会计专业实践教学体系之构建

会计专业理论教学体系之构建【摘要】理论教学是会计教学的重要组成部分,是有效实现会计本科教育目的的重要保障。如何进步理论教学效果,构建统一的理论教学体系是目前亟需解决的问题。本文提出了以专业主干课程为核心、涵盖多种理论教学形式的理论教学体系,以期为理论教学的有效开展提供参考。【关键词】理论教学;主干课程;体系构建理论教学是会计教学的重要组成部分,在实现会计本科教育目的、培养学生技能的系统工程中占有不可替代的地位。从我国目前情况来看,虽然各大高校对形式多样的理论教学都有采用,但在理论教学的详细内容、范围程度、时间安排、考核标准等方面均无统一标准,“各自为政〞。笔者认为要加强理论教学,首先要构建一个科学合理的理论教学体系,在此根底上才能更好地进一步加强每个详细理论环节。我国的会计理论界对会计专业理论和方法的研究较多,对会计教学方法理论的研究较少;国外虽然对教学方法的研究起步较早,但目前尚无完善的理论教学体系的经历可以借鉴。因此,本文试图以会计本科教学的专业课程体系为核心,结合各主干课程的开设目的、内容特点、时间安排、学生在各阶段的学习兴趣及特点等,将多种理论教学形式(如,同步实训、角色扮演、案例分析、校内模拟实习、公司实习、实验室综合实习等)纳入其中,构建一个与主干课程严密联络的理论教学体系,以供参考与进一步讨论。一、以主干专业课程为根底构建的理论教学体系图1列示了会计专业主干课程体系,括号内标明了应采用的与该课程配套的理论教学形式。图中箭头表示各课程间的递进关系,如:在学习“中级财务会计〞课程之前,必须完成对“会计学原理〞课程的学习。括号内以斜体字列示的为建议采用的理论教学方式,各学校可以根据自身的教学特点及对理论教学的不同要求决定是否采用。二、理论教学体系的内涵及施行(一)应开展配套理论教学的课程1.会计学原理“会计学原理〞是学生接触的第一门专业课程,是学生学习后续专业课程的基矗其教学目的在于使学生初步掌握建立和应用会计信息系统所应具备的一些根本知识,掌握会计核算的根本方法和程序,如设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、财产清查、编制财务报表等。作为入门课程,对学生学习兴趣的培养是非常重要的。因此,在这门课程的讲授过程中除了采用多媒体教学外,还应开展配套的理论教学——同步实训。同步实训是指在完成课程某一单元教学内容后所进展的阶段性实务训练。它具有较强的针对性,使学生在学完一个内容后,对相关理论知识在理论中的运用有个直观理解,帮助学生及时、深化地理解抽象的理论知识。“会计学原理〞的同步实训内容应包括:原始凭证的填制和审核,记账凭证的填制、审核和传递,会计账簿的开设和登记,结账和错账更正,简单财务报表的编制等。通过实训,学生直接接触各类仿真或真实的凭证、账簿及报表,既可以防止理论课的乏味,又可以使学生掌握会计的根本技能,加深对会计的理解。实训资料可以自行开发,也可以直接选用相关的“会计学原理模拟实习〞教材,分段选取使用。在时间的安排上可根据进度灵敏处理,实训成绩应单独考核。该课程的理论教学也可以根据教学需要选用角色扮演这种方式。例如,在讲授采购人员预借差旅费的业务时,可以设定采购人员、审批指导、出纳、会计人员等不同角色,让学生在角色扮演中体会经济业务的本质,理解会计凭证的传递、企业内部控制制度等,令学生在“玩乐〞中轻松地学习理论知识、增长实际技能。2.中级财务会计“中级财务会计〞是会计专业重要的核心课程,其主要教学目的是使学生深化理解财务会计的根本理论框架和标准体系;掌握企业发生的各种经济业务的详细处理方法以及财务报表的编制方法。该门课程实务性很强,涵盖了从事会计核算工作所必需的主要理论和技能。因此,这门课程应特别注重理论联络实际,培养学生处理睬计问题的实际工作才能,包括职业敏感性、职业判断才能和综合分析才能等,为学生今后从事会计工作奠定坚实的基矗该课程应开展的配套理论教学形式为:(1)同步实训。相对于“会计学原理〞课程,“中级财务会计〞的学习对学生来讲是有一定难度的。其同步实训内容可以结合教学中的重点难点问题、理论性强的问题展开设计,包括存货计价、长期股权投资的核算、流转税税务会计处理、股东权益的会计处理、收入确实认与计量、所得税会计和现金流量表的编制等等。比方,对长期股权投资核算的同步实训,可以设计、提供股权转让协议、资产评估报告、产权转让交割单、年度股东大会决议公告、公司年度财务报告等多项相关原始凭证和法定根据,让学生接触、分析、运用这些实务中真实记录经济业务发生的相关凭证,培养学生运用原始凭证进展职业判断和会计处理的才能,贴近实务,增强真实感。学生在实际问题的解决中掌握了长期股权投资的初始和后续计量方法,给教学中的难点问题增加了兴趣性,同时增加了学生的成就感。有条件的院校可以利用计算机将同步实训工程开发成可供学生根据教学进程及个人学习情况自主选择实验内容的开放型实验工程群,并装备多媒体实习指导课件及自动阅卷评分功能,使师生及时检测教学效果。目前,“中级财务会计〞的相关实训资料根本上是各校自行开发的。在时间安排上应根据进度与课程同步,其实训成绩应单独考核。(2)案例分析。案例分析是一种交融启发式、互动式和探究式的理论教学方法,其目的在于激发学生的学习兴趣与潜能,着重培养学生自主学习的才能、对知识进展整合及综合运用的才能;同时,在讨论中拓宽了学生的思路与视野,进步了学生的语言表达才能、写作才能,增强了团队协作精神。由于“中级财务会计〞较强的务实性,其每章对应内容均应分析讨论一至两个相关案例。该课程的教学案例比较容易获得,有的教材自身就附有配套案例;也可以自行开发,或选用专门的案例分析教材。案例教学应该与课堂教学同步,成绩可以单独考核,也可以作为这门课程的平时成绩进展考核。(3)校内模拟实习。校内模拟实习是在校内进展的以企业的一个消费经营周期的根本业务及相关资料为根底,通过编制一整套真实的会计凭证、账簿、报表,模拟企业财会部门会计实务处理的理论教学形式。“中级财务会计〞详细地阐述了企业发生的各种经济业务的处理方法以及财务报表的编制方法,课程完毕后学生已具备一定的理论知识和理论技能,通过完成一套模拟实习资料,进展会计业务模拟实务演练,使学生对会计工作的整个流程有明晰、直观的理解,同时进步学生的理论才能。校内模拟实习应该手工与电算化并行,结果进展互相验证,使学生清楚各会计程序之间的互相联络。该课程的模拟实习资料可以选用以上市公司为题材编写的会计模拟实习教材(商品流通行业或效劳行业均可)。时间应安排在“中级财务会计〞课程完毕后的下一个学期,成绩应该单独进展考核。3.本钱会计“本钱会计〞是会计学科的一个重要分支。其主要教学目的是使学生熟悉企业本钱计算的方法、本钱方案与控制、本钱报表编制与分析、战略本钱管理等。该课程应开展的配套理论教学形式为:(1)同步实训。本钱会计的同步实训内容应包括:辅助消费费用的归集和分配、制造费用的归集和分配、消费费用在完工产品和在产品之间的分配、产品计算的品种法、分步法、分批法等。通过实训,使学生接触各种本钱计算单据,理解本钱核算流程,掌握各种费用的归集和分配方法,并对不同本钱核算方法进展应用,使其对工业企业会计核算的难点、重点及特点有个直观理解。该课程相关实训资料多为各院校自行开发,时间安排上可根据进度灵敏处理。实训成绩应单独考核。(2)校内模拟实习。“本钱会计〞课程完毕后,应安排学生完成一套工业企业模拟实习资料,以对全套本钱核算流程进展完好演练。该课程的模拟实习资料可以选用以工业企业为例编写的会计模拟实习教材。时间安排在课程完毕后的下一个学期,成绩应该单独进展考核。(二)建议开展配套理论教学的课程以下课程的配套理论教学形式各院校可以根据自身的教学要求决定是否采用。“财务管理〞课程通过案例分析可以使学生理解财务信息的搜集、选择、分析的过程,理解财务管理的根本理论,掌握财务分析的根本方法和根本技能。“审计学〞课程通过同步实训、案例分析可以使学生熟悉和掌握审计程序和方法实际运用的过程。“高级财务会计〞课程通过同步实训、案例分析可以使学生掌握特殊会计业务的处理方法,熟悉国际会计准那么及运用国际会计惯例处理复杂会计业务的方法。“国际会计〞课程通过同步实训、案例分析可以使学生理解世界主要国家的会计形式、国际会计领域中的一些前沿问题,以及财务报告披露的国际差异和跨国经营活动中的税收问题等内容。(三)应开展的、与课程无配套关系的理论教学1.公司实习公司实习是指直接让学生到实习单位或校外实习基地参加会计实务工作的理论教学形式。公司实习在整个理论教学环节中具有专业性和高度综合性,可以使学生在真实的职业环境中理解、熟悉专业操作和工作流程,是其他各种理论教学形式无法替代的。通过实习,学生可以直观地感受会计核算和财务管理工作的意义,培养学生各种职业技能和综合应用才能,为今后顺利走上工作岗位打好基矗公司实习是与课程无配套关系的理论教学方式,应在所有的专业课程完毕后进展,一般安排在第七学期完毕后的寒假或第六学期完毕后的暑假进展。实习完毕,要求学生完成实习报告,实习成绩应结合报告内容及其在实习单位或实习基地的表现单独进展考核。2.实验室综合实习实验室综合实习是指在校内的会计模拟实验室完成的综合性实习,一般可采用ERP形式模拟企业的财务核算、财务管理、供应链管理、消费制造管理、人力资源管理、客户关系管理等日常经营流程。与校内模拟实习相比,从深度上讲,除了根本业务,还应涉及特殊业务和事项的会计处理,如租赁业务、债务重组业务、合并业务等;从广度上讲,不仅局限于会计专业知识,还应将审计学、财务管理、会计电算化、税法等多门课程及学科的知识进展整合运用。实验室综合实习对理论内容进展了拓展和提升,培养和进步了学生的综合职业才能。实验室综合实习应该在学生完成所有专业课程后进展,实习成绩应该单独考核。除了上述几种主要理论形式,学校还可以根据自身需要采取社会调查、参观等其他形式进展相关理论教学活动。构建科学、成熟的会计理论教学体系是完善我国会计理论,保障会计本科教育目的实现,加速会计教育改革进程的重要问题,这还需要更多的理论及教育工作者的不断讨论和深化研究,以期尽早形成科学、权威的结论,对会计理论教学进展统一标准和指导。【参考文献】[1]王国付