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们生:好朋友!师:(动情地)小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是—生:(语气渐强)好朋友!师:(动情地)如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年生:(语气高亢)好朋友!师:(动情地)现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因生:(感情爆发)好朋友!(学生深情地读，有的孩子眼圈泛红)师:此时，看到你们充满感动的眼睛，我知道你们心里一定有很(学生写，教师巡视)生:我想对伐木人说,因为你们乱砍乱伐，分开了树和鸟儿，你们和她做朋友，真好。只是有个小错误，诚实的“实”是果实的生:我想对作