几百几十的加减法二教案

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几百几十的加减法二教案1

具体介绍：

课题：几百几十的加减法〔一〕

教学目标

1．使同学掌控几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算．

2．培育同学的迁移技能，提高同学的口算水平．

3．培育同学仔细计算的良好学习习惯．

教学重点和难点

算理教学

教学过程

一、复习预备．

1．拆数游戏．

〔1〕把下面各数拆成整百和整十数

360，480，520，790，210，630

〔2〕把下面各数拆成整百和一百几十的数

360，720，270，450，840，980

2．口答

〔1〕320是由几个百和几个十组成的？

〔2〕320是由几个十组成的？

〔3〕32是由几个十几个一组成的？

3．口算

〔1〕20＋40＋300＝〔2〕300＋400＋20＝

〔3〕60－20＋300＝〔4〕300－200＋60＝

二、学习新课．

1．出示课题

师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的能量，学会这部分知识．〔板书课题〕

2．学习例6

出例如6320＋40＝

师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图．

师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告知老师你是怎么算出的吗？〔20加上40得60，300加上60得360〕

计算过程多让同学说一说〔自己小声说，同桌同学相互说〕

3．学习例7

引出例7

师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？

出例如7360－40＝

师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？〔同学如说不出可看例6下的直观图．〕〔60减40得20，300加20得320〕

师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？

4．比较

师说：观测例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？〔把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来〕

5．练一练

160＋30＝230＋40＝190－30＝

270－40＝60＋120＝180－60＝

同学独立完成，然后订正答案，说一说计算过程．

6．学习例8

师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？〔300加上400得700，700加上20得720〕

师问：那720减去400怎样算呢？

出示：720－400＝

同学独立说计算过程，老师在黑板上板演．

7．比较

师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？〔都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来〕

8．练一练

〔1〕150＋300＝240＋400＝450－300＝

640－400＝700＋210＝810－700＝

〔2〕410＋50＝770－600＝280－60＝

630＋200＝300＋370＝490－80＝

9．小结

师说：今日我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最末再合起来．下面我们要做一些练习，老师看看谁最仔细，今日的知识学得最好．

三、巩固反馈．

1．每张卡片上两个数的.和是多少？差是多少？

140

40

350

200

440

300

560

30

650

40

360

200

6个小组竞赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多．

2．看谁算得又对又快．

210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝

30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝

40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝

25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝

给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得成功，予以表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝技可以算得又快又对？

板书设计

几百几十的加减法

几百几十的加减法二教案2

教学目标

〔一〕使同学掌控几百几十加几十进位加和几百几十减几十退伍减的口算方法，并能正确进行口算。

〔二〕继续培育同学的类推技能，提高同学的口算水平。

〔三〕培育同学做题仔细的良好学习习惯。

教学重点和难点

讲清算理并使同学能正确口算几百几十的加减法既是教学的重点，也是教学的难点。

教学过程设计

〔一〕复习预备

1、板演

20＋90＝160－70＝30＋80＝

2、同时口答

〔1〕160里面有几个十？〔2〕120里面有几个十？

〔3〕150里面有几个十？〔4〕180里面有几个十？

3、口算

60＋50＝40＋80＝150－70＝160－80＝

170＋800＝500＋190＝120－40＝180－70＝

4、把下面各数拆成整百和一百几十的数

320，360，430，270，560，650。

5、订正板演，说出计算过程

〔二〕学习新课

1、出示课题

师说：今日我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发觉和以前学的有什么不同。板书课题。

2、学习例9

〔1〕出示：320＋70＝

师问：谁知道这道题得多少？告知大家你是怎么计算的？〔320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390〕

师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少。

〔2〕出例如9320＋90＝

师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？〔320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410〕

师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？〔上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了〕

师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？〔计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最末再和整百数合起来〕

〔3〕练一练

①400＋120＝300＋180＝200＋150＝

700＋110＝600＋140＝500＋130＝

②430＋60＝270＋80＝430＋90＝

360＋40＝50＋560＝70＋650＝

第〔2〕组练一练计算后要说计算过程。

3、学习例10

〔1〕出示：360－40＝

师问：这道题得多少？怎么算的？〔360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320〕

〔2〕出示：360－70＝

师问：这道题得多少？怎么算的？〔360减70得290，想：160减70得90，200加上90得290〕

师追问：为什么先用160减70？〔由于60减70不够减，所以从百位退一个百，与60合起来，再减70〕那百位上还剩几个百？〔2个百〕

那一个百干什么去了？〔与60合在一起去减70了〕

指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌相互再说一说，最末集体说一遍。

3、练一练

①130－50＝150－70＝120－80＝

140－50＝160－90＝180－90＝

②250－40＝300－30＝250－60＝

430－90＝920－70＝340－80＝

4、小结

师问：认真观测例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？

师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今日学的几百几十的加减法是进位的或退位的。但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来。下面我们一起做些练习，看谁今日的知识学得好。

〔三〕巩固反馈

1、做一做

660＋20＝900－40＝250＋70＝

2、填写

3、每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？

同学用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少。

4、比一比谁做得又对又快

900－60＝750＋70＝540－30＝820－50＝

340＋80＝200＋710＝670－300＝250＋200＝

用同样的时间，看看谁做对的题最多。

5、依据刚才竞赛的状况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快。

6、同学之间相互出题，相互检查。

7、文字题

〔1〕320减去60，差是多少？

〔2〕比700多250的数是多少？

〔3〕410比80多多少？

8、应用题

田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克。前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？

课堂教学设计说明

这节课的内容是教学几百几十加减几十进位或退位的状况，它不仅要有前几部分口算做基础，还要用到一百几十减几十退位的口算。

在复习预备过程中，先安排了三道整十数相加有进位的和一百几十减去几十需要退位的式题，为了巩固以前学的知识和为学习今日的新知识减轻难度。在板演的同时进行口答，题目都是一百几十里面有几个十，为口算一百几十减整十做铺垫。还有口算、拆数等练习都是为学习新课做铺垫。

在学习新课过程中，留意新旧知识的对比，例9、例10都是由旧知识引出的，这样可以培育同学的类推技能，而且留意边讲边练，在例9和例10后面都有一个