幼儿园课前准备心得体会4篇

Word———幼儿园课前准备心得体会4篇【导语】幼儿园课前预备心得体会怎么写好？本为精选了4篇优秀的课前预备心得体会范文范文，都是标准的书写参考模板。以下是我为大家收集的幼儿园课前预备心得体会，仅供参考，盼望您能喜爱。

【第1篇】“有效课前预备”训练培训心得体会

2022年8月26至9月3日，莫旗教研培训中心为全旗学校数学老师开展了“有效课前预备”训练活动，而我有幸以团队指导老师的一员参加其中，与全旗的老师们“有效课前预备”训练培训心得体会共同学习，共同沟通，收获颇多。

有效课堂教学力量训练共分3个阶段：一是课前预备阶段，二是课堂实施阶段，三是评价与反思。本次培训是以有效的课前预备为主题，在活动中，老师们以有效课前预备的6个环节，即《课标》解读及教材分析、学习者学习特征、教学目标的叙写、最近进展区分析及确定教学流程、教材处理及策略的选择、展现教学预案着手备课。经过三期的跟踪指导，也让我对有效课前预备的各个环节有了新的熟悉，尤其对“最近进展区的分析”这一环节，在此谈点自己的感受。

培训中多数老师对“最近进展区”这个新的数学名词比较困惑，不理解什么是“最近进展区”，为什么要分析“最近进展区”？不知道从何处着手去搭建阶梯，导致老师们最终为了完成最近进展区分析而分析，失去了分析的真正意义，经常阶梯搭建语言描述不精确，阶梯搭建变成了叙述教学流程。

最近进展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的讨论表明：教育对儿童的进展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童进展的两种水平：一种是已经达到的进展水平；另一种是儿童可能达到的进展水平，表现为“儿童还不能自立地完成任务，但在成人的关心下，在集体活动中，通过仿照，却能够完成这些任务”。余教授在什么是最近进展区一文中写到：“只有针对最近进展区的教学，才能促进同学的进展，而停留在现在进展区的教学，只能阻碍同学的进展，进展的过程就是不断把最近进展区转化为现有进展区的过程，即把未知转化为已知，把不会转化为会，把不能转化为能的过程。”

了解了最近进展区的意义，我们就要为同学搭建适用的阶梯，并用精确的语言描述每个阶梯。就我个人的理解，我们在最近进展区中所搭建的阶梯其实就是我们为了实现本节课的教学目标而在短期内所要实现的过程性目标。如以《四边形》一课为例，

最近进展去分析图（略）

从上面的最近进展区分析中，我们发觉同学的现有水平和即将达到的教学目标之间是有差距的，为了缩小这种差异，图中共搭建了三个阶梯。在其次个阶梯中假如用“归纳”这样的词语表述，语言使用的就不精确，明显把最近进展区的分析变成了教学流程的叙述，这也是多数老师在搭建阶梯时最易混淆之处。在此我们要明白“归纳”只是我们为了实现某一目标而做的活动，是一种过程的体现。所以我们要把“归纳”改为“把握”，“把握四边形的特征”才是我们其次阶梯所要达到的过程性目标目标。就好比第一个阶梯中“感知四边形”这样的表述，就把我们在短期内所要达到的目标定位清晰一样。

以上是我对“最近进展区分析”一点儿粗潜的熟悉，盼望能为大家有效课前预备时分析最近进展区有所关心。在此也特别的感谢旗教研室能给我们搭建这样的相互学习、相互沟通的平台，也盼望这样的活动越来越多，越办越好。

最终想说的是虽然每位老师的起点水平不一，来自不同的学校，学习沟通起来有肯定的困难，但大家求知的欲望是一样的，每位老师都能珍惜参加这种学习活动的机会，都称这样的学习活动更具实效性。尤其老老师们的乐观参加，经常让我感动，让我明白什么才是真正的“活到老学到老”。

【第2篇】优秀范文：参与有效课前预备训练的心得体会

随着旗新一轮研训一体化的继教培训工作的开展，我有幸以指导者的身份陪伴三批老师顺当的完成了课前预备的训练。这九天以来，自己最大的圆满是“书到用时方恨少”，参与有效课前预备训练的心得体会最大的收获是：共同的学习中，使我对课前预备的有效性有了更新、更深、更全面的熟悉。

长期以来，始终以为凭良心，多上课、多教给同学一些学问，就尽到了做老师的责任，达到了教学效果。在新课程教育理念中，才发觉这一思想是错误的。闻名的教育专家肖成全教授认为：在符合时代和个体乐观价值建构的前提下，在肯定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。

所谓有效教学是指通过老师在一段时间的教学之后，“有效课前预备”训练培训心得体会同学有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有交完内容或教的仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学的好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。

鉴于此，要追求有效的课堂教学，首先要做好课前预备。大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提条件。结合我的理解，谈谈自己对课前预备训练部分环节的熟悉。

《课标》解读及教材分析一部分：

老师备课前要先了解课标，核准该学问点所属的学习领域，知道课标对总体目标的阐述。教材分析应从全册入手，把握所讲内容在整个学问体系中的地位和作用。分析到本单元，了解学校阶段的数学学问体系及编排意图，细读教材，准确知道这一节课的学问点在本册教材中的前后联系，然后结合农村实际，制定出本节课的学习目标。教学目标的确定要确保它的有效性：清楚、有用。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间内完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点和难点，优化教法，这样课堂教学才会收到良好的效果。

教材处理及策略选择一部分：

老师在细心领悟教材编排意图后，要依据自己同学的数学学习的特点和老师自己的教学优势，联系同学生活实际和学习实际，对教材内容进行敏捷处理，准时调整教学活动，整合教学内容，对教材做二次加工，使“教材”成为“学材”。确保内容的有效性，做到：适量、适度。一节课讲多少内容要有个量，多了同学嚼不烂，少了同学又不够吃。范文写作老师要遵循教育规律和教学原则，科学的支配与搭配教材内容，合理的组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。确保教法的有效性，做到：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，优化教学方法要从实际教学内容、教材特点、同学状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效果。

最近进展区一部分：

谈一下我对最近进展区的理解，几天的培训中，大多老师对此都有一种生疏感，其实都迷惑在概念上。举一个例子：假如现在我们要从“一楼”上“二楼”，“一楼”可以理解为“同学现有水平（即学情）”，“二楼”是我们设定的同学即将达到的水平，也就是教学目标。我们上楼不行能腾空而越，要一层一层的爬楼梯。而这每一层阶梯，就是同学现有认知水平到教学目标之间必需经过的最近进展区。阶梯距离大了孩子们难于上去，距离小了又会铺张时间和精力，降低学习效率。所以在备课时，应正确分析出本节课同学的最近进展区，从而确定教学流程和教学活动，在对教材进行相应的处理，选取恰当的教学方法，最终形成一份有用性强、可操作性强教学设计。完成了课前预备。

总之，前五大环节都是为教学预案的最终确立而服务的。它们是不行分的整体。我坚信，按着此模式训练下去，今后的我们将不再做复制教案的机器，而是创写教案的名师。

【第3篇】参与有效课前预备训练的心得体会

随着旗新一轮研训一体化的继教培训工作的开展，我有幸以指导者的身份陪伴三批老师顺当的完成了课前预备的训练。这九天以来，自己最大的圆满是“书到用时方恨少”，参与有效课前预备训练的心得体会最大的收获是：共同的学习中，使我对课前预备的有效性有了更新、更深、更全面的熟悉。

长期以来，始终以为凭良心，多上课、多教给同学一些学问，就尽到了做老师的责任，达到了教学效果。在新课程教育理念中，才发觉这一思想是错误的。闻名的教育专家肖成全教授认为：在符合时代和个体乐观价值建构的前提下，在肯定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。

所谓有效教学是指通过老师在一段时间的教学之后，“有效课前预备”训练培训心得体会同学有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有交完内容或教的仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学的好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。

鉴于此，要追求有效的课堂教学，首先要做好课前预备。大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提条件。结合我的理解，谈谈自己对课前预备训练部分环节的熟悉。

《课标》解读及教材分析一部分：

老师备课前要先了解课标，核准该学问点所属的学习领域，知道课标对总体目标的阐述。教材分析应从全册入手，把握所讲内容在整个学问体系中的地位和作用。分析到本单元，了解学校阶段的数学学问体系及编排意图，细读教材，准确知道这一节课的学问点在本册教材中的前后联系，然后结合农村实际，制定出本节课的学习目标。教学目标的确定要确保它的有效性：清楚、有用。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间内完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点和难点，优化教法，这样课堂教学才会收到良好的效果。

教材处理及策略选择一部分：

老师在细心领悟教材编排意图后，要依据自己同学的数学学习的特点和老师自己的教学优势，联系同学生活实际和学习实际，对教材内容进行敏捷处理，准时调整教学活动，整合教学内容，对教材做二次加工，使“教材”成为“学材”。确保内容的有效性，做到：适量、适度。一节课讲多少内容要有个量，多了同学嚼不烂，少了同学又不够吃。老师要遵循教育规律和教学原则，科学的支配与搭配教材内容，合理的组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。确保教法的有效性，做到：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，优化教学方法要从实际教学内容、教材特点、同学状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效果。

最近进展区一部分：

谈一下我对最近进展区的理解，几天的培训中，大多老师对此都有一种生疏感，其实都迷惑在概念上。举一个例子：假如现在我们要从“一楼”上“二楼”，“一楼”可以理解为“同学现有水平（即学情）”，“二楼”是我们设定的同学即将达到的水平，也就是教学目标。我们上楼不行能腾空而越，要一层一层的爬楼梯。而这每一层阶梯，就是同学现有认知水平到教学目标之间必需经过的最近进展区。阶梯距离大了孩子们难于上去，距离小了又会铺张时间和精力，降低学习效率。所以在备课时，应正确分析出本节课同学的最近进展区，从而确定教学流程和教学活动，在对教材进行相应的处理，选取恰当的教学方法，最终形成一份有用性强、可操作性强教学设计。完成了课前预备。

总之，前五大环节都是为教学预案的最终确立而服务的。它们是不行分的整体。我坚信，按着此模式训练下去，今后的我们将不再做复制教案的机器，而是创写教案的名师。

【第4篇】优秀范文：“有效课前预备”训练培训心得体会

2022年8月26至9月3日，莫旗教研培训中心为全旗学校数学老师开展了“有效课前预备”训练活动，而我有幸以团队指导老师的一员参加其中，与全旗的老师们“有效课前预备”训练培训心得体会共同学习，共同沟通，收获颇多。

有效课堂教学力量训练共分3个阶段：一是课前预备阶段，二是课堂实施阶段，三是评价与反思。本次培训是以有效的课前预备为主题，在活动中，老师们以有效课前预备的6个环节，即《课标》解读及教材分析、学习者学习特征、教学目标的叙写、最近进展区分析及确定教学流程、教材处理及策略的选择、展现教学预案着手备课。经过三期的跟踪指导，也让我对有效课前预备的各个环节有了新的熟悉，尤其对“最近进展区的分析”这一环节，在此谈点自己的感受。

培训中多数老师对“最近进展区”这个新的数学名词比较困惑，不理解什么是“最近进展区”，为什么要分析“最近进展区”？不知道从何处着手去搭建阶梯，导致老师们最终为了完成最近进展区分析而分析，失去了分析的真正意义，经常阶梯搭建语言描述不精确，阶梯搭建变成了叙述教学流程。

最近进展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的讨论表明：教育对儿童的进展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童进展的两种水平：一种是已经达到的进展水平；另一种是儿童可能达到的进展水平，表现为“儿童还不能自立地完成任务，但在成人的关心下，在集体活动中，通过仿照，却能够完成这些任务”。余教授在什么是最近进展区一文中写到：“只有针对最近进展区的教学，才能促进同学的进展，而停留在现在进展区的教学，只能阻碍同学的进展，进展的过程就是不断把最近进展区转化为现有进展区的过程，即把未知转化为已知，把不会转化为会，把不能转化为能的过程。”

了解了最近进展区的意义，我们就要为同学搭建适用的阶梯，并用精确的语言描述每个