粤教沪版科初中物理八年级下册七章运动和力第二节《怎样比较运动物理的快慢》教学教案

PAGE1粤教沪版科初中物理八年级下册七章运动和力第二节《怎样比较运动物理的快慢》教学教案八年级物理下册《7.2怎样比较运动的快慢》教案粤教沪版教材分析：在以往的教学中，先给出速度的定义，讲解其物理意义，再通过做题反复训练以达到掌握的目的。但在科学课本中通过自主的探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较快慢的两种方法，总结出速度的概念，这样印象深刻，理解透彻，做起题来得心应手。这个探究相对来说比较难，教师应适时加以引导。对于本课的教学可以采用对话式教学和小组合作式教学及自学式相结合。这样效果会更好。我深深地体会到新课程促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的综合发展，新课程带给全体师生的巨大变化。学情分析：学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。教学目标：知识与技能：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的运算。2、能够对速度的单位进行简单的运算，知道匀速直线运动呵呵变速直线的特征。过程与方法：通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学中比较运动快慢的方法。通过例题的学习，掌握应用速度公式进行有关计算的方法。情感态度与价值观：乐于从多种渠道搜集、估测一些物体的速度。教学重点：1、知道物理学中比较运动快慢的方法。2、理解速度的概念，能用速度公式进行简单的运算。教学难点：理解速度的概念，速度的单位间的换算。教学理念：通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培养学生的思维能力。通过本节教学中速度的换算以及计算物体运动的速度等有关教学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步了解物理计算题的解题思路及规则。教具准备：投影仪及资料片．。一、创设问题情景，激发探究欲望提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题。新课教学（一）、比较运动快慢的方法1、教师提问：①你在上学的路上看到哪个物体运动的快？②你知道我们班上哪个同学跑的快？③你是怎样比较他们运动快慢的？④只用时间或路程能比较他们运动的快慢吗？（通过具体的事例）在以上的基础上引入课题：怎样比较运动的快慢2、学生活动：看书96页“有关游泳比赛”并分组讨论：观众和裁判各是怎样比较运动快慢的。让学生分别代表观众和裁判来叙述各是如何比较的。教师引导使学生认识到有两种比较运动快慢的方法：①相同的时间比较路程的长短②相同的路程比较时间的多少教师直接可告诉学生：物理学中用相同的时间比较路程的长短来比较运动的快慢二、速度及其计算公式1、利用以上方法来比较火车和汽车的快慢学生分析具体的事例：火车第六次大提速后可在5min内行驶15000m，汽车在高速公路上40s可行驶1400m先由学生说出分析过程，教师板书分析过程，并在此基础上由学生给出速度的定义：物体在单位时间内通过的路程叫速度。强调单位时间是指：1分钟或1秒或1小时（类似单位体积）2、

速度的公式引导学生分析上面速度大小的得出速度的公式：速度=路程/时间介绍各物理量的符号给出：v=s/t

v速度

s路程

t时间教师强调公式的意义：s和t相对应，必须是同一段路程中的路程和时间3、

速度的单位仍引导学生分析上面的分析过程，由学生说出速度的单位：m/s提问学生：①15m/s的物理意义：物体在1秒内通过的路程是15米。②你还知道速度的哪些单位？（km/h是速度的常用单位）③15m/s和15km/h哪个速度大？④教师讲解速度的单位换算⑤学生练习速度的单位换算：磁悬浮列车450km/h=________m/s猎豹的速度30m/s=________km/h10m／s＝______=_____=______.36km／h＝______=______=_____.指导学生看书98页“一些物体运动的大致速度”速度的计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?解：由公式v=可知运动员的速度为：v1＝==9．1m／s摩托车的速度：v2＝40km／h＝40×＝40×＝11．1m／s因为v2>v1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km／h，两地之间的铁路线长1463km，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．火车从北京到上海大约要用14h．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．例题3：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140km，求火车的速度．①学生读题，提问学生如何获取信息。②由学生上台板演解题过程，其他学生预以评价。③教师强调解题的规范格式：a、写出所依据的原理公式b、把上述公式进行变换c、代入数据（统一单位）d、进行运算e、得出结果（要有单位）5、匀速直线运动由学生说出其定义：物体在一条直线上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做匀速直线运动。教师突出①匀速、②直线运动学生分析题目：一物体做匀速直线运动，由速度公式v=s/t可知物体的：A.速度与路程成正比

B.速度大小恒定不变C.速度与时间成反比

D.以上说法都对学生举例：生活中做匀速直线运动的例子（多举、再让其他学生分析）6、探讨安全问题——关爱生命人快步行走时的速度大约是2m/s，汽车在道路上行驶的速度大约是45m/s，人要安全横穿12m宽的道路，至少要离行驶过来的汽车多远，才能保证安全。在学生讨论后由学生代表回答分析过程和结果。三、本节知识小节（由学生总结）1、怎样比较运动的快慢2、速度的定义3、速度的公式4、速度的单位及换算5、速度的运算7.2

怎样比较运动的快慢教学目标：知识与能力1.知道速度的定义、公式和单位。能用速度公式进行简单的计算2.知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动过程与方法3．通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学中比较运动快慢的方法。通过例题的学习掌握应用速度公式进行有关计算的方法。情感态度与价值观4．通过学习，经历思考与讨论，将物理知识与实际生活紧密相连，激发兴趣，学以致用。教学重点：（1）速度的概念（2）速度的计算（3）比较运动快慢的方法

教学难点：能用速度描述物体的运动及速度的计算教学过程一、新课引入[播放录像]：动会上的百米赛跑[设疑]：如何判断运动员的快慢

？[学生猜想教师点评]：猜想是否合理、科学？应该用什么来探究验证？二、新课教学（一）比较物体运动快慢的两种方法[多媒体展示]：游泳池中，比赛正在紧张地进行着。在比赛过程中，观众是怎么判断谁游的快？裁判员是怎样判断输赢的？[学生讨论]：观众看谁在前面，裁判员看用的时间[讲解]：(1)用"相同时间比路程"的方法：它是比较物体在相等的时间内通过路程的长短．例如：在1min内，骑自行车可通过200m，汽车可通过1000m，在相等的时间内，汽车通过的路程长，它的运动比自行车快．

(2)用"相同路程比时间"的方法：它是比较物体通过相等的路程所用时间的多少．例如：百米赛跑时，11．25s的成绩比11．45s的成绩快．[学生看图分析]：图7-13（a）、(b)两图分别表示比较运动员游泳快慢的两种方法，图(a)表明，在相同的时间内,中间运动员通过的路程最长，所以中间的运动员运动的最快；而图(b)表明三个运动员在通过相同的路程内，中问运动员所用的时问最短，所以中间的运动员运动得最快．

[总结归纳]：比较物体运动快慢有两种方法：相同的时间比路程，路程多的速度快；取相同的路程比较时间，所用时间少的速度快．如果两个物体各自通过的路和所用的时间都不相同，怎样比较它们运动的快慢呢？在物理学中，采用"相同时间比较路程的长短"的方法．只要将路程和时间相除，算出各自在单位时间内通过的路程，就可以比较它们运动的快慢了。（二）速度及其计算公式[讲解]：物理学中，把物体在单位时间通过的路程叫做速度[学生练习]：写出速度的数学表达式。若用字母v表示速度，t表示时间，s表示路程，写出速度的字母表达式[讲解]（1）三个物理量必须对应于同一个物体。S是在时间t内所通过的路程，t是通过路程s所用的时间。

（2）运算中单位要统一，且单位参与计算过程．

（3）速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的。在国际单位制中速度单位是m／s，读作"米每秒"，例如汽车1s通过10m记作"10m/s",在交通运输中常用km／h．[学生练习]15m/s=___km／h；1=m/s[例题讲解]：一辆汽车经高速公路从合肥开往南京，汽车上的速度表指针始终指在100km／h位置。合肥到南京为160km，需要多少时间？

已知：汽车的速度v=100km/h，两地之间的距离s=160km

求：汽车从合肥到南京需要的时间

解：由v=s/t可得

t=s/v=160km/100km/h=1.6h=96min

答：汽车从A地到B地需要96min[学生练习]：P43例题（三）匀速直线运动和变速直线运动[学生看图]]：看图7-15、7-16，感知直线运动和曲线运动[讲解]：物体在一条直线是上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做匀速直线运动。这是一种最简单的机械运动。运动速度是变化的，这种运动叫变速直线运动。例如，火车在出站时速度逐渐增大，进站时速度逐渐减小。[学生活动]：比较汽车速度的变化[讨论]：图7-17（a）、（b）中，两车的运动有什么特点？[讲解]：物理学中把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。物体做匀速直线运动时，在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。如自动扶梯的上下；物体做直线运动时，若其速度的大小是变化的，即在相等的时间内，物体通过的路程不相等，就叫变速直线运动。如图7-19小球自由下落的频闪照片。[讨论]：你见过的直线运动中有匀速直线运动吗？有变速直线运动吗？三、课堂小结1、比较物体运动快慢的两种方法——相同时间比路程、相同路程比时间。2、速度的意义、表达式、单位及应用。3、匀速直线运动吗和变速直线运动的特点四、作业P46第2~5题怎样比较运动的快慢一、学情分析：学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。二、教材分析：在以往的教学中，先给出速度的定义，讲解其物理意义，再通过做题反复训练以达到掌握的目的。但在物理课本中通过自主的探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较快慢的两种方法，总结出速度的概念，这样印象深刻，理解透彻，做起题来得心应手。这个探究相对来说比较难，教师应适时加以引导。对于本课的教学可以采用对话式教学和小组合作式教学及自学式相结合。这样效果会更好。我深深地体会到新课程促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的综合发展，新课程带给全体师生的巨大变化。三、教学目标：1．能用速度描述物体的运动。2．能用速度公式进行简单的计算。3．知道匀速直线运动的概念。了解平均速度的概念。四、教学重点和难点：重点是速度的物理意义及速度的简单计算。难点是匀速直线运动的判断、速度单位的换算及s-t图象的应用。五、实验器材：投影仪、图片、小车、小球等。六、教学方法：引导、探究、参与、活动七、教学策略：通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培养学生的思维能力。通过本节教学中速度的换算以及计算物体运动的速度等有关教学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步了解物理计算题的解题思路及规则。八、教学过程：教师活动学生活动设计说明一．引入新课〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？日常生活中，你认为哪些物体运动快，哪些物体运动慢呢？【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

二．进入新课（一）生活中对物体运动快慢的比较

〖师〗1．百米赛跑中怎样比较谁跑得快？2．在为到达终点前怎样比较谁跑得快？【讨论】（二）物理上对物体运动快慢的比较【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？【讨论】让学生通过日常生活知识举例说明，使学生体验到物体运动有快慢。学生讨论得出：谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）学生讨论得出：可以比较他们在1s内运动的路程.创设问题情景，引入新课问题。引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题，培养学生观察和交流能力。初步感知概念【总结】让它们的时间相等：比较单位时间（即1s、1h）内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（三）速度【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

【公式】，用符号表示为。

【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用单位是km/h或km．h-1。单位换算：1m/s=1×=3．6km/h

练习：1.1km/h=______m/s。

2.下列物体运动的速度哪个大（

）

A．蜗牛：1．5毫米／秒

B．炮弹：1000米／秒

C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒

D．火车：360千米／时

【例题】先让学生阅读，然后变换一些数值进行计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。让另外的学生计算。

练习：3.一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?（四）匀速直线运动和变速直线运动

〖师〗前边我们初步地研究了机械运动问题，通过学习我们知道，自然界一切物体都在运动，绝对静止的物体是没有的，在我们观察到的运动中有各种各样的运动。老师进行演示实验（1）让小球从斜面上滚下来（2）用线拴着小球，让小球作圆周运动；（3）让电动小汽车在水平桌面上沿直线运动。请同学们回答一下，这三个物体的运动情况有什么不同？【讨论】【结论】(1)物体沿着直线速度不变的运动，叫做匀速直线运动。(2)物体沿着直线、速度是变化的运动，叫做变速直线运动。(3)物体沿着曲线运动，叫做曲线运动。【匀速直线的图像】

教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．【计算】1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。练习：4.利用激光可以很容易地测出地球和月球之间的距离．在地球上向月球发射激光并接受由月球反射回的激光，共用时2.56s，激光的传播速度是3×108小结：由学生上黑板进行计算，教师对他在计算过程中出现的不规范之处作出及时指正，作出适当的评价。由学生上黑板进行计算，教师对他在计算过程中出现的不规范之处作出及时指正，作出适当的评价。学生讨论得出：用线拴的小球，运动的路线是一个圆，从木板上滚下的小球沿着直线运动，但越来越快，电动小汽车做直线运动，运动的快慢不变。由学生完成培养学生严谨的求学作风，规范的作题方式会使他们养成良好的习惯。培养学生归纳比较和分析问题能力九、教学反思：1．速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。在此进行一个讨论是很有必要的。2．计算平均速度的公式也含有种近似、平均的思想，通过匀速直线运动的速度与平均速度的比较，让学生体会这种思想变化的含义是很重要的，何况我们生活中大部分运动还都是涉及的是平均速度，所以在此要通过让学生练习，体会这种思想的转变，这也不是一节课所能完成的，需要以后的继续加强。十、练习：1.1km/h=______m/s。

2.下列物体运动的速度哪个大（

）A．蜗牛：1．5毫米／秒B．炮弹：1000米／秒C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒D．火车：360千米／时3.一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?4.利用激光可以很容易地测出地球和月球之间的距离．在地球上向月球发射激光并接受由月球反射回的激光，共用时2.56s，激光的传播速度是3×108运动和运动的快慢教法目标知识与技能1.怎样描述物体的运动。2.怎样描述物体的运动快慢，理解速度概念。3.能利用速度公式解决简单的实际问题。过程与方法通过自主练习、阅读、交流讨论培养学生学习知识的能力和加强对知识的理解及应用。情感态度与价值观培养学生自主学习的能力与同学相互学习交流、钻研知识的精神。教学重点1.怎样描述运动及其运动快慢。2。速度及其公式的应用。教学难点速度概念及其公式的应用。教学准备1.用幻灯片制作知识点和考点分析。2.明确学生练习的方向。教学内容教师活动学生活动说明一、知识梳理（一）运动的描述1.机械运动：物体的变化称为机械运动，简称。2.参照物：判断物体是否运动，先要选取一个物体作为参照，这个物体称为。3.运动与静止：物体相对于参照物，位置发生了变化，则物体是的；若相对于参照物，位置没有变化，则物体是。4.运动的相对性：选取的参照物不同，物体运动情况的描述会。所以物体的运动具有。（二）运动的快慢5.速度是指运动物体在内通过的，是描述物体的物理量；速度的基本单位是，计算公式是。6.匀速直线运动是指物体沿快慢的运动；而物体运动的速度在的运动叫变速运动；变速运动的快慢可粗略地用来研究，平均速度的公式是。7.1m/s=km/h.18km/h=m/s8.某物体的速度是3m/s,它表明该物体在内通过的路程是。二、解读考点（一）基本考点1.参照物（重点）2.速度和平均速度（重点）（二）综合应用考点1.路程和速度的综合计算（重、难点）2.速度与数学坐标知识的综合问题（热点）3.速度知识在交通运输中的应用（热点）三、考点练习1.(2009.晋江)现在你安静地坐在考场里答题，如果说你是静止，选择的参照物是()A．来回走动的监考员B．从窗外飞过的小鸟C．从窗外走过的巡视员D．黑板前的讲台桌2．(2009.锦阳)某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究，他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程和时间的关系图象，如图所示，根据图象可以判断()A.0~5s内，小车的平均速度是0.4m/sB.0~7S内，小车的平均速度是1.5m/sC.2s~5s内，小车受到的合力不为零D.5s~7s内，小车受到的合力不为零3.(2009.广州)百米赛跑过程中的某时甲、乙两运动员位置的示意图如图所示(1)两运动员中，的速度较快，因为在相等的时间内该运动员较大。(2)乙运动员的成绩是10s,他的速度是m/s。(3)运动员跑到终点时，不能马上停下来，是因为。4.(2009.北京西城)小刚家到学校的距离是4.5km,他上学需要骑车15min,他骑车的平均速度是m/s。四、小结1.正确描述物体的运动。①根据参照物判定物体的运动情况。②根据物体的运动情况选取参照物。2.理解速度概念，会运用速度公式V=s/t进行简单的计算。五、布置课后练习（完成过关测验题）1.教师引入课题2.利用媒体出示：①知识点②思考题3.引导学生回答4、媒体出示正确答案1.引导学生看资料P35－P36的内容2.巡视，释疑3.媒体出示考点4．师根据学生反馈进行分析解读①解读考点②解释例题1.师巡视2.释疑3.提问4.分析解疑(解题方法和思路)1、引导学生小结2、师补充1、通过投影阅题、思考2、交流、回答1.看资料2.交流讨论3.提出问题1.自主练习2.相互交流探讨3.(举手)提问或解疑回答1、思考、交流2、试小结利用知识点题目化，帮助学生整理知识1.培养学生自主学习能力2.明确考试考什么1.通过考点练习，了解考试的方式2.加强知识点的理解和应用3.提高应试能力解读考点：例1(2009.广东).2008年9月27日16时43分A．“神七”载人飞船B．太阳C．地球D．月亮解:C点拔:航天员和飞船相对于地球在高速运动，故这一距离所选参照物是地球。例2(2009.成都).在学校运动会上，小明参加的项目是百米赛跑，起跑后，小明越跑越快，最终以12.5s的优异成绩获得冠军，关于上述小明的百米赛跑过程，下列说明正确的是（）A．小明在前50m一定用了6.25sB．小明每秒钟通过的路程是8mC．小明的平均速度是8m/sD．小明的平均速度是8km/h解：C点拔：小明起跑后越跑越快，所以小明不是做匀速直线运动，则A、B均错，小明的平均速度是V＝s/t=100m/12.5S=8m/S=28.8km/h，则D错。例3.一列火车以54Km/h的速度完全通过一个1100m长的铁桥，用时1min20s，求这列火车的长度。解：火车通过的路程S=vt=15m/s×80s=1200m则火车的长度:L车=S-L桥＝1200m－1100m=100m点拔：本题属于一类“车辆过轿，钻洞”问题，火车在1min20s内通过“路程”不是“桥的长度