初中物理九年级 磁现象 磁场教案

第二十章电与磁第一节磁现象1课时新授课级索中学何文文使用日期：2014年2月17日【教学目标】知识与技能1.了解生活中常见磁现象，知道磁性、磁极的概念，培养学生的总结、归纳能力。2.了解磁现象，知道磁体周围存在磁场。3.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。过程与方法1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。2.经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。情感、态度与价值观1.用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。2.用实验和多媒体教材激发学生对大千世界的兴趣。【教学重点】感知磁场的存在，知道磁场的方向，知道用磁感线来描述磁场。【教学难点】知道磁场间的作用。【教学准备】条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，有关磁性材料的实物，小磁针。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交思考回答：流在日常生活中所看到的一些现象。学生踊跃发言，（设计意图：培养学生善于联系实际生活的习把自己所认识的惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。与“磁”有关的生活知识表达出来。激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。）公元843年，在茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航线。船上的一些中国人利用一种神秘的仪器来指示方向，这个仪器就是罗盘。右图是我国的发明——司南，它是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。二、新课讲授：（一）简单的磁现象1.磁体2.磁极3.磁性一、简单的磁现象提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生学生一边做实自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题：1．磁体能吸引什么物质？2．磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？生：能够吸引金属的物体。验，一边回答问题，经过老师的点评，归纳出以下几点：1．磁体不是任何金属都能吸引，只能吸引钢铁类物质。4.磁体间的相互作用5.磁化3．磁体上的“南极”和“北极”是如何得来？4.磁极之间互相靠近，有何现象发生？简单介绍实验器材，引导学生根据实验结果逐2．磁体两端的磁一解决问题，纠正学生的一些错误想法，最终性最强，叫做磁极。能简练的概括出磁现象的一些基本概念。（设3．自由转动的磁计意图：学生能够亲身体验探索归纳的过程，体静止时指南的有利于提高学生的动手能力，和归纳能力。）一极叫“南极”，指5、磁化北的一极叫“北极”。4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。学生在老师的引导下，观察实验，回答问题。体会磁化现象。用磁体磁化铁钉的方法不唯一，一边做演示实验，一边提问学生：（1）用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？（2）用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？可以让学生自己尝试，找出一些磁化的方法。（3）介绍这种现象叫做磁化。磁化在生活的应用，学生应该有所了解，让学生踊跃发言。（二）磁场（4）引导学生根据现象得出结论后，分组做物理学中把小磁1.磁感线磁化实验，掌握用磁体磁化铁钉的技巧。针静止时北极所介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例指的方向规定为子：磁带，IC卡等。简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认把小磁针在磁场磁场的方向。识继续补充说明磁化的利与弊。中的排列情况，（设计意图：通过实验演示，让学生对磁化现用带箭头的曲线象有直观地认识。）二、磁场表示出来，就可以形象描述出磁师：实验P120想想议议，同学们回答：磁针为场，这样的曲线什么会偏转？小磁针偏转的方向有什么共同特叫磁感线。点？师小结：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。在条形磁体作周围的不同地【板书设计】§20.1磁现象磁场一、简单的磁现象1．磁体：能吸引钢铁类物质。2．磁极：磁体上磁性最强的部分。3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”（S），指北的一极叫“北极”(N)。4．磁体间的相互作用：同名磁极互