版五年级上数学第三单元教案第5课时一个数除以小数

第3单元小数除法第5课时一个数除以小数(2)【授课内容】教材P29例5及练习七第2、4、6第题。【授课目的】知识与技术：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。感情、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感觉发现知识的快乐，激发学习的兴趣。【重点难点】重点：归纳一个数除以小数的计算方法。难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。【授课方法】讲解法。迁移转变，小组合作交流。【授课准备】多媒体。【授课过程】一、复习回顾。教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了必然的认识，那老师现在就来考考大家。依照商不变的性质填空，并说明原由。4.68÷1.2=()÷122.38÷0.34=()÷()5.2÷0.32=()÷32161÷0.46=()÷()指定一个小组学生轮流回答。教师：同学们都掌握得很好，那同学们能够总结一下这些题目所观察的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的详尽内容。）教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。【板书课题：一个数除以小数(2)】二、研究新知。1．授课第29页例5。1）教师出示第29页例5：12.6÷0.28=2）组织学生试一试计算，尔后指名报告。学生计算时可能会有两种不相同结果：ab45450.280.2812.612.60112112（3）教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的原由。组织学生观察计算过程，并在小组中谈论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的尾端用“0”补足，再计算。教师依照学生的建议，将错误的计算擦掉。2．归纳除数是小数的除法计算方法。教师：一个数除以小数应怎样计算呢？组织学生在小组中相互交流，归纳后报告。教师依照学生报告归纳总结：计算一个数除以小数，先搬动除数的小数点，使它变成整数：除数的小数点向右搬动几位，被除数的小数点也向右搬动几位（位数不够的，在尾端用“0”补足）；尔后按除数是整数的除法计算。（一看，二移，三算）学生在教材第页填空。三、牢固练习。1．教材第29页“做一做”第2题。1）教师出示第2题。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。2）指名回答以下问题。3）教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！学生在练习本上重新计算这些题。2．教材第30页练习七第4题。1）教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？学生练习，尔后报告结果。2）教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（0除外）。3．列竖式计算。621÷0.003=728÷0.56=5.04÷0.012=2.7÷0.75=指名板演，其余学生在练习本上完成，集体校订。4．小明帮李奶奶买西红柿，每千克2.98元，付给售货员阿姨20元，找回5.1元。他买了多少千克西红柿？指名读题，引导学生理解题意。四、课堂小结。同学们都学到了哪些知识，能不能够灵便地运用呢？五、作业。教材第30页练习七第2、6题。【板书设计】一个小数除以小数(2)12.6÷0.28=45一看，二移，三