口语交际说漫画

口语交际--说漫画(一)1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习初步了解和感受漫画的特点。2、在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。投影教师活动学生活动设计意图一、导入教学。1、提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？2、这节课我们来一起观看几幅漫画。二、观看漫画，谈感受1、投影出示课文中的漫画插图。3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？四、课堂延伸实践活动。1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）5、师生同看漫画，个别交流。6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（投影展示）五、提出希望。短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解了漫画的特点，同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来，和大家一起分享。老师希望能早日见到你们的作品哟！自由谈感受2、欣赏漫画，理解表达的意思谈感受4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。（相信自己，不过分自卑、不过分自大）生用自己的语言概括漫画的特点。3、谈谈你还看过的漫画有哪些？（卡通漫画、生活漫画）学生也要把自己收集到的有趣的漫画作品和教师、同学分享，理解漫画的意思，谈自己看后的感受。这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。看漫画简单的图画--深刻的思想相信自己，不过分自卑、不过分自大口语交际：《说漫画》教学设计（二）题目：同学劳务喜欢看漫画吗？漫画也是一种独特的语文形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。请欣赏右面的漫画，相互谈谈自己的受。如果你还看过其他漫画，请找出一两幅印象深刻的和同学们交流一下。一、教学目标：让学生明确漫画的特点，知道漫画常常不需要一个字就能表达出的深刻思想。学习欣赏漫画的一般方法。课间注意收集漫画，欣赏漫画。二、教学重点、难点：本口语交际的教学重点在于欣赏漫画的过程中，引导学生进行口语练习，培养学生的说话能力。同时，引导学生欣赏漫画的兴趣。三、教学准备：收集一些漫画，制作ppt课件四、教学时间：一课时五、教学过程：一、出示漫画，引导欣赏1、教师知道同学们教师喜欢图画，今天，教师帮大家带来了几张图画，大家想看吗？2、出示课文中的漫画。让学生仔细观察。3、指名学生说说漫画上的内容。（1）画面的表面内容（2）画面的深刻含义（隐形内容）二、揭示漫画，品读漫画（一）细读漫画1、同学们，像刚才大家一起欣赏的画面幽默风趣，含义深刻的图画，我们给它一个名称叫做：漫画（板书）今天这节课，我们就来说漫画（完成课题）漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，画家从政治事件或生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。2、老师知道大家喜欢漫画，为大家收集了许多的漫画，想看看吗？3、学生欣赏漫画4、说说自己喜欢的漫画。（刚才的漫画中，哪一幅漫画你最喜欢呢？）说说喜欢的理由。A、文明只差一步B、补上一课C、让座5、这些漫画，来源于生活，又高于生活。让我们在欣赏的同时，会心一笑的同时，有所启迪与感悟。（二）交流漫画1、教师昨天让大家回去收集一些漫画的，下面，请同学把自己收集到的漫画拿出来，在小组内一起介绍你的漫画，说说你带来的漫画，好吗？3、学生四人小组介绍自己带来的漫画。4、指名学生到前面来介绍自己小组的漫画。三、拓展延伸，系列漫画欣赏1、在中国漫画历史上，曾经出现过许多有名的漫画家。漫画家张乐平爷爷曾经创造了三毛这一角色，画了许多系列的漫画作品。大家想看看吗？2、欣赏三毛流浪记漫画3、说说漫画三毛流浪记的内容4、现代漫画，融生活与艺术于一体，往往给人带来愉快的同时，更给人以思考5、欣赏现代漫画作品哥哥与妹妹6、指名学生说说观后的感受7、朱德庸漫画四、总结谈话，回味林语堂；幽默的好处是使理想主义的头不至于碰到现实的墙上。漫画，以它的幽默使人发笑，笑过