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文档简介

Word-4-课文《五柳先生传》教案5篇

如果你是陶渊明的伴侣，并对他的生活状况颇有了解，刚巧有人问你：《五柳先生传》是陶渊明的自传吗？你会如何回答？

同学按照所查的资料举行研究沟通，形成自己的意见。

感知文意篇二

１、课堂诵读，初步感知

⑴师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句

⑵生诵读，要读出语气、重音，特殊强调读出层次

２、分组沟通，释疑译文

以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难（让同学在沟通中把握文意，培养同学乐观思量，合作探索的意识）

３、检测同学对文意的理解程度

师多媒体显示含一词多义，古今异义，虚词“之”的词句及一些难理解语句，由同学竟答方式相互沟通。（以此形式既激活同学参加热烈，培养其在良性竞争中互动互进的。意识，又催促其更好把握文意，培养阅读文言文的本事）

教学办法篇三

诵读──探索法，研究──点拨法。

教学任务篇四

１、学问和本事任务

⑴透过作品初步了解人物自传的特征

⑵感触作品自然平淡而又形象鲜亮的语言风格

⑶利用诵读，理解把握的思想感情

２、过程和办法任务

⑴借助工具书，课文解释，感知文意

⑵反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌

⑶指导同学课外收集陶渊明相关资料，培养探索习惯

３、情感态度，价值观任务

学习“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。

课文《五柳先生传》教案篇五

教学任务：

1、利用朗读，体验仆人公性格志趣和安贫乐道的精神。

2、理解课文内容，了解“好读书，不求甚解”的读书办法。

3、学习抓性格志趣和精神风貌的写人办法。

教学重点：

1、朗读课文，体味陶渊明的思想性格。

2、堆积字词，理解内容。

教学难点：

1、陶渊明安贫乐道的生活态度。

2、“不求甚解”的读书办法的理解。

课时支配：

两课时

第一课时朗读和整体把握。其次课时翻译及字词。

一、导入：李白诗云“何时到彭泽，狂歌五柳前。”学生们可知诗句中写的人是谁？

彭泽令，五柳先生，是陶渊明。上学期我们学习了《桃花源记》，为我们描绘了一个景色怡人，远离战斗，人人安居乐业的世外桃源。今日，我们一起来读《五柳先生传》，进一步了解陶渊明的生活状态、性格志趣和精神风貌。

板书课题。

二、简介

1、陶渊明，名潜，别字元亮，号五柳先生，谥号“靖节”，人称“靖节先生”。曾经做过彭泽令，东晋文学家。

2、代表作：《归去来兮辞》，《归园田居》共五首，《桃花源记》

三、检查预习状况

1、读音

辄zhé尽短褐hè黔qián娄曾zēng不箪dān瓢俦chóu衔觞shāng

2、朗读检查。齐声读，教师正音。

四、朗读训练。

1、自读，从节奏，语速，语调，读音等方面训练，读出感情。

2、指名读书，其他人听后评议（2~3人）。

3、教师范读，听并用划出节奏。师教读。

4、齐声读。

五、解读志趣

先生无名无姓，不知哪里人，得号原因：“宅边有五柳树，因以为号”。以柳树为号，柳之扶风正如隐士的高洁飘逸，先生又有哪些志趣呢？

1、找出文中表现五柳

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