《海伦-凯勒》课文主要内容、分段、词语理解文学常识资料

《海伦·凯勒》课文主要内容、分段、词语理解文学常识资料人物1968年6月1日下午，海伦·凯勒在睡梦中去世了，享年87岁。凯勒小姐在出生后 18个月的时候就失聪失明成了个聋哑人，然而却奇迹般地走完了一生。 海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服。 从海伦 7岁受教育，到考入拉德克利夫学院的14年间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者倾诉自己的情怀，有的则是复述刚刚听说的一个故事，内容十分丰富。在大学学习时，许多教材都没有盲文本，要靠别人把书的内容拼写在她手上，因此她在预习功课的时间上要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候，她却在花费很多时间努力备课。海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。 海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识。她 21岁时，和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》 。在以后的 60多年中她共写下了14部著作。、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。第一课时一、揭题，导入新课。、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。简介：海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。、指名朗读课文，检查预习情况。提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。三、理清脉络、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？、分小组讨论。、全班汇报。第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。、分段朗读。四、作业、用钢笔描红，临写。、朗读课文。第二课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情？二、学习课文第一段我觉得第一自然段的教学可以抓住“不幸”这个词来展开学习。１、请你认真读课文第一段，想一想，小海伦小时候遇到了什么不幸？从文中的哪个词可以看出海伦的不幸是人所未有的？1）她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。想象海伦会遇到哪些具体的困难，你能感受到什么？2）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。２、体验走近你能想象得出小海伦有多么不幸吗？一个双目失明，双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢，我们不妨来试试，我请两个同学来体验一下双目失明和双耳失聪的生活（可让一学生蒙上眼睛在教室走一圈试试，让另一学生开同学的手势来体会聋人的感受），请两位同学谈谈感受。面对不幸小海伦表现的怎样，她有会怎样想呢？３、朗读深化三、学习课文第二段、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。、四人小组讨论。、集体交流：1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在⋯⋯拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了⋯⋯学会了⋯⋯”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。五、作业、抄写词语、朗读、造句第三课时一、复习、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？过渡：海伦是怎样学说话的？二、学习课文第三段、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？、同桌互读并讨论。、全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清⋯⋯怎样发音。”这是*什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读⋯⋯”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）“我每天坚持练习，练习，练习⋯⋯”我们可以通过句型的比较，体会语言的精妙。同时出示这个两个句子：一句为原句，一句为：“我每天坚持练习。”（比原句少了两个“练习”，把省略号改句号。）让学生比较，从而体会第一句中“练习”一词反复出现了三次，以及后面的省略号说明了海伦练习时间之久，其意志这坚强，而第二句则比较平淡，从而培养学生良好的语感。你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。 ”有感情朗读，说体会。三、学习第四段齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）四、通读全文、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。、你有什么启发吗？五、作业、引号有哪些用法？完成课后习题4。、在第2课中，你能找到类似的用法吗？、把这个故事讲给父母听。、课外拓展推荐文章《假如给我三天光明》推荐影片《海伦·凯勒》一、收集资料，做个“海伦凯勒”交流会。、介绍海伦凯勒的生平及艰难的成长之路。、她的作品，朗读部分震撼人心的。、她对人类特别是残疾人产生的深远影响及人们对其崇高的评价。二、研读文本，深化理解、读文，理清课文主要写的四件事。、紧扣每段的关键词，体会海伦凯勒的心理、及表现出来的精神。1）第一段，紧扣“不幸遭遇”理解课文。（采用蒋版主的处理）1880 年,海伦·凯勒出生在美国。 不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。我觉得第一自然段的教学可以抓住“不幸”这个词来展开学习。１、请你认真读课文第一段，想一想，小海伦小时候遇到了什么不幸？从文中的哪个词可以看出海伦的不幸是人所未有的？２、体验走近你能想象得出小海伦有多么不幸吗？一个双目失明，双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢，我们不妨来试试，我请两个同学来体验一下双目失明和双耳失聪的生活（可让一学生蒙上眼睛在教室走一圈试试，让另一学生开同学的手势来体会聋人的感受），请两位同学谈谈感受。面对不幸小海伦表现的怎样，她有会怎样想呢？３、朗读深化2）第二、三段，紧扣“不屈不挠”理解课文。3）第四段，紧扣“造福残疾人”的爱心理解课文。、想想海伦凯勒为什么能够成功？（介绍沙利文等人为其成长得付出，体会沙利文等人的品质。）三、走出文本，评价海伦凯勒。 （结合文本、课外收集资料，写一封《给海伦凯勒的信》 ）追随梦想，超越自我，也许海伦飞翔的姿势不太优美，但却很顽强，很迷人。雅典残奥会的健儿们，春节联欢会上的邰丽华，他们都向我们展示了力量之美、速度之美，还有精神之美、智慧之美、生命之美。他们尊重自己，也赢得了世人的尊重。心有多大，天就有多大。海伦后来为什么会致力于残疾人事业？一是受沙利文影响，二是为了唤起更多的残疾人的自信、自强。还有自己备受残疾的摧残，能够体验到残疾人的痛苦与无助板书：海伦·凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名对于这样的课文，我个人觉得只有深度地挖掘课文内在的潜质，才有可能上好这一篇课文。让学生在学习中感受凯勒的坚强和不屈不是一般的讲解就能作到的，花长时间的读课文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出来的信息。我想抓住课外阅读来进行展开学习，不仅学习课文也学习凯勒的其他方面，使之成为一次综合学习课程，让学生多去了解凯勒，从中去发现自己所需要的东西！我的教学提纲是：一、读《假如给我三天光明》二、读课文、谈感受三、写感受，你给凯勒的一封信心灵的交流是这篇课文教学的成功之门。在教学中我设计了这样几个环节：、学生课前预习了解海伦·凯勒。（事实表明学生对海伦·凯勒的资料收集是成功的）、前一天在家中感受黑暗和无声20分钟。（请求家长配合要求在家中正常行动而不是静坐）将资料和体验放在早读课上进行交流。（这样时间较宽裕一些）、上课时正巧前一节课的黑板板书没有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她从自己的座位艰难地摸索到黑板前，却再也无法擦去黑板上的板书。、找出文中描写海伦·凯勒生活艰难的描写。如果是你能做到吗？、找出海伦·凯勒的心理描写，读出最令你感动的地方。（朗读指导）、你想对海伦说些什么？（学生的话随后上传）主要学习活动：一、听说活动，谈话导入、人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）、谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦。凯勒。、交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。二自读课文，了解内容：文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）三、对话交流，感悟形象话题：你觉得海伦是一个怎样的女性？她是怎样成功的？（训练点）（她个人的奋斗固然是十分重要的，但在她成长的道路上，只*她个人的努力和奋斗能行吗？”学生明白了老师在她成长的道路上也起着至关重要的作用。）想象：她在学习过程中还可能遇到哪些困难？从学生的想象中，他们更能感受到海伦那种不畏艰难，不向命运低头的不屈不挠的奋斗精神，这种精神将深深地镌刻在他们小小的心灵里，永不磨灭。四、全文总结，挑战文本、话题：“海伦`凯勒为什么会留在世人的心中？”学生很快地从书中发现，书中的最后一句“海伦`凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不挠的奋斗精神值得后人尊重，那的那种一心为残疾人服务的精神同样值得人们的敬仰和赞颂。可把课文改为：“海伦`凯勒的这种不屈不挠的奋斗精神以及终身为残疾人服务的精神永远留在世人的心中。”2 、同样是写人，表现人物形象，第 2课和第 3课的写法上有什么不同？（一）择取人生的片段具体写一个有成就的人，比如海伦·凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，因而要在一篇字数有限的文章里具体表现一个人的人生历程是有难度的。那如何做才能以有限的文字展现一个人的人生历程，同时又使读者能对这个人的某些方面有所认识呢？这篇《海伦·凯勒》为我们提供了一个极好的范例，那就是择取人生历程的片段具体写，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某方面有具体的了解。这篇文章从海伦·凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。通