二年级下册音乐《每天》教案

《每天》教案课题：《每天》年级：二年级教具预备：钢琴、录音机、多媒体课件指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的根本价值在于倾听音乐、表现音乐和制造音乐，是学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生猛烈的情感共鸣。教材分析：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性根底上，尤其留意歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易唱易记，让学生爱唱爱听。学生分析：低年级学生留意力保持时间较短，专注力不够，虽然这类歌曲从感情上应当会宠爱，感兴趣，但是歌曲中较为密集的节奏排列会是他们学习的难点，预备通过较直观、形象的方法帮助他们把握。教学目标：一、情感态度价值观师：（3、4个学生后〕大家的创编真精彩，对了，我们都是闽南人，能试试说闽南语Rap吗？师：同学们创编的闽南语说唱真好玩！听起来真亲切！在我们闽南地区有很多脍炙人口的闽南童谣，今日我们试试用说唱的形式来表现它吧！（师示范：咻、咻、咻，提篮仔捡泥融，总共捡两尾，哎呦，一尾煮来甲，一尾没眼睛。）师：赞赞，有够赞！闽南语的创编真趣味！按奈更加有家乡味！七、总结下课师：孩子们，说唱歌曲节奏美，说事感人，唱起来全身热血沸腾。期望说唱走进我们的生活给我们的童年带来欢快，幸福。同学们再见！能在活动过程中，体验生活的欢快、学习的欢快和与人合作的欢快。二、过程与方法能乐观参与小组创编活动，大胆地进展即兴歌表演。三、学问与技能能学会演唱歌曲《每天》教学重点：学会演唱《每天》，通过演唱《每天》表达对日常生活中每天惊奇而繁琐的生活向往与宠爰。教学难点：歌曲节奏较为密集，节奏型简洁，歌词内容多。通过学习，学生能较完整地表现歌曲形象。教学过程：一、组织教学1、师生问好。师：今日大家过得好吗？有没有什么不快活的事发生啊，早上有没有不想起床呀？2、发声练习二、导入课。1、倾听歌曲录音，感受音乐心情及歌曲内容。说说大家的生活是不是也是这样，大家觉得自己每天最快乐的事是什么，讲出来跟大家共享下。2、初听全曲师：大家认真听!歌曲里说的是同学们身边的事！（播放歌曲《每天》）师：听出歌曲的内容了吗？生：师：你的耳朵可真灵！歌曲讲的就是一个欢快的家庭，一天里劳碌紧急的生活。假设给这首歌取个名字你会吗？师：①你真聪明，还擅长总结，歌曲的曲名就是——《每天》②你们给歌曲起的名字真好听，特别是这位小朋友，跟作曲家想到一块了，曲名就是《每天》（板书：揭题一一《每天》）3、听音乐做律动师：孩子们，这么美的歌曲，就听一遍还想听吗？好，一边听一边协作节奏做动作，把心中的欢快表达出来。（播放歌曲《每天》，带着学生律动。）三、学习歌曲〔一〕创设情境师：你们的参与，让歌曲更精彩，更好玩了，现在我们来共享一个关于《每天》的小故事吧！〔表达故事：的一天又开头了，天刚朦朦亮，可可、可心还美美地睡在舒适的大床上，窗外的树上，小鸟在欢快地叫着，太阳公公早早地从天际露出脸来，笑眯眯地等着大伙，等着送大人们去工作，等着送孩子们去上学，多美的早晨啊！突然，传来一阵急促的声音，打破了早晨的安静“丁零零”）〔二〕学习第一局部〔出示第一局部谱例：）1、师：瞧，闹钟响了，可是有个小朋友还不想起床！师：（示范第一句〕你们学着来说一说，一、二、一、齐生：①师：嗯5你们磨蹭得不太像，要这样〃〃一、二、一、齐生：②师：对啦，就这样！师：好不简洁起床了，还耍赖坐在床上不动了！师：四个休止符就像耍赖发呆的样子你们摆个不想起床的造型，比方我用Y0来表示它。试试吧！一、二、一、齐师：我们从头来一次,,,，师生：师：真不错，我们首次合作顺当通过！2、师：好不简洁起床穿好衣服，接着该做什么呀？生：师：没错，接着该做的就是这些事了师：你们来试试吧！一、二、一、齐师：起床磨蹭了，就快迟到了，真是焦急啊！不过别太用劲了，轻点刷，刷刷擦擦刷刷擦擦，像这样，再来一次，休止符咱们用YOY0来表示吧！预备齐！师：你们学得真快！我恳求合作！我来完成谱面上标注“师”的局部，你们完成“生”的局部，休止符的地方我们一起用“YOY0”来表示，记住咯！“预备”2、师：一阵紧急过后，一家人最终预备出门啦！（示范第三句）预备好一、二、一、齐师：孩子们，这里也有四个休止符，爸妈后面的休止符，就要我们完成得干脆不拖拉；“我们”前面的休止符就像是出门后把门关，门一关，俩小家伙紧紧跟上，一出门，他们也顺手把门关好〔完整示范该句，带关门声］，孩子们，我们再来一次，你们把关门的声音静静读在心里，预备好！2、3、齐师：爸妈顺手把门关，别跟急了也不能慢，太急会被门夹到，慢了就会撞到门上！再来一次！留意协作！我来关门！一、二、一、齐师：再来一次！师：你们不得了，这么快就把这句话搞定了！师：紧赶劳碌过后，欢快的一天马上开头。闭上眼睛想想清早我们手忙脚乱的样子。好，睁开眼睛把紧急的场面，完整再表演一次吧！师：你们表演得形象生动，让教师仿佛走进了这个欢快之家。〔三〕学习歌曲其次局部师：紧赶慢赶的，兄妹俩可算是搭上了公交车，顺当地来到了学校，开头了一天的学习！1、师：学习生活同学们最生疏，自己试着读读看，看看谁的眼睛最雪亮，能觉察其中的隐秘。师：很好！你有一双火眼金睛，就这一句，全班一起来预备了，一、二、一、齐〔师伴奏）师：XX节奏感真强！现在我们一起试试把这句读出来吧！预备，一、二、一、齐！师生：师：你们的识谱力气真强，假设能读出快乐、欢快、带劲的样子，信任现场的教师确定能被你们感动的！现在看我指挥，我们大声地再读一遍吧！一、二、一、齐师：时间过得可真快！两个小家伙放学了，天色也渐渐暗了下来，师：小朋友们放学了。可是，有些小朋友舍不得回家。天黑了怎能不回家？爸爸、妈妈会怎么焦急的催促呢？我们来演一演，我当唠叨的爸爸瞧,唠叨的爸爸来啦：〃〃〔示范其次句）师：爸爸催得你们烦不烦啊？2、师：我这个唠叨的爸爸太烦人，怕唠叨吗？师：爸爸催得你心烦，你会有什么表情和动作呢？师：太形象了，来协作一次，我来唠叨，你们用表情和动作来表达怕唠叨，不耐烦的样子，一、二、一、齐师：你们学得真像！师：太过瘾了！！教师真宠爱跟你们合作的感觉，能和我一起承受一次大挑战吗？我们从这到这“〃〃”来比试比试！看谁读得形象生动！师生：（协作完成）3、师：现在我们从“早上起床到黄昏放学”连着来一次吧。留意休止符哦！一、二、一、齐〔出示一二局部连接的谱〕师：表现好极了！〔四）学习歌曲第三局部1、师：不知不觉中，时钟静静地溜到了五点半的位置，一家人陆间续续都回来了，爸妈一到家都会预备做什么呀？师：大家来说说看，爸妈寻常做饭都需要做哪些预备？都是怎么做假的呢？师：哦，看来小同学们还是很有生活阅历的，说得都很具体。爸妈做假，我们呢，可以帮上什么忙？2、师：我变我变我无敌大变身！我变身妈妈开头做饭咯!对了，妈妈一个人做饭太闷啦，你们给我制造点响动，给我打拍，这样我做起坂会更带劲，可以吗？师：我说唱，你们打拍，一拍一次。一、二、一、齐师生：3、师：饭快做好了，我都闻到饭香了，该我们去帮帮忙啦！师：吵闹的厨房交响好似少了些演奏的乐器，怎么办呢！生：师：你们瞧，其实厨房里的锅碗瓢盆就是最好的“生活打击乐器”！我们用这些好玩的打击乐器，就能击打出吵闹的“厨房交响”。教师给你们全部人都预备了小小“打击乐”，有了它们我们就是一个小乐队了！既然是个乐队，每个乐手就确定要听指挥，这样才能奏出和谐的旋律哦！现在就比比谁能又快又安静地拿出座位下面的乐器。师：不错，都是遵守纪律的优秀乐手，预备好，一二一师：哇！这个厨房可真吵闹！不仅做出了可口的饭菜,而且“厨房交响”和谐动听！4、师：全家齐动手，共同分担、合作，真是一个其乐融融，和谐幸福的家庭！我们再来合作，从妈妈做饭，到这里，连起来表演一次，把欢快幸福传递给大家！乐手预备，一、二、一、齐师：太棒了！我们又一次完成亲切合作！后面的这两个休止符就像是一家人共享劳动果实后的欢快。5、师：多么和谐，多么幸福的一家人，我们期望这种欢快的日子一天又一天。你们来一次，一、二、一、齐师：其它都不错了，这里再说快点，“每天都是这样"，-二、一、齐师：越唱越精彩，留意这里的附点读起来会让我们更开心，看我提示，试试完整再来一次，留意这里一、二、一、齐师：可口的饭菜！和谐的家人！真令人艳羡！让我们再次感受“厨房的交响”、家人的和乐吧！从这里开头，我们连起来，预备好了吗？一、二、一、齐四、歌曲表演1、合作表演师：大家的表现无可挑剔！我们马上来一次全曲合作，这次把可可、可心一家人，一天的紧赶劳碌和欢快幸福，完整地再次呈现给大家，请同学们留意看谱，耳朵留意听节奏，对了，我提议休止符我们用“Y0”来表示吧！五、拓展师：孩子们，今日的学习你们快乐吗？知道让我们这么快乐的法宝是什么吗？就是今日我们学习的Rap,说唱音乐（板书：Rap说唱音乐〕。师：说唱歌曲魅力无极限，多来源于生活，讲我们身边的人和事有说也有唱，节奏感很强，让我们想要舞动起来，让我们感到欢快好玩，教师很喜欢，你们宠爱吗？师：孩子们，其实身边的说唱歌曲还有很多，比方《