规范教学工作课件

规范教学工作提升专业水平

北仑区教育局教研室任瑞申

规范教学工作提升专业水平1

教学工作常规的认识

日常教学工作是指教师开展各项教学活动的常规工作，制定教学常规能有效帮助教师有序开展教学活动，提高学校教学质量，它是教学的一种工作规范。

有一句俗话“没有规矩，不成方圆”，我们应以新的教学理念进一步认识教学常规，并创造性地开展各项教学工作，促进自身专业水平的发展。

日常教学工作一般包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、考试与评价、教学研究和课外活动指导等六个方面的工作。

教学工作常规的认识2

一、教学准备

教学准备工作是开展课堂教学的前奏，也是整个教学常规中的一项重要工作，在教学准备时我们必须做好以下几个环节：1、研读教材、研究学生

（1）首先要做好对教材的研读，分析有关知识的前后联系，明确所学内容需要具备的基本能力（2）研究学生的年龄特点、学习规律、生活经验、知识基础和已有的学习能力（3）确定本教学内容的重点和难点一、教学准备1、研读教材、研究学生（1）首先要做好对32、制订具有可操作性的教学目标（1）目标制订必须体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并具有学科特点（2）目标制订在围绕基本要求的同时，要做到体现让不同的学生通过学习都有所收获与发展（3）目标制订还必须考虑具有可操作性和检测性2、制订具有可操作性的教学目标（1）目标制订必须体现知识与技43、教学资源（教学材料）准备

它能为教学工作服务的教具、学具、图片、课件、音响及其教学媒体。（确保教学活动的正常开展，适应不同学习方法的需要，教学材料的准备要考虑促成有效教学的形成）4、设计教学活动（选择教与学的方法）（1）预设教学过程（教学程序设计）（2）预设活动方案（设计活动过程：分析产生活动结果的多种可能性）3、教学资源（教学材料）准备它能为教学工作服5（3）设计问题（考虑问题生成的几种可能性及对策，研究如何达到预设与生成的统一）5、练习的设计（1）练习设计需要体现教学内容的针对性，突出重点，关注技能的形成（2）练习设计要有一定的梯度，体现有浅入深、有基本到综合的原则（3）练习设计在做到综合性、开放性的同时，尽可能的要体现让学生能起到可持续发展的作用（3）设计问题（考虑问题生成的几种可能性及对策，研究如何达到6

教学准备教师要做到：1、明确教学目标。教师必须制定既切合实际又能具体可操作的教学目标，确定教学重点、难点。要求做到目标设定有依据，行为表述具体化，不同群体分层化，目标达成可检测化。目标的确定要考虑以下因素：（1）教师要认真钻研教材，分析教材的前后联系，对每一块内容所要体现的目标要做到心中有数。对教材的把握要以学科课程标准的基本理念和要求为依据，普通高中要同时重视以《学科指导意见》为依据。（2）教师要善于研究学生，研究学生的关键在于了解学生的学习规律，分析学生的基础知识、基本能力及生活经验，有利于把握教学的起点，有效实施课堂教学。（3）目标的确定要彰显学科的特点和思想。教学准备教师要做到：72、精心设计教学方案。教师在执教前必须形成具体的教学方案。积极倡导基于集体备课的个体化教学设计。教案的形成要考虑以下因素：（1）教师要充分地认识到教材一标多本的含义，善用教材而不惟教材，允许对教材进行适当的增删替换，并认识到生活是重要的教学素材。（2）教学方案的设计，不仅要考虑在现在的教学资源环境下教师如何最优化施教，也要充分考虑作为学习主体的学生如何在参与、体验中得到切实发展。鼓励教师编制讲学稿。（3）教学方案的设计应明确以目标为导向，关注学生在每个教学环节的发展，关注环节之间的有序衔接，关注教学时间的合理分配，体现教学设计的层次性和适度开放性，保证教学重点和难点的突破，体现练习和板书设计的科学性和艺术性。2、精心设计教学方案。教师在执教前必须形成具体的教学方案。积8（4）教学设计反对抄袭，反对搬用，鼓励创新，凸显教师的个性。（5）一年教龄以内的新教师教学设计（备课稿）须经备课组长审阅签字后才能进课堂。3、保障教学材料的供给。教学材料的准备是上好课的有力保障。（1）在正式实施课堂教学之前，教师必须提前准备好各种教学材料，包括开展体艺活动的器具、实验设备、多媒体设施及其它教具学具等等。（2）要求学生准备的，应当提前告知。（3）对多媒体教室或电力等有特殊需求的，应提前向学校有关部门说明登记，并做好特殊情况下的教学预案。（4）教学设计反对抄袭，反对搬用，鼓励创新，凸显教师的个性。9二、课堂教学（上课）开展课堂教学是整个日常教学工作中的一个关键环节，是教师驾驭课堂能力的综合体现、也是学生理解知识、掌握知识、形成技能的主要途径。因此，做好以下几方面的工作就显得很重要：1、组织教学

●稳定情绪、进入学习状态、实施教学准备二、课堂教学（上课）开展课堂教学是整个日常教10

2、选择并考虑教学资源（教学材料）的有效使用（做到五个有利于）（1）教学资源的选择与运用必须要有利于学生学习活动的开展（2）教学资源的选择与运用必须能满足不同教学活动的需要

●走进课堂，观看学生，准备教学材料。（1）教学资源的选择与运用必须要有利于学生学11（3）教学资源的选择与运用必须能激发学生求知欲望的产生（4）教学资源的选择与运用必须能适应不同层次学生的学习需要（5）教学资源的选择与运用必须能顺应学生学习方式的转变3、要体现致力于学生学习方式根本转变的意识（1）要积极倡导一种主动学习、自主探究、合作交流的学习方式（考虑三个方面）（3）教学资源的选择与运用必须能激发学生求知欲望的产生（4）12●创设情景（问题情景）、引发求知欲望●引导思考、组织交流、对照反思●发现规律、总结提炼、开拓创新（2）要打造民主、平等、和谐的课堂教学风围（注意三个方面）●应尊重学生，关心爱护学生的思维劳动●教师要主动参与学生的学习，关注弱势学生群体●适当运用评价手段激发学生进一步学习●创设情景（问题情景）、引发求知欲望●引导思考、组织134、要精心组织练习强调“双基”、鼓励创新（三个关注）

◆组织练习要突出“双基”，让每一个学生感受到学有所得，并体现学以致用◆组织练习要体现其综合性与开放性，充分发挥每一个学生的想象力和创造力◆练习时鼓励学生的思维创新，做到倡导个性，不求完美5、课堂总结（强化三个意识）4、要精心组织练习强调“双基”、鼓励创新（三个关注）◆14（1）能做到画龙点睛，起到巩固、反思、提升的作用（2）通过总结能让学生留有充分的思考空间，做到带着问题走出课堂（3）引导学生进一步探索知识与生活的联系

课堂教学要做到：1、教师要树立人本思想和服务意识，进入课堂就要目中有人，尊重学生，强调师生民主，展现亲和能力。2、教师要培养民主科学地掌控和管理课堂的能力，杜绝以体罚或变相体罚建立所谓的“威信”。3、杜绝无备课、无准备进课堂，不抢时提前上课；努力在有限的教学时间内完成教学任务，不拖堂。（1）能做到画龙点睛，起到巩固、反思、提升的作用（2）通过总154、课堂教学要做到精讲精练，杜绝教师“满堂灌”，应适度“留白”。强调教学任务堂堂清，做到当堂巩固当堂落实。提倡每节课留出10分钟左右的时间保证学生进行课堂练习，并在课内完成各类课堂作业。5、练习讲评课要有前测，有重点；要抓住一点，举一反三；要充分地利用学生主体，让学生说出来而不是教师来灌输；要有指导更需要当堂训练。6、加强真实的师生互动和交流，关注不同层次和类别学生相对均衡的课堂参与机会。7、关注学生在每节课中的发展和提高，关注学生的学习方法并给予科学地引导和指导，倡导形成符合新课程理念的教学模式和方法。4、课堂教学要做到精讲精练，杜绝教师“满堂灌”，应适度“留白168、教师在教学中要做到面向全体，适度分层教学，启发诱导，不放弃对任何一名学生的教学帮助。9、倡导对课堂教学的反思，倡导对教学中的问题进行积极思考并开展小课题研究。对课堂教学的评价强调以学论教，关注多维教学目标的达成度，关注单位课堂教学时间内的教学效益，关注学生在课堂学习中的可持续发展，也要鼓励教师的个体教学风格的形成。8、教师在教学中要做到面向全体，适度分层教学，启发诱导，不放17三、评价考核（命题）作为一名教师不仅能上好课，还要具备组织考试、命题的能力。命题在教学中是一项很重要的工作，它是教师检查、评价学生的学习也是学生自我对照、鼓励的一个重要方面，考试、命题要做好以下几个方面的工作。1、组织考试要注意形式的多样化2、考试工作必须强化规范，做到公平、公正三、评价考核（命题）作为一名教师不仅能上好课183、分析教学内容，确定命题内容的范围4、确定命题的重点、题型及梯度，把握好试题内容的难度、效度和信度5、试题的确定既要考虑基础性，又要体现综合性和开放性

评价考核包括对学生学业水平的评定、教师教学效益的评价，学生学业的评定途径一般可以通过课堂测验、单元过关测试、期中检测和期末考试、口试及必要的操作技能测试进行。

3、分析教学内容，确定命题内容的范围4、确定命题的重点、题型19

命题考试时，教师不能全部采用、照搬外来试卷。教师必须具有自主命题的意识和能力，在自主命题中逐渐控制直接引用题目的比例，鼓励借鉴和改编，依据教学内容科学地原创命题。考试内容要符合《课程标准》和教材的要求，试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏题、怪题。要认真校对，杜绝试卷中的错误。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。教学评价既要考查学生所学的的基础知识、基本能力，还要考查学生的学习方法、学生的思维创新。要合理安排考查、考试的次数，控制总量，不增加学生过重的学业负担和心理压力，提高每一次评价的有效性。要重视对评价结果的分析，善于从中捕捉学生发展变化的反馈信息，有针对性地对自己的教学行为进行适当的评价，通过教学反思促进教学能力的不断提升。命题考试时，教师不能全部采用、照搬外来试卷。20四、作业批改与辅导

作业批改是有讲究的，不是简单的打钩和打叉，作业批改要能做到对学生起到反省纠错，促进提高与技能形成的作用，因此要把握好以下几个方面的举措：1、要从作业中去发现与挖掘学生的创造思维，学生解题的独创性，并以此作为教学的有效资源四、作业批改与辅导作业批改是有讲究的，不是简212、教师可以从学生的作业来调整自己的教学策略，改变教学方法3、对学生作业的批改，要分析其错误原因，圈出或划出错误地方，以利学生自省纠错

辅导工作不仅仅是对学习困难的学生进行学业辅导，学习好的学生也应得到教师的辅导，通过辅导让不同层次的学生在学业上都能得到不同的提高，辅导工作包括补差辅导、提高辅导和心理辅导。2、教师可以从学生的作业来调整自己的教学策略，改变教学方法3221、补差辅导

辅差工作必须及时，这项工作应注意以下几个方面：

◆

在教学过程中要多关注这些学生的学习状态和思维状态，发现问题及时引导、启发。

◆

课堂练习（作业）时，这些学生更需要教师的关爱与指导，尤其是在综合性的练习，学生更需要教师的指点

◆

课后集中辅导，之所以会成为学习困难的学生，可能有以下几方面的原因，即接受能力慢、部分知识缺陷、智力问题等，集中辅导就是寻找原因的共同点，起到能针对性的辅导1、补差辅导◆在教学过程中要多关注这些学生的学习状态232、提高辅导

提高辅导应包括两个方面的对象，一个是达到基本要求后还有余力的学生进行辅导，这批学生辅导的重点应放在提高、综合和创新上，为形成良好的思维品质奠定必要的基础；一个是达到基本要求后没有多大余力的学生进行辅导，这批学生占据绝大多数，通过辅导要求能达到触类旁通、举一反三之效果。3、心理辅导

对学生的心理辅导是一项日常的教学工作，其辅导的重点应该帮助学生攻克学习心理上的障碍，让全体学生树立起学习信心。2、提高辅导3、心理辅导24在作业与辅导方面要求做到：1、作业布置（1）目标明确。作业布置要围绕教学目标，紧扣教学内容，精心筛选，针对性强。（2）类型多样。作业既可以是书面作业，也可以是朗读背诵、学具制作、课外调查等活动类作业，体现“课内与课外结合，课内向课外延伸”的思想。（3）份量适中。作业要具有典型性、实效性，做到以质胜量。要求教师做题在先，提倡精选后自主合成，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，重在课堂完成。课后作业量不超上级减负文件要求。在作业与辅导方面要求做到：25（4）难易适度。要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼点，强化基础知识，同时倡导分层作业和适度开放、允许自选的作业，力求不同层次的学生都能得到和谐发展。2、作业批改（1）教师必须认真批改作业，及时反馈校正，杜绝只布置不批改或以答案张贴来代替，或只批改不讲评。凡向学生布置的书面作业，教师本人都要及时认真组织批改，做到全批全改，并以教师批改为主。注意面批和课后批改的结合，对完成作业有困难的学生提倡面批面改。（4）难易适度。要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼26（2）批改作业应注意规范性。教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用。批改作业应准确无误地指出学生的错误，作业评判结果上既有批改日期、等第，又有一定的批阅评语。评语要有针对性。批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。（3）注重学生作业习惯的养成。要求学生的书写工整规范，作业本保持整洁。批改后让学生把做错的题目更正在每次作业的后面，并写上“更正”两字，教师及时进行二度批改。（2）批改作业应注意规范性。教师应规范使用批改符号，并注意书273、作业讲评（1）要及时记录作业的典型（优秀作业和典型错误）以供讲评。（2）针对学生作业中存在的普遍共性问题要及时讲评；对个别学生的特殊错误，要有针对性地进行辅导。（3）讲评重在分析原因、指导学生掌握解题思路和方法，并与备课、上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补缺堵漏。

3、作业讲评284、建立作业批改档案将学生作业完成情况作为平时成绩之一，放入学生学习档案袋。学生作业完成情况按态度（如是否按时上交）、规范（如格式要求、是否及时订正等）和质量（正确率是否高，是否有创新等等）等角度评定。对作业优秀的、有进步的学生要予以表扬和鼓励，充分调动学生学习积极性。倡导学生建立自己的优秀作业汇编或错题集，倡导不定期的优秀作业展评。4、建立作业批改档案295、课外辅导（1）课外辅导应有计划地进行，要制定辅导计划，确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导要做到个别辅导与集中辅导相结合，合理做好补差、提高和心理等辅导工作。课外辅导要安排在学生自习或课余时间进行，不准侵占和挪用其他课时间进行辅导。（2）辅导内容一般为学生上课时未弄懂的，或者因故缺课未及学习的，或学生兴趣浓厚、需要拓展延伸的内容。要将语文课阅读列入课外辅导的内容，按课标要求完成课外阅读量。5、课外辅导30（3）贯彻因材施教的原则，辅导方式多样化。在面向多数的前提下，对学习有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力。（4）不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课，不得占用综合实践活动课程等及节假日休息时间进行辅导，以保证学生正常的学习和休息时间。（5）课外辅导是教师的职责，不得搞有偿辅导和有偿家教。（3）贯彻因材施教的原则，辅导方式多样化。在面向多数的前提下31五、教学研究

作为一名教师不但是知识的传授者，更要成为一名教学研究的专家。教学研究内容的重点应针对教学中的一些问题和困惑展开，立足校本，以“小课题”研究为主要手段，通过有效的教学研究推进课堂教学方法的不断改进，处理教材、把握教材能力的不断提升，驾驭课堂能力的不断提高。教师的教学研究可以从以下几个方面进行：五、教学研究作为一名教师不但是知识的传授者321、有实质性的教学反思2、在研读教材和教学实践中的困惑要做到潜心的研究3、要确立针对自己教学实际的“小课题研究”内容，提升自己的专业水平4、在磨课与教学研讨过程中要尽可能地阐明自己的教学观点，运用教学理论和教学理念支持所阐述的教学观点，不断提升自己的教育教学理论水平1、有实质性的教学反思2、在研读教材和教学实践中的困惑要做到33

教师不仅是学生学习的引导者，更要成为一名教学研究的专家。教学研究内容的重点要针对教学实践中的问题和困惑展开，要倡导读书、反思与合作，提升科研能力，通过有效的教学研究促进课堂教学水平的提高，推动教学过程管理的优化，提升自己的专业价值。教学研究要做到：1、不断积累教学经验和挫折的素材，每周至少撰写课后反思或教学随笔一篇，对教材和教学中的问题与困惑要做到潜心研究。教师不仅是学生学习的引导者，更要成为一名教学342、在分析教学的问题与困惑过程中，每学年确定一个有利于自己专业发展的小课题研究内容，重视开展不同教学实验，并撰写一篇学科专业论文或案例。3、在参加教学研讨活动（听课）过程中，注意课堂细节的观察，认真做好观察记录，并积极参与研讨，在校本教、研、训活动中树立自己的主体意识。4、要养成读书习惯，每学年至少读一本教育教学书籍，不断提高自己的专业理论水平。2、在分析教学的问题与困惑过程中，每学年确定一个有利于自己专35六、课外活动指导

课外活动指导应遵循学生身心发展规律、年龄和性格特点、以教学和学生练习相结合为主要手段，教学形式灵活多样。

课外活动组织的内容要围绕教育行政部门、学校体艺工作重点或特色项目学校创建进行开展，组织以班级或学校为单位开展，做到形式多样、内容丰富的集体课外活动。六、课外活动指导课外活动指导应遵循学生身心36

教师在组织开展课外活动过程中，要积极发挥或培养自身的特长，自觉服从学校的统一安排，认真参与和指导课外活动，不断改进教学方法，努力提高课外活动指导水平。

根据教育行政部门有关规定，制定好“体育艺术2+1”活动的考评细则，组织好每学期至少一次的评价工作，及时评价学生掌握技能的达成度。

教师在组织开展课外活动过程中，要积极发37

课外活动应执行各级教育行政部门有关规定和教学规范，切实制定各年段、学期、单元教学计划，认真备课、编写教案。教师要积极发挥或培养自身的特长，自觉服从学校的统一安排，认真参与和指导课外活动，不断改进教学方法，努力提高课外活动指导水平。活动指导组织要严密，合理安排活动强度和密度，有适宜的练习时间。

课外活动应执行各级教育行政部门有关规定和教学38教学常规既融入教师的教学生涯，是教师基本的岗位职责，又是教师专业发展的前提和基础，必须予以贯彻执行。教学常规既融入教师的教学生涯，是教师基本的岗39

谢谢！

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教学工作常规的认识

日常教学工作是指教师开展各项教学活动的常规工作，制定教学常规能有效帮助教师有序开展教学活动，提高学校教学质量，它是教学的一种工作规范。

有一句俗话“没有规矩，不成方圆”，我们应以新的教学理念进一步认识教学常规，并创造性地开展各项教学工作，促进自身专业水平的发展。

日常教学工作一般包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、考试与评价、教学研究和课外活动指导等六个方面的工作。

教学工作常规的认识42

一、教学准备

教学准备工作是开展课堂教学的前奏，也是整个教学常规中的一项重要工作，在教学准备时我们必须做好以下几个环节：1、研读教材、研究学生

（1）首先要做好对教材的研读，分析有关知识的前后联系，明确所学内容需要具备的基本能力（2）研究学生的年龄特点、学习规律、生活经验、知识基础和已有的学习能力（3）确定本教学内容的重点和难点一、教学准备1、研读教材、研究学生（1）首先要做好对432、制订具有可操作性的教学目标（1）目标制订必须体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并具有学科特点（2）目标制订在围绕基本要求的同时，要做到体现让不同的学生通过学习都有所收获与发展（3）目标制订还必须考虑具有可操作性和检测性2、制订具有可操作性的教学目标（1）目标制订必须体现知识与技443、教学资源（教学材料）准备

它能为教学工作服务的教具、学具、图片、课件、音响及其教学媒体。（确保教学活动的正常开展，适应不同学习方法的需要，教学材料的准备要考虑促成有效教学的形成）4、设计教学活动（选择教与学的方法）（1）预设教学过程（教学程序设计）（2）预设活动方案（设计活动过程：分析产生活动结果的多种可能性）3、教学资源（教学材料）准备它能为教学工作服45（3）设计问题（考虑问题生成的几种可能性及对策，研究如何达到预设与生成的统一）5、练习的设计（1）练习设计需要体现教学内容的针对性，突出重点，关注技能的形成（2）练习设计要有一定的梯度，体现有浅入深、有基本到综合的原则（3）练习设计在做到综合性、开放性的同时，尽可能的要体现让学生能起到可持续发展的作用（3）设计问题（考虑问题生成的几种可能性及对策，研究如何达到46

教学准备教师要做到：1、明确教学目标。教师必须制定既切合实际又能具体可操作的教学目标，确定教学重点、难点。要求做到目标设定有依据，行为表述具体化，不同群体分层化，目标达成可检测化。目标的确定要考虑以下因素：（1）教师要认真钻研教材，分析教材的前后联系，对每一块内容所要体现的目标要做到心中有数。对教材的把握要以学科课程标准的基本理念和要求为依据，普通高中要同时重视以《学科指导意见》为依据。（2）教师要善于研究学生，研究学生的关键在于了解学生的学习规律，分析学生的基础知识、基本能力及生活经验，有利于把握教学的起点，有效实施课堂教学。（3）目标的确定要彰显学科的特点和思想。教学准备教师要做到：472、精心设计教学方案。教师在执教前必须形成具体的教学方案。积极倡导基于集体备课的个体化教学设计。教案的形成要考虑以下因素：（1）教师要充分地认识到教材一标多本的含义，善用教材而不惟教材，允许对教材进行适当的增删替换，并认识到生活是重要的教学素材。（2）教学方案的设计，不仅要考虑在现在的教学资源环境下教师如何最优化施教，也要充分考虑作为学习主体的学生如何在参与、体验中得到切实发展。鼓励教师编制讲学稿。（3）教学方案的设计应明确以目标为导向，关注学生在每个教学环节的发展，关注环节之间的有序衔接，关注教学时间的合理分配，体现教学设计的层次性和适度开放性，保证教学重点和难点的突破，体现练习和板书设计的科学性和艺术性。2、精心设计教学方案。教师在执教前必须形成具体的教学方案。积48（4）教学设计反对抄袭，反对搬用，鼓励创新，凸显教师的个性。（5）一年教龄以内的新教师教学设计（备课稿）须经备课组长审阅签字后才能进课堂。3、保障教学材料的供给。教学材料的准备是上好课的有力保障。（1）在正式实施课堂教学之前，教师必须提前准备好各种教学材料，包括开展体艺活动的器具、实验设备、多媒体设施及其它教具学具等等。（2）要求学生准备的，应当提前告知。（3）对多媒体教室或电力等有特殊需求的，应提前向学校有关部门说明登记，并做好特殊情况下的教学预案。（4）教学设计反对抄袭，反对搬用，鼓励创新，凸显教师的个性。49二、课堂教学（上课）开展课堂教学是整个日常教学工作中的一个关键环节，是教师驾驭课堂能力的综合体现、也是学生理解知识、掌握知识、形成技能的主要途径。因此，做好以下几方面的工作就显得很重要：1、组织教学

●稳定情绪、进入学习状态、实施教学准备二、课堂教学（上课）开展课堂教学是整个日常教50

2、选择并考虑教学资源（教学材料）的有效使用（做到五个有利于）（1）教学资源的选择与运用必须要有利于学生学习活动的开展（2）教学资源的选择与运用必须能满足不同教学活动的需要

●走进课堂，观看学生，准备教学材料。（1）教学资源的选择与运用必须要有利于学生学51（3）教学资源的选择与运用必须能激发学生求知欲望的产生（4）教学资源的选择与运用必须能适应不同层次学生的学习需要（5）教学资源的选择与运用必须能顺应学生学习方式的转变3、要体现致力于学生学习方式根本转变的意识（1）要积极倡导一种主动学习、自主探究、合作交流的学习方式（考虑三个方面）（3）教学资源的选择与运用必须能激发学生求知欲望的产生（4）52●创设情景（问题情景）、引发求知欲望●引导思考、组织交流、对照反思●发现规律、总结提炼、开拓创新（2）要打造民主、平等、和谐的课堂教学风围（注意三个方面）●应尊重学生，关心爱护学生的思维劳动●教师要主动参与学生的学习，关注弱势学生群体●适当运用评价手段激发学生进一步学习●创设情景（问题情景）、引发求知欲望●引导思考、组织534、要精心组织练习强调“双基”、鼓励创新（三个关注）

◆组织练习要突出“双基”，让每一个学生感受到学有所得，并体现学以致用◆组织练习要体现其综合性与开放性，充分发挥每一个学生的想象力和创造力◆练习时鼓励学生的思维创新，做到倡导个性，不求完美5、课堂总结（强化三个意识）4、要精心组织练习强调“双基”、鼓励创新（三个关注）◆54（1）能做到画龙点睛，起到巩固、反思、提升的作用（2）通过总结能让学生留有充分的思考空间，做到带着问题走出课堂（3）引导学生进一步探索知识与生活的联系

课堂教学要做到：1、教师要树立人本思想和服务意识，进入课堂就要目中有人，尊重学生，强调师生民主，展现亲和能力。2、教师要培养民主科学地掌控和管理课堂的能力，杜绝以体罚或变相体罚建立所谓的“威信”。3、杜绝无备课、无准备进课堂，不抢时提前上课；努力在有限的教学时间内完成教学任务，不拖堂。（1）能做到画龙点睛，起到巩固、反思、提升的作用（2）通过总554、课堂教学要做到精讲精练，杜绝教师“满堂灌”，应适度“留白”。强调教学任务堂堂清，做到当堂巩固当堂落实。提倡每节课留出10分钟左右的时间保证学生进行课堂练习，并在课内完成各类课堂作业。5、练习讲评课要有前测，有重点；要抓住一点，举一反三；要充分地利用学生主体，让学生说出来而不是教师来灌输；要有指导更需要当堂训练。6、加强真实的师生互动和交流，关注不同层次和类别学生相对均衡的课堂参与机会。7、关注学生在每节课中的发展和提高，关注学生的学习方法并给予科学地引导和指导，倡导形成符合新课程理念的教学模式和方法。4、课堂教学要做到精讲精练，杜绝教师“满堂灌”，应适度“留白568、教师在教学中要做到面向全体，适度分层教学，启发诱导，不放弃对任何一名学生的教学帮助。9、倡导对课堂教学的反思，倡导对教学中的问题进行积极思考并开展小课题研究。对课堂教学的评价强调以学论教，关注多维教学目标的达成度，关注单位课堂教学时间内的教学效益，关注学生在课堂学习中的可持续发展，也要鼓励教师的个体教学风格的形成。8、教师在教学中要做到面向全体，适度分层教学，启发诱导，不放57三、评价考核（命题）作为一名教师不仅能上好课，还要具备组织考试、命题的能力。命题在教学中是一项很重要的工作，它是教师检查、评价学生的学习也是学生自我对照、鼓励的一个重要方面，考试、命题要做好以下几个方面的工作。1、组织考试要注意形式的多样化2、考试工作必须强化规范，做到公平、公正三、评价考核（命题）作为一名教师不仅能上好课583、分析教学内容，确定命题内容的范围4、确定命题的重点、题型及梯度，把握好试题内容的难度、效度和信度5、试题的确定既要考虑基础性，又要体现综合性和开放性

评价考核包括对学生学业水平的评定、教师教学效益的评价，学生学业的评定途径一般可以通过课堂测验、单元过关测试、期中检测和期末考试、口试及必要的操作技能测试进行。

3、分析教学内容，确定命题内容的范围4、确定命题的重点、题型59

命题考试时，教师不能全部采用、照搬外来试卷。教师必须具有自主命题的意识和能力，在自主命题中逐渐控制直接引用题目的比例，鼓励借鉴和改编，依据教学内容科学地原创命题。考试内容要符合《课程标准》和教材的要求，试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏题、怪题。要认真校对，杜绝试卷中的错误。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。教学评价既要考查学生所学的的基础知识、基本能力，还要考查学生的学习方法、学生的思维创新。要合理安排考查、考试的次数，控制总量，不增加学生过重的学业负担和心理压力，提高每一次评价的有效性。要重视对评价结果的分析，善于从中捕捉学生发展变化的反馈信息，有针对性地对自己的教学行为进行适当的评价，通过教学反思促进教学能力的不断提升。命题考试时，教师不能全部采用、照搬外来试卷。60四、作业批改与辅导

作业批改是有讲究的，不是简单的打钩和打叉，作业批改要能做到对学生起到反省纠错，促进提高与技能形成的作用，因此要把握好以下几个方面的举措：1、要从作业中去发现与挖掘学生的创造思维，学生解题的独创性，并以此作为教学的有效资源四、作业批改与辅导作业批改是有讲究的，不是简612、教师可以从学生的作业来调整自己的教学策略，改变教学方法3、对学生作业的批改，要分析其错误原因，圈出或划出错误地方，以利学生自省纠错

辅导工作不仅仅是对学习困难的学生进行学业辅导，学习好的学生也应得到教师的辅导，通过辅导让不同层次的学生在学业上都能得到不同的提高，辅导工作包括补差辅导、提高辅导和心理辅导。2、教师可以从学生的作业来调整自己的教学策略，改变教学方法3621、补差辅导

辅差工作必须及时，这项工作应注意以下几个方面：

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在教学过程中要多关注这些学生的学习状态和思维状态，发现问题及时引导、启发。

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课堂练习（作业）时，这些学生更需要教师的关爱与指导，尤其是在综合性的练习，学生更需要教师的指点

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课后集中辅导，之所以会成为学习困难的学生，可能有以下几方面的原因，即接受能力慢、部分知识缺陷、智力问题等，集中辅导就是寻找原因的共同点，起到能针对性的辅导1、补差辅导◆在教学过程中要多关注这些学生的学习状态632、提高辅导

提高辅导应包括两个方面的对象，一个是达到基本要求后还有余力的学生进行辅导，这批学生辅导的重点应放在提高、综合和创新上，为形成良好的思维品质奠定必要的基础；一个是达到基本要求后没有多大余力的学生进行辅导，这批学生占据绝大多数，通过辅导要求能达到触类旁通、举一反三之效果。3、心理辅导

对学生的心理辅导是一项日常的教学工作，其辅导的重点应该帮助学生攻克学习心理上的障碍，让全体学生树立起学习信心。2、提高辅导3、心理辅导64在作业与辅导方面要求做到：1、作业布置（1）目标明确。作业布置要围绕教学目标，紧扣教学内容，精心筛选，针对性强。（2）类型多样。作业既可以是书面作业，也可以是朗读背诵、学具制作、课外调查等活动类作业，体现“课内与课外结合，课内向课外延伸”的思想。（3）份量适中。作业要具有典型性、实效性，做到以质胜量。要求教师做题在先，提倡精选后自主合成，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，重在课堂完成。课后作业量不超上级减负文件要求。在作业与辅导方面要求做到：65（4）难易适度。要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼点，强化基础知识，同时倡导分层作业和适度开放、允许自选的作业，力求不同层次的学生都能得到和谐发展。2、作业批改（1）教师必须认真批改作业，及时反馈校正，杜绝只布置不批改或以答案张贴来代替，或只批改不讲评。凡向学生布置的书面作业，教师本人都要及时认真组织批改，做到全批全改，并以教师批改为主。注意面批和课后批改的结合，对完成作业有困难的学生提倡面批面改。（4）难易适度。要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼66（2）批改作业应注意规范性。教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用。批改作业应准确无误地指出学生的错误，作业评判结果上既有批改日期、等第，又有一定的批阅评语。评语要有针对性。批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。（3）注重学生作业习惯的养成。要求学生的书写工整规范，作业本保持整洁。批改后让学生把做错的题目更正在每次作业的后面，并写上“更正”两字，教师及时进行二度批改。（2）批改作业应注意规范性。教师应规范使用批改符号，并注意书673、作业讲评（1）要及时记录作业的典型（优秀作业和典型错误）以供讲评。（2）针对学生作业中存在的普遍共性问题要及时讲评；对个别学生的特殊错误，要有针对性地进行辅导。（3）讲评重在分析原因、指导学生掌握解题思路和方法，并与备课、上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补缺堵漏。

3、作业讲评684、建立作业批改档案将学生作业完成情况作为平时成绩之一，放入学生学习档案袋。学生作业完成情况按态度（如是否按时上交）、规范（如格式要求、是否及时订正等）和质量（正确率是否高，是否有创新等等）等角度评定。对作业优秀的、有进步的学生要予以表扬和鼓励，充分调动学生学习积极性。倡导学生建立自己的优秀作业汇编或错题集，倡导不定期的优秀作业展评。4、建立作业批改档案695、课外辅导（1）课外辅导应有计划地进行，要制定辅导计划，确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导要做到个别辅导与集中辅导相结合，合理做好补差、提高和心理等辅导工作。课外辅导要安排在学生自习或课余时间进行，不准侵占和挪用其他课时间进行辅导。（2）辅导内容一般为学生上课时未弄懂的，或者因故缺课未及学习的，或学生兴趣浓厚、需要拓展延伸的内容。要将语文课阅读列入课外辅导的内容，按课标要求完成课外阅读量。5、课外辅导70（3）贯彻因材施教的原则，辅导方式多样化。在面向多数的前提下，对学习有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手