五-年、月、日-教学设计2_第1页
五-年、月、日-教学设计2_第2页
五-年、月、日-教学设计2_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学：生。。人。生。低。教学：识教学：题。教学：表教学：一

营造气入。几？要日？？是？出了两同的，谁非呢！用年历证一第四该打到哪月？（12）我们一来数数，第一„„发现日是128日师：直接把31-4=27话，就生日的天去，所决这题时忘了加天，用31-4+1=28。组交下指名回答得①一倒数天②元的第③十二第8④圣诞的第天【学与学生间存着知差，堂中，师关注差，设究的间，留有索的余，鼓学先自探索然后小交流，真正每个生

提供极活动保证促课堂多种型信交的产和及时馈，课堂中存“异的声”出“料的画”引发同层学的生。二、竞。？好。编.师：一题的多编几！。师：老师巡发现许学都编不错们来请几学展示，一起猜猜！小组，猜小员的生。师：关系，示的同以在小相互！充。【位同都在不同面上琢着如编更有意的日谜水平高的生会积想出各好的法带动帮助内其的学，水平低些的生则会命追上因为们想给组拉腿，样们就主动学其他学交给们的知。通小合作让学在主，觉，由的活下，发主体识，变统的动消极接受学习积，主，探索学习达到共进步。三、生？。计好的可以老师这来汇总组两个第一小组1月2„„各组派表来填。、。？。在P23）

哪？季？【生有层次的也有层次而教则通学生不生成发全体生思考成共识。这不仅学生自主现了知，使生绽出绚光彩，使学的个性到淋尽的发，也现了正义上“不同人在学上得不同的展。】四、延解？经12了知道是怎么吗（生在2月29）几？师：欣欣向祖国，说些什？行）师：什么想？师：这些，记得哪纪念意日子说说看，：---划人间一？【生在种情感和度的驱下积极投入活动去亲身感受学知在实生活中价值明数学识服于现生，明

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论