义务教育课程培训心得6篇

Word———义务教育课程培训心得6篇要是没有对个人的内心感悟做好分析，写出的心得体会就很难给人影响，心得体会与一般的书面材料不同，除了有自己真实的情感之外，还有肯定的写作格式，以下是我细心为您推举的义务教育课程培训心得6篇，供大家参考。

义务教育课程培训心得篇1

音乐教育是审美为核心，以爱好爱好为动力，用科学的方法来培育同学，让同学的音乐素养得到全面的进展。在学习新课程标准的过程中，我体会如下：

首先，明确审美教育目标，使同学在感受美的同时学习到学问。

其次，改进教学手段和方法。

吸取克达伊教学法和奥尔夫教学法的精髓部分，把律动教学和情境教学引入到课堂中。实践证明，用这样的方法使同学的反应特别乐观，效果良好，不但对节奏理解加深了，而且很自然地经受了音乐制造的过程。

柯达依手语是用手语代表音高的一种方法，边做边唱，能使同学加强对音高的掌握力量，还可以提高同学的学习爱好。在课堂上，我还设计了嬉戏，同学在欢快的气氛中上完了一堂识谱课。我由此感到教学方法是多种多样的，只要我们专心讨论出同学宠爱的方法，我们便达到了新课标的基本要求。

之后我们又观看了国家级骨干老师培训时的录像。他们采纳了不同的教学法，或是律动或是情境，都是由同学参予到其中，完成教学的过程。同时也发觉了问题，有一部分情境教学过于留意布景，音乐处在了次要的地位，成了一堂表演课。我又想起之前看过一个专家上的一堂《走进西藏》，不是太胜利。他的课预备的特别细心，搜集了很多关于西藏的歌曲，学问点特别多，并且特别有条理。不过一堂课下来，同学都没什么反应。我认为，同学心情没有调动起来，没有参加到其中。这堂课不能算胜利的课。我们今后教学当中就应当尽量避开。

总之，新课程对以前音乐教学大纲中一些不现实的教学目的和要求做了相应的改动，更加贴近基层，尤其是教学的动身理念与之前相比发生了变化，更加突出了有用性，使其层音乐老师又有了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了熟悉，改良了方法，促进了教学。

义务教育课程培训心得篇2

?课程标准（xx年版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。”“不同的人在数学上得到不同的进展”是对人的主体性地位的回归与敬重，不仅需要正视同学的差异，敬重同学的共性，而且应注意同学自主进展。

我们知道，同学有一种与生俱来的探究式的学习方式，他们的学问阅历是在客观世界的相互作用中渐渐形成的，有意义的学习应是同学以一种乐观的心态，调动原有的学问和阅历，去熟悉新知。而新的数学课程标准从学习者的生活阅历和已有的学问情景动身，供应给同学充分进行数学实践活动和沟通机会，体现了同学是学习数学的仆人，老师是同学学习数学的组织者，引导者，合。《课标》的精神和要求合理，敏捷。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会。

一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使同学对数学产生亲切感，才能有益于同学发觉，理解，探究和应用数学。留意从熟识的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系同学的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近同学的生活，沟通了书本学问与现实生活的联系，使同学真实地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消退了对数学的生疏感；

二是强调了解决问题策略的多样化，使同学有权选择他们喜爱的方法解决问题，有利于促进同学的数学思维活动，提高数学力量；

三是内容强调敬重同学差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要熟悉到每个同学都是特别的个体，都是具有不同爱好，爱好，共性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。

学习《课标》，我学到了许多数学课堂上老师要留意的很多理论学问。数学课堂教学中最需要做的四件事是：

一、激发同学的爱好。老师要更多地在激发学习爱好上下功夫，要通过自己的教学才智和教学艺术，充分展现数学的亲和力，拨动同学的奇怪心，激发同学的原动力，是同学对数学有厌学到乐学，最终达到会学。

二、引发数学思索。有思索才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到进展。

三、培育良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，仔细听讲、善思好问、预习复习、仔细作业、质疑反思、合作沟通等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最终方能习以为常，形成习惯。

四、使同学把握恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培育同学的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培育需要老师在数学教学的详细过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对同学而言，不仅是相宜的而且是有效的。

学习数学的的重要方式是：仔细听讲，乐观思索，动手实践，自主探究，合作沟通（观看、试验、推想、计算），老师要注意启发式教学，发挥老师的主导作用，处理好讲授和同学自主学习的关系，老师讲授给同学自主以启发、动力、灵感、方向，同学自主给老师讲授以反愧共享、调控、反思。对同学创新熟悉的培育是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

通过本次的学习，我学到了许多关于学校数学新课标的理论学问，以后我会用这些理论学问去指导我的数学教学。

义务教育课程培训心得篇3

进行完本次新课标的学习，我收获颇丰，我深刻领悟到，老师的指导肯定要和同学的思索形成共鸣。正如古人所说“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”要想形成共鸣，首先就要激发同学对学习的爱好。同学对学习没有爱好，老师再怎么引导，也是劳而无功。我的收获总结如下：

一、课程性质明确定位。

其定位是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”长期以来，语文课程的讨论和实践陷入了肯定的误区。现在理论讨论者普遍倾向于认同将“言语性”作为语文课程、语文教学最核心、最本质的属性。语文教学的目标指向是语言文字运用，使同学初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，在此过程中，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。

“语言文字运用”仅在前言中就消失了四次。新课标从“语言文字运用”的领域、力量规范等角度进行了全面论述，而且将重视语言文字运用力量培育的思想体现在课程标准的各个部分，这是试验稿中所没有的。这些论述，表明白语文课程应主要“致力于培育同学的语言文字运用力量”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目标更加详细和明晰。这对于切实订正语文教学实践中消失的一些非语文、泛语文的现象具有重要的意义。

二、加强同学语文素养的培育

语文教学必需以同学为中心，提高同学的语文素养，为同学的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是说说写写、读读背背。当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。学校语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。学校语文教学的目的应当回归到培育同学的基本素养上来，这才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。

三、高度重视识字写字——识字减数量、写字提质量

随着电脑的广泛应用，人们日常大量使用键盘输入文字，使人们对汉字的读写和识记长期处在模糊化和替代化的状态中，经常会消失提笔忘字的现象。而且，由于一些人只狭隘地单纯从有用的角度熟悉汉字书写，认为键盘输入已经可以代替写字，久而久之，错别字随处可见、全社会汉字书写水平每况愈下也早已成为不争的事实。就语文教学而言，有的老师认为指导同学写字是软任务,这一点我也肯定程度上存在，缺少对写字的练习指导，就是识字课中的写字指导环节也经常是指导多、练写少，同学真正写字的时间少得可怜！有的老师教学中习惯用播放课件指导写字,即使有老师板书范写，其书写水平也难如人意，因此在这一方面我必需加强并不断提高。

基于这样的熟悉，在第一学段，新课标已将原来的“熟悉常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写”改为“熟悉常用汉字1600个，其中800个左右会写”；将其次学段的“2000个左右会写”削减为“1600个左右会写”。削减了写字数量，适当减轻了同学的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中班级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。第三学段的硬笔字还增加了“力求美观”的要求。新课标在教学建议中强调识字写字“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，“根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求，练字的过程也是同学性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导同学写英雄字。要求同学写字姿态正确，指导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”。新课标还提出：“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。”本标准还附有“识字写字教学基本字表”，要求先写“字表中的300个字”。可见，新课标将识字写字提到了非常重要的地位，值得我们高度重视。

义务教育课程培训心得篇4

一是“新课标”基于义务教育培育目标，将国家的教育方针详细化细化为本课程应着力培育的同学核心素养，体现正确价值观、必备品行和关键力量的培育要求。

二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础学问技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，依据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

三是研制了学业质量标准。依据核心素养进展水平，结合课程内容，整体画不同学段同学学业成就的详细表现，形成学业质量标准，引导和关心老师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等供应依据。

四是增加了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注意实现教、学、考的全都性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的详细指导，做到好用、管用。

五是加强了学段连接。注意“幼小连接”，基于对同学在健康、语言、社会、科学、艺术领域进展水平的评估，合理设计学校一至二班级课程，注意活动化、嬉戏化、生活化的学习设计。依据同学在认知、情感、社会性等方面的进展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。

“新课标”更加关注“核心素养”的培育，更加强调“集群”、“整合”等实施策略，更加重视学段连接，明确了学业质量标准，对老师教学目标的定位有更深刻的指导意义。

义务教育课程培训心得篇5

虽然培训只有短暂的1天，但对我来说却收获颇多。通过这次培训让我学到了许多学问，这一天我仔细倾听了吕世虎老师的讲解，使我对新课标有了新的熟悉和理解，下面谈谈自己的体会：

通过这次数学新课程标准学习，使我熟悉到我们老师必需不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的同学，才能把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供应阅历和关心，做好组织协调工作。

义务教育课程培训心得篇6

通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：

一、学校英语教学应以激发同学的爱好为动身点

学校英语属于英语启蒙教育，同学通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言基础学问，进而获得初步的听说力量和肯定的语感

学校英语课标学习心得体会。由于学校生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发同学的学习爱好为主，想方法调动同学的学习乐观性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，关心他们建立起初步的学习英语的自信念。

二、课堂教