四季的变化教案及反思

3.4U!季的变化》教学设计教学目标：.通过学习，知道随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。.通过学习，知道圭表是我国古代科学家创造的一种度量正午日影长度的天文仪器，了解圭表的工作原理。.通过制作、使用圭表，培养学生的制作能力'实验能力和观察能力。.通过观察每天日出、日落的时刻，培养学生持之以恒的观察习惯。教学重点：通过学习，知道随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。教学难点：通过学习，知道圭表是我国古代科学家创造的一种度量正午日影长度的天文仪器，了解圭表的工作原理。教学准备：分组实验材料：水平尺、木板、铅笔'铅锤等。学生准备：一周内每天的日出时刻和日落时刻。教学过程：一、提出问题，作出猜测假设.提问：一年中，春夏秋冬四季各有特色。冬天寒冷，夏天炎热，是什么造成了一年四季的气温变化？.学生猜测假设。生：四季的气温变化会不会也和阳光照射的角度有关？生：每天中午阳光照射的最大角度可能是不一样的。生：我认为和每天日照时间的长短应该也有关系。生：可是每天阳光照射的角度都是早晚小、中午大。.谈话：同学们的猜测是不是正确呢？需要通过实验来验证。今天这节课我们就通过实验来探究是什么造成了一年四季的气温变化。板书课题：四季的变化二'证据：认识圭表.学生阅读第35面，学习关于圭表的资料。.学生上台交流：说一说圭表的组成和工作原理。生：圭表是我国古代科学家创造的一种度量正午日影长度的天文仪器，由水平且处于南北方向的圭尺（圭）和直立的标杆（表）两局部组成，表与圭垂直。生：每天正午时刻，表的影长在一天中最短，而且刚好投影在圭尺上。根据圭表的观测结果，人们发现一年中随着四季变化，每天正午时刻表在圭尺上的影长也发生着变化。生:元代天文学家郭守敬在河南登封设计建造的观星台就是一个巨大的圭表。观星台上的横梁相当于表的顶端，地上的“量天尺”就是圭尺。.教师讲述：正午是每天阳光照射角度最大的时刻。根据地理位置和日期的不同，中午12点整不一定是正午。三'设计制作：简易圭表.阅读书本第36面，结合书中内容，了解圭表的制作方法和使用方法。.学生上讲台介绍一下自制圭表的使用方法，师生共同补充'完善。.教师发放实验材料，学生室外阳光下开展分组实验。.教师提出课后观察要求：利用自制的圭表，每周一测量并记录正午时刻铅笔的影长，连续观测一个月，看看是否有变化。四'证据：.随着季节的变化，每天的日照时间也会变化吗？.学生出示收集我们所在的城市一周内每天的日出时刻和日落时刻，并计算出每天的日照时间，看看是否有变化。.学生汇报计算结果、分析结果。.教师讲述：随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。冬季，正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低；夏季，正午时阳光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高。五'板书设计四季的变化冬季，正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低夏季，正午时阳光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高教学反思：教学设计思路：本课活动主要通过采用比拟的方法，让学生对四个季节有一个更全面的认识，同时通过让学生自己料、整理，分组讨论，教师引导的形式，再辅以视频'图片等素材资料，进行学习。最终让同学们认识四季变化，以及季节变化对人们生活和大自然的影响；学习用比拟的方法进行简单的探究活动。通过这节课的学习，同学们认识了四季变化；知