关于水教案4篇

Word———关于水教案4篇下面是我收集的关于水教案4篇(关于水的中班教案)，供大家阅读。

关于水教案1

一、课文说明

水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为亲密，又是儿童比较熟识的东西。本课选取作为讨论材料，目的是要求同学在原有学问的基础上，熟悉的基本物理性质，并为熟悉其他物体打下基础。是培育同学的观看力量和比较力量的好材料。课文要求同学观看的颜色、透亮与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然后综合熟悉的基本物理性质，在这一熟悉过程中同时也就培育了同学的观看、比较、分析综合力量，也就是获得了熟悉物体的一些科学方法。本课与《小轮》、《的用途》构成本册的“”教学单元；从力量培育来看，属于“观看、比较、分析综合”的系列。熟悉某种物体，就要解它的一些基本性质，并且能依据这些性质，把它从其他物体中辨认出来。本课就是以这种思路编写的。

本课可分为两部分：

第一部分是指导同学熟悉是一种什么样的物体。课文中第一、二、三图是让同学比较木块、石块和有什么不同，进而熟悉是液体，第四图是指导同学通过用眼看，熟悉是无色透亮的，第五图是指导同学用鼻闻，熟悉是没有气味的，第六图是指导同学用舌尝，熟悉是没有味道的。最终让同学将以上的对的各种熟悉综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。

其次部分是的基本物理性质的应用，又是熟悉物体的进一步深化。依据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨认出来。在直接利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的挨次。对不了解的物体不要任凭尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流淌”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流淌”作为固体的特征。教学中只要求同学会用这两个词描述物体的形态，不要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。同学通过熟悉的基本物理性质所获得的熟悉力量，应当能够迁移去熟悉其他物体，从而自己去获得更多的学问，并使熟悉力量得到进一步进展。

二、目的要求

使同学熟悉是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。2.进一步培育同学的观看力量、比较力量和分析综合力量。

三、课前预备

老师预备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。同学预备：铅笔。

四、教学过程

导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今日我们就来讨论这个问题。（板书课题）

学习新课指导同学熟悉是什么样的物体1.熟悉是液体出示：木块、石块、清。

谈话：木块、石块和有什么不同？能像木块、石块这样直接放在桌上吗？让我来试试看（将倒在桌上，流到地上）。和木块、石块有什么不一样？

叙述：我们通过比较的方法，知道了是会流淌的，木块、石块是不会流淌的。像这样会流淌的物体叫做液体（板书：液体）。像木块、石块这样不会流淌的物体叫做固体（板书：固体）。

2.熟悉没有颜色

出示：一杯清。

提问：大家观看讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？

出示：白色粉笔。

提问：这粉笔是什么颜色的？

是什么颜色的？

板书：没有颜色。

小结：通过和粉笔的比较，使我们知道了是没有颜色的。

3.熟悉透亮

谈话：你们把铅笔放入杯里，我把筷子放入杯里，你们会发觉什么现象？这说明是怎样的？

板书：透亮。

4.熟悉没有气味

谈话：谁知道是什么气味的？大家可以闻一闻。不过，在闻的时候，不要直接凑近杯子，应离远些，用手在杯口上方把气体搧到鼻子方一直闻。今后无论闻什么物体的气味都要这样做。这是为了避开吸入许多有毒的气体，危害我们的健康。

提问：谁来说一说有什么气味？

板书：没有气味。

5.熟悉没有味道

谈话：谁知道是什么味道的？大家可以尝一尝。不过，尝味道时，肯定要用洁净的筷子或玻璃棒蘸上一点来尝。在尝其他物体时也肯定要按这种科学方法去尝，千万不要任凭地用手去蘸，也不要直接用舌尝，以防中毒。

提问：大家尝了以后，有什么味道？

板书：没有味道。

6.总结

提问：通过把与木块、石块相比较，我们知道了是液体，又分别做了上面这些观看，现在谁能综合起来说一说是一种什么样的物体？

小结：是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。

巩固、应用

谈话：我们通过观看、比较、分析综合的方法熟悉了是什么样的物体。现在我要看看哪些同学学习得最好。在每组的桌上都放有几种液体，请你们辨认一下哪支试管里装的是？

提问：

哪个组先汇报一下？

你们组是怎么辨认出来的？

有不同的看法没有？

说一说其他几个瓶子里的物体是什么样的？（分别让同学回答）

叙述：今日大家在辨认时，是根据“一看、二闻、三尝”的挨次。对不了解的物体，不要任凭去尝。

总结：今日我们首先是用比较的方法熟悉是液体，然后用眼、鼻、舌三种感觉器官分别去观看的各种物理性质，最终把所观看的结果综合起来，就熟悉了是一种什么样的物体。今后还可以用这些方法去熟悉其他物体。

五、课后小记

关于水教案2

【活动目标】

1、在探究的过程中发觉问题，并想方法查找答案，感受水的特性。

2、通过科学小试验，进展乐观探究、动手操作和创新思维的力量。

3、了解生活中的水资源，产生爱护水资源的良好愿望，增加环保意识和乐于助人的好习惯。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

5、激发幼儿喜爱大自然的美妙情感，知道水的重要性。

【活动预备】

1、2个金鱼缸(一缸有鱼、一缸米内有塑料彩球)一杯清水每组一份白糖、盐、油、大米。

2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

3、课件。

【活动过程】

1、师导入课题

(1)出示一杯清水，师：“瞧，今日我给大家请来了好伴侣，(教案出自：星星教案网)它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘吧。”

(2)幼儿猜猜水里米里有什么?提问：小伴侣看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里米里都有些什么东西吗?你是怎样知道的?提问：看看米里有什么?让我来摸摸米里有什么?师：“真惊奇米里有个塑料玩具，我们怎么没观察呢?”

老师小结：小伴侣别焦急，让我来告知大家吧，水是无色透亮的，能观察水里的物体，米不透亮，所以就看不见里面的东西了，水除了这个隐秘它还有好多隐秘呢，我们一起来看看吧。

2、幼儿进行尝试

(1)盛水活动。

师：“老师给小伴侣预备了有洞的小容器，塑料袋、小筐，请你们选一样来盛水，看看会怎样?”让幼儿尝试后幼儿争论。师：这说明水会流淌。

(2)溶解试验。

师：“小伴侣我们玩个嬉戏，桌上有糖、盐、，从中取几样东西一样一样的放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看你会发觉什么?”(引导幼儿认真观看水中的颜色及物质在水中的变化，相互沟通)提问：谁来告知大家，你发觉了什么?师：“小伴侣观看的真认真，糖、盐、放入水中不见了，这几样被水溶解了。”提问：生活中你还见到哪些东西能被水溶解?(味精、化肥、感冒冲剂、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小苏打)

3、引导幼儿爱护水。

师：“水是我们人类的好伴侣，可我们的伴侣却有困难了，这些水发黑发臭，鱼儿都死了，也影响了我们人类的生活。

提问：那我们怎样爱护水呢?师：小伴侣的方法可真多，现在我们把刚才水杯中的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

4、改造容器。

师：“小伴侣你们真是个环保的好孩子，也是有爱心的宝宝，鸭妈妈遇到困难了，(教案出自：星星教案网)我们来看看它遇到了哪些困难。”

(播放课件)提问：“我们来一起关心它们找找盛水的工具吧，我要把这些能盛水的工具给小鸭子送去，可是能盛水的只有这么几个，小鸭子却有那么多怎么办呢?(把不能盛水的改成能盛水的)

提问：“怎么改才能使它们能盛水呢?师：那你们堵上后试一试能不能盛水，你们都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我们来关心小鸭子浇浇花吧。”

5、师幼共同浇花结束活动。

小百科：人工制水（通过化学反应使氢氧原子结合得到的水）。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。

关于水教案3

【前言】

《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的亲密关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，留意向同学渗透一些简洁的说明事物的方法，学习阅读说明文。让同学在课文学习中增长学问，学习用联系的眼光看待事物，激发同学的爱好，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使同学能通过充分的读书，依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起同学的思维，调动同学学习的乐观性。最终，在结尾部分，还设计了课外延长内容，既联系了同学的生活实际，又培育了同学的创新力量，可谓一箭双雕，设计奇妙。

【学习目标】

1、通顺流利的朗读课文，把握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语

2、理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解水就是生命，让同学懂得要爱护环境、珍惜水资源

3、学习课文围绕中心按肯定挨次精确生动的说明事物的方法。

4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

【教学建议】

一、激情谈话，导入新课

利用多媒体，播放有关水的`资料片，让同学体会水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且让同学谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发同学的学习爱好。）

同学们，今日我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（同学联系自己的生活阅历回答，老师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发觉？（调动同学读书爱好）

二、初读课文，检查预习状况

1．自由朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语不言自明、粗制滥造等（留意分层次识字）

（检查同学的预习状况，使同学养成良好的学习习惯）

三、精读课文，感悟文章特点

1．默读课文，思索：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

（1）自读思索。

（2）集体沟通：

（关心同学梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

3．重点研读课文的其次部分。

（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发觉了什么？

（同学回答，老师随机评价）

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

（2）水在我们的身体中毕竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次仔细读书，划出有关语句。

（随同学回答，板书：化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士）

（3）默读课文，思索：为什么说水是化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受剧烈的地方做好批注。

（4）集体沟通。一边沟通一边谈感受，并通过指导朗读，让同学感受到水对人体的重要性。

（5）齐读第七自然段。

小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4．研读第三部分

（1）讲究饮水卫生应当从哪几个方面加以留意呢？读读课文的相关段落，和同桌沟通一下。（培育同学的归纳概括力量）

（2）集体沟通。（归纳板书）

5．归纳提纲：

（1）同学对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中沟通。

（2）集体沟通。将同学写的提纲与课后供应的提纲相对比找出不足。

（教给同学学习的方法，并让同学明白写比较具体的提纲笔记，可以关心我们比较详细的把握内容要点）

6．现在同学们已经成为讨论水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位依据提纲进行对话。

（通过这种方式，调动同学爱好，加深对课文内容的理解）

四、补充资料，课外延长

1．补充课前同学搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有特别亲密的关系，可是当你听了刚才同学们沟通的这些资料后，你有什么想说的话吗？（同学畅所欲言）

2．老师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱惜水吧，否则，人类见到的最终一滴水将是自己的眼泪!