初二教案《光的反射》

第第页初二教案《光的反射》

初二教案《光的反射》1

教学目标

1、了解光的反射现象

2、通过试验探究认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。

3、通过试验理解反射现象中光路的可逆性。

4、通过观测试验现象并结合生活实例，了解镜面反射和漫反射的主要差异。

教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。

教学难点探究光的反射定律的试验。

教学方法让同学清楚、直观的感受光的反射现象。创设情境引导同学带着问题去观测思索、探究归纳总结出光的反射定律。

教具学具课件、导学案、自制光的反射演示器、量角器

教学流程师生活动

情境引入1、我们为什么能看见本身不发光的物体？

分析：我们能看见不发光的物体〔如：课本、桌子等〕，是由于物体表面反射的光进入了我们的眼睛。

2、小游戏：射击竞赛

激光笔不能径直射向礼物，同学们想想方法，怎样使光射到礼物上？

光的反射现象：

光射到物体表面时传播方向会发生转变的现象。

合作探究1、光的反射规律

〔1〕提出问题：光在反射时遵循什么规律？

〔同学在射击竞赛中体验和观测，老师快速射中礼物，使同学意识到光的反射可能是有规律的。〕

〔2〕试验探究

①怎样确定入射光线和反射光线的位置？

②转变入射光线的角度，反射光线怎样转变呢？

③假如让光逆着反射光线的方向射入，如图，光沿BO入射到平面镜MP上，那么反射光线将沿什么方向射出呢？

〔同学分小组运用老师自制的光的反射试验器具进行合作探究。老师实时提示试验操作时的考前须知，引导同学发觉并解决试验中涌现的问题，给同学充分的探究和展示时间。〕

④将KT板转过肯定的角度，观测反射光线。

〔运用老师自制的光的反射试验器具进行演示试验，同学通过观测发觉入射光线与反射光线平面与反射面的垂直关系。〕

〔3〕分析试验

①基本概念

法线NO：过入射点O，垂直于

反射面的直线；

入射角AON：入射光线与法线的夹角；

反射角BON：反射光线与法线的夹角。

〔小组代表分析试验现象及规律，并说说试验中遇到的问题及解决方法，全班沟通，完善试验结论〕

②小结：

光的反射定律：反射光线和入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。

在光的反射现象中，光路是可逆的。

〔小组代表分析试验现象及规律，并说说试验中遇到的问题及解决方法，全班沟通，完善试验结论〕

【练习与应用】

1、假设礼物位于A点，固定平面镜的位置，要使反射光线射到礼物上，如图，入射光线应沿什么方向射入？试画出入射光线，标出入射角和反射角。〔保留作图痕迹〕

2、假设礼物位于A点，入射光线的方向如图，要使反射光线射到礼物上，平面镜应当怎样放置？

〔同学思索并画出光路图，然后沟通展示答案并分析争论〕

2、镜面反射和漫反射

〔1〕观看幻灯片，喜羊羊为什么突然不见了呢？

〔一张清楚的卡通画投影在盖住平面镜的白布上，当同学观赏时突然拉开白布露出镜子，喜羊羊不见了？为什么白布可以呈现出喜羊羊而平面镜不能呢？〕

分析：镜子和白布的表面粗糙程度不同。

〔2〕演示试验

自制光的反射试验演示器，平行的激光光束射向平面镜，然后射向凹凸不平的界面〔用碎玻璃拼接成凹凸不平的界面〕。

分析：

镜面反射：平行光照耀到镜面后反射光线会平行射出。在这个方向上光线很强。

漫反射：平行光照耀到凹凸不平的表面时反射光线向四周八方射出。所以使我们能从各个方向看到物体。

〔同学观测试验后分析现象并争论沟通〕

问：漫反射遵循光的反射规律吗？

分析：界面的角度发生了改变，每条光线同样遵循光的反射定律。

〔3〕你能说明为什么投影屏要用粗糙的白布而不用光滑的镜面了吗？

〔同学沟通分析〕

初二教案《光的反射》2

教学任务分析：

教学目标知识与技能：

1.知道平面镜成像的特点，并用它来说明简约的现象

2.知道平面镜的应用。

3.知道平面镜成像原理和虚像的概念；

过程与方法：培育试验、观测、分析、解决实际问题的技能。

情感立场与价值观：培育同学喜爱科学、探究真理、实事求是的严谨科学立场和思维习惯；简约介绍我国水镜、铜镜等历史，进行爱国主义教育。重点平面镜成像特点及对同学观测、试验、分析归纳、实际应用技能的培育难点理解和应用平面镜成像特点。

教学环节安排：

导学学案教学流程：

我会自学：

1.表面平整光滑的镜面叫平面镜能成像，平面镜成像的原理是。

2.物体在平面镜中成________像；像和物体的大小________，像和物体到镜面的距离_______；像和物体相对平面镜。

3.一个人从远处走向一面竖直挂着的平面镜，下在关于他在平面镜中所成的像的说法中正确的选项是

A、像向远离平面镜的方向移动，像的大小不变

B、像向靠近离平面镜的方向移动，像的变大

C、像向远离平面镜的方向移动，像的变小

D、像向靠近平面镜的方向移动，像的大小不变

4.凸面镜、凹面镜、“哈哈镜”等弯曲的镜子也是利用成像的。

我能参加：

知识点一：平面镜成像

1.将玻璃板垂直架在纸上，在玻璃板一侧立一只点燃的蜡烛，透过玻璃板观测其另一侧的蜡烛的像。思索：试验中为什么运用玻璃板而不用平面镜？

2.所需试验器材中两支蜡烛完全一样，这是为了。玻璃前后的蜡烛完全重合，可以得出结论。

3.将光屏放到像的位置，不透过玻璃板，径直观测光屏上没有像，这说明。

4.用刻度尺测出蜡烛和像到玻璃板的距离，发觉两距离。

5.综合以上试验探究，可以得出平面镜成像的特点：

①；

②；

③；

④。

知识点二：平面镜成像原理

问：我们怎样才能看到物体?

运用光的反射来分析平面镜成像的原理。

①在蜡烛上任选一点S。

②眼睛看着平面镜，进入人眼的光只可能是S入射到镜面上的反射光。

③从S发出的光中任选其中两条入射光线，画出反射光线。

④假如人眼正处在这两条反射光线的传播路径上，眼睛会觉得这两条光线似乎是从这两条反射光线的反向延长线在镜后的交点S′发出的。我们把S′叫做S的虚像。

⑤物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，全部的像点就组成整个物体的虚像。

强调：虚像不是实际光线的会聚点。

怎样画物体在平面镜中的像呢?〔两种方法：据平面镜成像特点作图，和用光的反射定律作光路图〕

举例：作AB在平面镜中的像。〔利用平面镜成像特点作图，如上图〕

知识点三：平面镜成像的应用

启发同学思索、争论，在日常生活中平面镜有哪些应用。了解反射在生活生产中有着广泛的应用。引导同学平面镜的这些应用进行分类、归纳：平面镜成像、转变光路

知识点四：弯曲的镜子

认识弯曲的镜子：凸面镜、凹面镜和“哈哈镜”，都是利用了光的反射定律成像。

我能解决：

1．物体在平面镜中所成像的大小决断于

A．镜面大小B．物体大小

C．观测的角度D．物体与镜面距离

2．镇静的水面能清楚地映出岸上的景物，俗称“倒影”，此倒影是

A．正立的实像B．正立的虚像

C．倒立的实像D．倒立的虚像

初二教案《光的反射》3

第二章光现象

第二节光的反射

【教学器材】

演示试验器材：激光演示仪，蚊香，带盖的玻璃盒。

同学试验器材：平面镜，纸板盒，蒙黑纸的手电筒，直尺，量角器，笔。

【教学目标】：

1．知识和技能。

〔1〕了解光在一些物体表面可以发生反射。

〔2〕认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。

〔3〕理解反射现象中光路的可逆性。

〔4〕了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

2．过程和方法。

〔1〕通过试验，观测光的反射现象。

〔2〕体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

〔3〕经受探究"光反射时的规律"，用试验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。

〔4〕通过观测，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

3．情感、立场与价值观。

〔1〕在探究"光反射时的规律"过程中培育同学的科学立场。

〔2〕亲密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

〔3〕鼓舞同学积极参加探究活动。

教学过程

一、引入课题

太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，很多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？

由于自然常识课的学习和同学自身的阅历，同学很快答出：由于光的反射。

〔板书〕二、光的反射

〔副板〕光→人眼〔光的接收器〕

径直发光的物体→光源

间接发光的物体→本身不发光的物体

备注：光在任何物体的表面都会发生反射。根据课本的排列是先试验后讲概念，依据同学的思维技能，这是不妥的。

二、新课教学

1．光的反射现象。光射到物体表面时传播方向发生转变的现象。

2．几个基本概念〔一点二角三线〕。a．入射光线AOb．入射点O：入射光线与反射面的交点。c．反射光线OB。d．法线：过O点作反射面的垂线ON。e．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。提问：引入入射角∠i及反射角∠r的意义是什么呢？

同学争论：甲认为，数学题常用"东偏南20°"来表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光线传播方向的；乙认为，甲的观点是正确的，由于地理上也是用角度来表示方向的。

3．探究光反射时的规律。

提出问题：

光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？〔即反射角与入射角之间有什么关系呢？〕

设计试验和进行试验：

〔1〕如下图，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。

〔2〕一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。

〔3〕转变光束的入射方向，重做一次。

〔4〕取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。

4．争论。

〔1〕怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？

同学在争论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。

〔2〕怎样得到"一束光"？

有人首先提出用太阳光，但立刻有人反对，认为太阳光不是"一束光"，又有同学想到前一节刚做的小孔照相机，其外筒可以利用，透过外筒上的小孔，能得到"一束光"。可是，假如阴天怎么办？用手电筒。集中大家的争论结果，认为用一张开有小孔的黑纸蒙着手电筒，就能得到"一束光"了。还有同学提出用激光笔，当然效果更好。

〔3〕怎样画出光的径迹？

问题提出后，马上有同学想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接OA与OB即是入射光线和反射光线了。

〔4〕依据争论写试验报告。

[试验目的]光反射时的规律。

[试验器材]平面镜，纸板盒，蒙黑纸的手电筒，直尺，量角器，笔。

[试验步骤]①在纸板上作一条与底边垂直的虚线ON，放在平面镜上。

②将一束光射向O点，记录入射光和反射光的径迹。

③用量角器测量ON两侧的角i和r。

备注：同学没有关于物理试验的阅历，假如只看课本中的内容，是很难完成试验的，所以需要引导同学对试验器材、试验步骤进行争论，以培育同学设计试验、进行试验的技能。

5．分析和论证。提问：关于光的反射，你发觉了什么？生答：反射角r与入射角i很接近；反射光线与入射光线在法线的两侧；反射角r与入射角i应当相等；从试验记录中找不出什么规律。为何会找不出规律呢？请观测演示试验。

演示试验一：在玻璃盒中点燃蚊香，使里面充斥烟雾，比较手电筒的光线与激光光线射入其中的效果。

演示试验二：用激光演示仪演示光的反射。

在演示试验的启发下，找出试验失败的缘由：

①光的路径记录不够细心；

②角度的测量不精确；③光束不够细。如何改进呢？①改用激光笔作光源；②在纸板上先细心地画好角度。通过改进再进行试验，得出：光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线的两侧；反射光线、入射光线及法线在同一平面上。

6．光路的可逆性。

小试验：用一块板挡在两个同学之间，使彼此小能看到对方，怎样才能彼此看见呢？由于同学有此阅历，用一块镜子就能解决，作图说明光路的可逆性，同学很简单接受。

7．镜面反射与漫反射。

小试验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到同学的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线那么比较温柔。什么缘由？

①光照到镜面上发生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。〔立刻遭到了以学习小组为单位，预备试验器材，在争论分析的基础上进行试验，体验试验的过程。此试验上节课做过但是观测的角度不同，可获得不同的启发。光线是为了讨论光的传播路经而作的直线，其实它并不存在，这是物理讨论中常用的一种方法。其他同学的反对〕

②光照在白纸上时，发生了漫反射。

提问：漫反射遵守光的反射规律吗？

生答：遵守。

三、板书设计

1．光的反射现象。

光射到物体表面传播方向发生转变的现象。

2．几个基本概念〔一点二角三线〕。

①光线OA。

②入射点O：入射光线与反射面的交点。

③光线OB。

④法线：过O点作反射面的垂线ON。

⑤入射角∠i：入射光线与法线的夹角。

③反射用∠r：入射光线与法线的夹角。

3．光的反射规律。

光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线的两那么；反射光线、入射光线及法线在同一平面上。

4．光路的可逆性。

5．镜面反射与漫反射。

四、练习及作业

1．已知镜面及入射光线，要求画出反射光线。

2．已知镜面及反射光线，要求画出入射光线。

3．已知反射光线及入射光线，要求画出镜面。

4．完成课本第41页"动手动脑学物理"中各题。

五、课堂教学小结与延展

小结：假如只根据课本的要求去进行教学，是无法完成教学任务的，由于我们的同学缺乏动手实践的意识，更缺乏动手实践的技能。如前一节课，请同学课后完成一只小孔照相机的制作，很多人无法做好一只圆筒。所以，在学科学习的初始阶段，应以养成良好的本学科的学习习惯为主，使同学在逐步体验胜利的喜悦中培育爱好，学会观测，学会提问，同学设计简约的试验去验证自己的猜想，学会吸取别人的胜利改善自己，学会合作沟通，等等。这些技能的养成，比学会一些知识、技能更重要，所以引导同学分析问题，分析试验，开始可能缓慢些，但需要夯实这一过程，为以后的教学打好基础。尤其是思维基础较差的班级，更需要老师的耐烦，由于这里是他们学习的转折点，低的起点，小的台阶，更易获得胜利的体验，在乐学中培育学好物理的信心。

延展：在本节的教学过程中，"光线"一词常涌现，会有同学提出：光线是一条线吗？对于这点，可以因势利导地向同学介绍，在物理探究过程中，有很多讨论方法，在我们今后的学习中会不断遇到。"光线"并不真正存在，是人们为了讨论光的传播路径而做的带箭头的直线。这样讲清有助于同学物理思维的培育，在生活中学习物理，同样同学也会有意识地把物理知识运用于生活实际。

今日的内容就介绍到这里了。

初二教案《光的反射》4

教学目标

知识目标

1.知道什么是光的反射现象.

2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简约的问题.

3.知道镜面反射和漫反射，并能用来说明一些简约现象.

技能目标

1.通过观测分析试验，总结得出光的反射定律，培育观测、分析、概括的技能.

2.通过对光的反射定律的分析培育同学的规律思维技能.

3.通过光的反射现象的说明，培育同学运用物理知识解决实际问题的技能.

4.通过对光路图的应用，渐渐培育同学空间想象技能和抽象思维技能.

情感目标

通过生动有趣的光学现象调动同学学习爱好，培育同学积极向上的情感.

教学建议

教材分析

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入讨论光的反射规律，通过试验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时间路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的缘由.本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过试验总结出反射规律.

教法建议

1)讨论反射规律的试验尽可能精确，这是上好这一节课的关键.

让同学清晰的看到反射光线与入射光线的关系，对同学总结光的反射定律很重要.虽然误差不可避开，但由于要得到定量的角度关系，这个试验的精确度特别重要，做好这个试验能为同学总结反射定律奠定有利的基础.

2)要给同学树立空间的概念

由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很简单造成同学的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使同学形象的认识光现象的空间感.

3)通过试验援助同学对光路可逆的理解.

4)光的反射定律的.表述肯定要清晰，语言要精确，要留意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.

教学设计例如

教学重点:正确确定入射角、反射角;理解光的反射定律

教学难点：引导同学通过试验探究反射现象的规律

教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺

教学过程

一、引入新课

问题引入

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?如在遮盖门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及四周一切本身不发光的物体，这是什么缘由?从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是由于它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律?引入新课教学.

二、新课教学

1.光的反射定律

方法1：演示试验总结规律，根据书67页试验进行教学.

演示前，将演示器材一一展示给同学.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度肯定要让同学看清晰.

试验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数.

通过转动纸板F和转变入射角让同学回答以下问题：反射光线和入射光线是否肯定在同一平面?反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧?反射角的大小与入射角的大小有什么关系?

老师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角.

方法2：探究光的反射规律(对于基础较好的同学可运用)

向同学介绍书67页的试验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角.

提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定?(可提示同学从空间到平面的思路)反射光线和入射光线的位置关系如何确定?反射角的大小与入射角的大小关系如何确定?

同学猜想并设计试验(可超出书上所给的器材)

试验探究并得出结论.

老师引导归纳出光的反射定律.

2.光发生反射时间路可逆.

演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发觉其反射光线与OA重合，从而说明反射时间路可逆.

在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习.

1)光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少?

2)入射光与界面夹角60°，入射角和反射角各多大?入射光线与反射光线夹角多大?

3)反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大?

4)完成光路图.(图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式)

3.镜面反射和漫反射

方法1：教室内有阳光射入的状况下可用这种方法.

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明朗的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼;用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到醒目的亮光，同时墙上也没有明朗的光斑.提出问题：这是为什么?然后再用光路图说明缘由.讲解镜面反射和漫反射.

方法2：从反射面入手分析

在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导同学想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点?随后将纸板任意弯折，如图5-2-4，这时同学会看到法线不再平行，引导同学想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点?由此引入镜面反射和漫反射.

用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.

三、总结扩展

本节课我们讨论了光的反射现象，对于光的反射定律要留意它的讨论方法，留意用数学方法分析试验现象(三线、两角的关系)，并在分析这些关系的基础上，逐步说明它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律.这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是讨论物理问题的重要方法.

四、板书设计

初二教案《光的反射》5

教学目标：

知识与技能：

1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

2.认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线及入射角、反射角的含义；

3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

过程与方法：培育试验、观测、分析、解决实际问题的技能。

情感立场与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培育同学的科学素养，鼓舞同学积极参加探究活动，亲密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学立场。

2.培育同学喜爱科学、探究真理、实事求是的严谨科学立场和思维习惯；简约介绍我国水镜、铜镜等历史，进行爱国主义教育。

重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。

难点探究光的反射规律的试验

【教学环节安排】

导学学案教学流程