112下学期教师个人校本研修总结

11-12下学期教师个人校本研修总结11-12下学期教师个人校本研修总结

教师个人校本研修工作总结

张洁清

在过去的一年中，围绕校本研修主题，提高个人素养，我做了一些有益的工作，现将其总结如下，以促使自己的工作在来年再上一个新台阶。

一、能够按时参加校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，坚持每周记录不少于500字的理论学习笔记，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

二、在学习的同时，能够将学习和实际教学状况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。我班的学生都来自下面的小点，学生水平参差不齐，我学习校本研修中“如何关注学生个体差异”后，依据我班的实际状况，将学生的学习状况记录在档，适时跟踪学生的学生状况，使得学生的学习成绩逐步提高。在教学中，我随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟，仔细撰写教育随笔，并将其中一局部典型的案例加以升华，做为论文发表出去。

三、积极参加网络研修，每天都要上网扫瞄阿城研修论坛新发表的博文，并对自己感兴趣的话题发表评论，准时与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。通过沟通，我熟悉了自己在教育教学方面的缺乏，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。

四、通过学习和讨论，提高了自身素养，使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何关注学生的个体差异”“如何组织合作学习”之后，针对班内后进生较多的现象，针对学生的共性差异，因材施教，采纳不同的教学方法，积极引导学生参加到小组学习中，使得班级的教学成绩有了显著的提高，及格率由刚升级时的不到百分之七十，提高到现在的百分之八十多。这些都是参加校本研修带来的巨大变化。

过去的已经过去，回忆是为了更大的进步，在201*年，我会更加努力，使自己更好的成长，也使学生得到更好的进展。

张洁清201*.7

扩展阅读：校本研修个人总结校本研修促进教师专业发...

校本研修个人总结校本研修促进教师专业发...

二十一世纪，是一个信息飞速进展的时代。培育各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的连续教育模式，为广阔教师翻开了便利之门，熬炼了广阔教师的业务水平，提高了广阔教师的素养，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平；增加研修意识，以讨论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我仔细进展着研修，从自己的教育教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:

一、能够按时参加校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学根本模式”、“课题讨论的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学讨论，人人有课题，人人学理论，人人把握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新力量。

2、开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量

仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，进展跨年级、跨学科、跨学段进展听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，连续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有具体的记录。本学期我们连续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。

都会选一节本周最难把握的课大家共同争论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

二、各教研组要积极组织教师听课、研讨，总结优点，发觉缺乏，逐步提高；

强化教研组的建立和治理，特殊强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和共性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进展一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改良和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发觉问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式渐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的力量，已形成的教育观念顺当地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、关注自我反思及案例

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比拟满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积存，自己的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

本学期，我着重从德育动身，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本。而师德则是教育之魂。一、良好的师德，是自我教育完善的需要。

从古至今，在人们心目中，好像很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。记得曾经有一位教育家说过:“要使学生的品德高尚，教师自己首先应当是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行全都，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”二、仔细讨论新课程。

通过仔细学习新课标，能够把握新课标“立足于促进学生的进展，为他们终身学习、生活和工作奠定根底”的精神，特殊对新教材体系和内容安排做了学习和讨论，开展集体备课和教学反思活动，提高了自己备课和讲课教学水平。在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种音乐学习的轻松，明朗而高效的节奏感，严厉而活泼的气氛，重学法指导，重合作意识的培育，重情感沟通。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习音乐的内趋力，引导学生主动探求音乐学问；指导学生学习音乐的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何学问最好的教师。正由于如此，学生们在适应了我的授课模式以后，慢慢地从对我的课堂发生兴趣转向对音乐学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在音乐课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消退学习紧急感和焦虑感，激发学生探究未知的本能和剧烈的奇怪心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习音乐的兴趣。

爱是教师漂亮的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，去爱学生，影响学生，关怀他们的成长。我们应当用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的学问与技能，成为现代社会有用之才。我愿用这一沟通的法宝博爱之心，在学问的海洋里播种与收获。愿我们的生命在收获与播种的海洋里飞溅出灿烂的花朵。

校本教研，立足实际，促进教师专业进展

我们学校是一所农村小学，学校存在这种现象:教师上课特别努力，辅导特别细心，但效果不是很好，教师的付出和收获不成比例。针对这种现象，我们学校教研组深入课堂，深入学生，深入教师中间进展调研。

我们找教师座谈，一些教师谈到这种状况，一般认为造成这种现象有以下几种缘由:（1）学生的根底太差，没有把好升留级；（2）现在的独生子女偏多，不听话，管不敢管；（3）家庭教育跟不上，许多就是留守儿童；今日讲的学问，明天就忘了；（4）现在有些学生的素养太差，思想早熟，管也没有太大的价值-------

我们深入学生中间，找不同层面的学生谈心，经过深入的了解，学生普遍存在以下问题:（1）教师上课的时间太长，很简洁的问题唠叨个没完；（2）教师上课没好玩味，照本宣科，没意思；（3）学习好和学习差都一样，教师只关怀最好的，什么时候也轮不到关怀我！（4）我根本不喜爱教我的教师，上课没劲-------

趁着新课堂达标活动的开展，我们有深入课堂，了解教师和学生的课堂现状，经过屡次听课，也发觉一些问题:（1）教师上课关注的是学习的结果怎么样？教师认为简洁的东西就把学习的问题的结果直接呈现给学生。教师在上《找规律》一课，讲到:8→1811→2113→230.9→10.919.7→29.7学生很简单发觉前面的数加上10得到后面的数，教师就直接把结果呈现给学生:这个规律可以用“a10”来表示。学生也很简单承受，但是一些学习力量差的学生不是一下子能承受的，他不明白为什么要用“a10”来表示？一些爱打破沙锅问究竟的学生也会消失学习的困惑，这个数不用“a”来表示，用其它字母来表示不行么？“a”是不是可以表示任何数呢？-------等等一些在学习的过程中可能会消失的问题被我们忽视了，而我们忽视的正是学生探究的过程，我们忽视了学生学习的过程，学生探究的过程，扼杀了学生学习数学的积极性，也消灭了学生的求知欲望。（2）教师也想用电教手段来调动学生学习的积极性，提高学生学习的积极性，但是忽视了这节课的学习重点，如一个教师在讲《黄河是怎样变化的》一课时，教师制作了ppt课件，包括学问幻灯片，表现黄河壮美风光的图片，黄河的剖面图等，还有黄河泛滥成灾的短片、歌曲等等。课堂上学生一下子被吸引了，一堂课40分钟，学生一会听音乐，一会看短片，一会看学问幻灯片，一会观赏精致的图片，学生是目不暇接，乐在其中，学生学习积极性是被调动了，学生的精神可以说处于亢奋的状态，学生见到了许多书本以外的许多东西，增长了许多见识。但是一堂课我发觉学生读书的时机很少，我们知道语文教学提倡在读中感悟，在读中体验，让学生读懂课文。我感觉课件是很好的教学辅佐手段，课件是教学内容的突破和升华，帮忙学生加深对学问的理解和记忆。我们应注意的是课件的实效性和应用的针对性。（3）学生启而不发，教师在课前做了许多预备，但是教师提出的问题学生不积极思索，不举手答复，弄得教师很是被动，一堂课几乎是在毫无生气中度过。如一个教师在执教《我要的是葫芦》一课，学生就消失了上面的那种状况。课后认真讨论教师提出的这些问题，才发觉教师提出的第一个问题已经超出学生的生活实际和学问水平。教师在学生读课文后设计的第一个问题“人的表情怎么样？叶子的方面（什么方面呢？）葫芦的状况（什么状况呢？）”这些问题的设计，学生刚学习课文，根本搞不懂教师设计这些问题的意图，这些问题掩盖了全文，而且一下子是三个方面的问题，二年级的学生是如何也不能领悟和承受的？学生就是想思索，也不知道如何去思索？叶子的哪些方面呢？葫芦的哪些状况呢？学生不知道往那方面去想？（3）教师的备课和教师的上课不全都，上着上着就跟着学生的答复离开了教案。（4）学生的合作学习流于形式的多，有实效的少

校本教研，我们年年搞，周周进展研讨活动，常常写教学反思，为什么还消失这种状况呢？认真分析，深入讨论，我们的校本教研是停留在外表上，这周找一个课讲得好的细心预备一节课，听完课后先让这个教师说说课，让后在评评课说优点的多，说缺乏的少；或者是找些资料组织教师学习学习，争论争论；但是都没有多大的效果。归根结底综合素养有待于提高，尤其是我们的专业素养亟待提高，如何备好一节课？怎样上好一课？怎样评价一节课？怎样开发利用各种教学资源？我们缺少一个标准，缺少专业的指导和帮忙。尤其是在新课程改革的过程中，对我们的备课、上课、听课、评课提出了更高的要求，我们运用老的教学方式方法，以远远不能满意新课程改革的需要，我们教师的综合素养、专业素养都亟待提高。

为提高教师的综合素养，促进教师的专业成长。我们学校特地购置了《新课程小学语文课堂教学专题培训（dvd）、《新课程小学数学课堂教学专题培训（dvd）》，对学校全体教师进展新课程课堂教学专题培训。专题培训包含课堂教学四个根本环节-------怎样备好一节课、怎样上好一节课、怎样评价一节课、怎样开发和利用各种教学资源。里面全国知名学科培训专家的讲解，丰富的课堂教学实例评析，让教师对新课程理念下课堂教学的四个根本环节有了全新的了解、熟悉、感悟和反思，对教师的专业进展起到了促进和引领作用。

通过新课程培训，教师们得到很多感悟:教学不仅要重结果，更要重过程和学生的情感体验；教学设计要敬重学生的生活实际和学问水平；设计的问题要新奇，要有挑战性----评课不仅要提出中肯的意见更要提出改良的意见------

通过本次新课程课堂教学专题培训，教师的综合素养得到提高，教学中的很多困惑得到解决，教学理论得到提高，为今后的教学实践供应了理论依据。

校本教研学校和教师可持续进展之路

很快乐今日能够来到这个论坛，和在座全国各地的校长、教师朋友一起沟通，我自己是从98年博士毕业，但是在博士毕业前一年到97年，我在中小学和许多的教师校长一起工作学习，所以今日用一个讨论者，基于实践讨论这样一个身份和大家沟通，关于对校本教研的一些熟悉，更多从学术讨论角度做一个思索，同时也想结合我们在实践中的一些案例跟大家做一个共享。这里面有一些对大家启发的，有一点要提前说明，也不是说某个人的一个什么样的功绩或者是怎么样，而更多就是表达校本教研的思想，是我们共生共长出来的才智。今日跟大家共享的时候，在这个题目里，我们可以看到它主要分为两大局部，一个大的内容是关于学校教师可持续进展的话题，其次个关于校本教研。来看在这个可持续进展这个问题里面，对于教师和对于学校而言，他的核心问题会是什么，其实我们做教育的人，包括我们无论你是当校长，作为一个学校行政治理人员，还是做教师，详细教育活动的实践者，我们每个人每天都会面临着特别多的问题，但是在这个每天面临问题，由于我是学心理学背景的，对于学心理学的人来讲面对问题是正常的，像我们看电视连续剧《士兵突击》里面对许三多讲的生活就是问题叠问题，所以问题是生活的常态，我们每天就是在不断面对问题，不断在解决问题，在解决问题的过程中，我们获得一个自身的成长，然后我们又会面临一个新的问题，所以这是一个很常态的事情。但是在问题中他会有核心问题区分和非核心问题这样一个区分，我们来看核心问题从我们题目中就能够看到，他谈的不是被简洁琐碎的每天看七件事，柴米油盐酱醋茶，简洁非核心问题去困扰，而是我们可能更多从核心问题考虑，把精力放在主要冲突的主要方面，这个时候在今日咱们国家已经根本普及根底教育这种状况下，可能我们谈的核心问题就是怎么把教育办好，就是要高质量去做好这样一个问题，就存在一个，无论是教师个人还是学校的一个可持续进展问题。这些他有许多详细表现形式，其实假如我们把它进展透过表现形式的现象来讲，看问题背后的本质是什么，做一个总结，我们会看到对教师而言，教师可持续进展的核心问题是什么，我个人认为是这么一个关系，这对关系就是教师这个职业这个岗位所能够供应给教师的价值和我们教师作为一个生命个体存活的价值之间关系是怎样的。假如是分裂的，分别的，背离的，我们就会看到这时候教师在工作状态中他是一种冲突的，他离职的意向就会比拟强，我们很难看到教师情愿在这个岗位中持续的投入，他很简单走向职业倦怠，何谈可持续进展这样的话题。所以事实上我们就可以看到说，对教师来讲，或者是说我们教师在入职选择的时候，在教师入职之后，我们学校治理的时候，有很核心的话题，我们能不能把现在每天让教师从事琐碎的工作变成是他实现他生命价值的一个平台和时机，这个是我们提倡的和最关键的一个话题，这一点就不仅是我们每个人在选择自己职业，尤其做教师，你选择自己职业要去思索的话题，也是我们教育治理者怎样让我们，让教师明白懂得，不只是明白懂得，关键是要明白懂得，实实在在体会到教师的确供应了生命价值这样一个平台，所以当这一点有了话，这个就变得很有意义。

那么怎么做到我们盼望的抱负状态，就是职业价值和生命价值获得内在统一的呢？我们会发觉对于教师专业进展讨论和教师心理安康的讨论我们发觉，教师需要在职业岗位上有两个东西要获得，一个教师需要有归属感，也就是说他需要在这个对他的职业有一个认同，那么这个归属感除了有职业认同还有一个就是他需要有人际，人迹的归属感，他感受到是一个团队，一个气氛，被接纳的良好的人际关系气氛，这是我们说的归属感。还有一个就是我们所说的成就感，教师他在他做出的事情中能够获得成就，这个就变得特殊重要，实际上在谈这个问题的时候，我就记得对于职业价值和生命价值，生理学做过一个讨论，人为什么活着，人活着必需要工作的，许多人没有意识到这一点，他做一个讨论，他把人群副成两组，就是背景什么根本状况都完全全都，然后给他们安排同样的休假生活，一个一组安排，就是每天到沙滩上去晒太阳，晒完太阳做自己喜爱的事，什么事情都不做，饿了吃，吃了睡，就这种经过。其次组不是，一下来以后做什么事情呢，他必需下来以后整理完行李带他去运动，滑雪，滑雪完以后，做一个体力释放之后再休闲，这是第一天。其次天带他去敬老院，或者到孤儿村做一个有助于社会被人认可的工作，然后再适当的休闲，几次这样生活的穿插，三天，感觉劳碌一段时间最终休假了，第一组消失状况，无论激素水平还是自己报告的幸福观都是直线上升的，但是等三天以后状况消失了变化，也就是说第一组吃了睡睡了吃，什么都不干这些人似乎不用工作了，三天以后他的激素水平和他主观报告的幸福感都处于停滞状态，开头逐步下滑，但是另一组，他工作和做事情，和休闲交替过程中，这批人主观幸福感和激素都在同时上升，这样一个结论就给我们很大的启发，我们许多人就没有去思索和探究过人活着的意义和价值究竟在哪里，这个生命的价值在哪里，假如探讨到，并且领悟到，把职业去实现他的价值吻合起来，这就是在教师进展中