《吨认识》教学课件

《吨的认识》学习授课学习设计《吨的认识》学习授课学习设计6/6《吨的认识》学习授课学习设计.课课吨的认识时题授课目的1、认识质量单位“吨”，理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，会进行简单的单位换算。2、在操作、观察、比较、想象、计算、归纳等数学活动中，体验1吨的实质重量，能对物体的质量进行估计，并解决简单的实责问题，积累数学活动经验。3、在数学活动中，学会独立思虑、合作交流和倾听；感觉数学与生活的亲密联系，体验数学的应用价值；意识到节约能源和注意安全的重要性，产生爱祖国、爱家乡的感情及民族骄傲感。重难点授课重点：初步建立1吨的质量看法，能够进行吨与千克的简单换算。授课难点：建立1吨的质量看法准备多媒体课件、10千克1袋的大米、2千克重的实心球、5千克1捆的书、10千克1桶的纯净水、20千克1袋的大米、课堂练习纸。授课过程课前发言：同学们，你们知道我们地球陆地上最大的动物是谁吗？没错，就是大象，想不想知道一头大象有多重？不只我们很好奇，许久以前有一位小朋友他也和我们相同，经过思虑，他利用很巧妙地方法称出了大象的重量，你们知道他是谁吗？下面我们来看看曹冲称象的故事（播放视频）。曹冲的方法怎么样？曹冲很聪颖，在今天的学习中间，老师相信同学们必然也会向曹冲相同，遇到问题会积极思虑，想方法解决。大家准备好上课了吗？那我们开始上课。一、创立情境，导入新知。（一）情境激趣，复习旧知。师：同学们，你们去从电视上看到过海洋馆吗？让我们随从小博士一起到海洋馆去看一看吧。课件出示情况画面，小博士出示题目：猜猜它们的体重。一只一岁的小乌龟约重15（）一只帝企鹅体重约40（）一头海象大体重1000（）师：为什么采用克做单位？为什么采用千克作单位？说说你的想法。师小结：计量比较轻的物体有多重，用克作单位。（板书：比较轻克）计量一般物体有多重，用千克作单位。（板书：一般重千克）【设计妄图】：利用情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克，为“吨”的引出做铺垫。..（二）生需求，引入新知。：一海象大重1000千克，可地上的大象更重，我一起下面的数据。件出示：一大象重5000千克；中之王，一重170000千克。[学情]：学生万以上的数会有困。：表示么重的物，用千克作位，你得怎么？那么我想不想用更便的方法来呢？（件出示：5吨、170吨）你什么？：量比重的物品有多重，用吨作位比便。（板：比重吨）：生活中，你知道有那些物品的量能够用吨作位？小：吨是比千克大的量位。量像的（件显现）比重的或像的一堆煤、一堆粮食、一堆的大宗物品有多重，都能够用吨作位。（板：大宗物品）吨用字母“t”来表示（板：t）。今天，我就一起来“吨”。(板)：关于吨，你想知道些什么？（学生自由）：一吨有多重，它和我以前学的克、千克有什么关系？希望通的学，你能找到答案。【意】：此情境的--用千克表示比重的物体,引起学生已有知的矛盾，生用新的量位来表示的需要，使学生感觉到用“吨”描述比重或大宗物体比便。同培养学生的符号意，并着明确的学任入新的学。.感觉体，建构新知。共同体，感觉1吨的重量。1．出示1袋10千克的，向学生介。2．每一袋10千克的，内同学流抱一抱，并感觉。3．学生出一名“大力士”来搬一搬，找两名同学在旁保。老一袋一袋地叠加，直到搬不。要求其他同学喊“加油”，并真察大力士的表。最后大力士感觉。4．想象感觉。：30千克的已很重了，但是个重量与今天学的1吨差的呢！我接着往下算，4袋的重多少千克？10袋呢？20袋？⋯⋯100袋的，重多少呢？（件渐渐出示）你在上填一填。[学情]：1．1000千克。2．1吨。反交流。：两种写法都，因1吨就等于1000千克。（板：1吨=1000千克）我不可以够正着1吨=1000千克，能够反来1000千克=1吨，吨与千克之的率是1000。..：同学，一袋重10千克，100袋的堆放在一起，重1000千克，也就是1吨。想象一下，你得一吨怎么？【意】：由全班共同体和部分学生的示范体，使学生初步感知1吨的重量，后边的分体起到引和示范作用。当老告学生搬的30千克的物体与1吨的量差着呢，增了学生的好奇心和求知欲。通计算获取1000千克=1吨，揭穿了吨与千克的关系。（二）分体，化1吨的。1.资料介：第一：2千克的心球。第二：一捆5千克的。第三：一桶20千克的水。第四：25千克的大米第五：老的体重是50千克。内同学流抱一抱。2.活要求：（1）内同学流搬一次，搬离地面，感觉。（2）填写，算一算多少个么重的物体量是1吨，并把果在内交流。填写：（）个（）共重1000千克，也就是（）吨。小活。反交流。：每个小把你的体程一，我一起来分享，好？听好要求：先回答你小搬（抱）的什么物品，通算获取什么，想象一下你的感觉是什么。[学情]：第一小：我小搬的是心球，一个心球是2千克，500个的心球重共1000千克，也就是1吨。1吨太重了！（件出示500个心球，学生感觉1吨的重量）第二小：我小搬的是，一捆是5千克，200捆的重1吨。（件演示）感觉：⋯⋯【小博士信息接】生1吨文化要用20多棵大，需要耗资水100吨、600度和300千克化工原料,同生高度水300吨。我国每年教育段的在校学生使用的教科需消达45万吨之多。如生么多，就要砍伐大900多万棵。若是有一半教科循使用3到5年，即可少砍伐很多大、很多能源。：就是我在什么要行教材循使用的原因了。同学你理解了？看到个资料你想些什么？学生自由言。..第三：我小搬的是水，一桶水是10千克，100的水共重1000千克，也就是1吨。（件演示）感觉：⋯⋯：在我“吨”个新朋友了？它和我的老朋友“克”、“千克”都是用来量物体量的位。1克有多重，我只要要用手掂一掂，就能直接感觉了。多少个1克是1千克呢？因1千克=1000克。（板）一千克有多重，我也能够用手直接掂一掂来感觉。多少个1千克是1吨呢？是1000个，因1吨=1000千克。一吨有多重，能像来直接感觉？什么?那我是怎么来体的？先来搬一袋米、一桶水、一⋯感觉一个物体的重量，再通算知道多少个么重的物体是1000千克，也就是一吨，从而想象1吨有多重。2.建构量位系统。：同学，在我已学了三个量位，它是克、千克、吨，是我常用的三个量位，它每相的两个位之的率是1000。（板：常用量位，1000）【意】:通三个量位不相同的体方式，建构1吨的量念，帮助学生建立完满的量位知系统。（四）独立思虑，完成位算。：通以上学我知道了1吨=1000千克，下面各，独立思虑，完成。3吨=（）千克6000千克=（）吨8t=（）kg7000kg=（）t古代曹冲称出的大象的量是5000千克，也就是（）吨。学生独立完成，前两交流思虑的方法，后三直接反答案。[学情]：以第1例：。（1）1吨=1000千克，3吨里有3个1吨就是3000千克。（2）因吨与千克之的率是1000。由吨化千克在尾端要填上3个0。由千克化吨在尾端减去3个0。所以3吨=3000千克。小:由吨化千克在尾端要填上3个0。由千克化吨在尾端减去3个0。【意】：吨与千克之的算于学生来其实不，以前学生已有“千克和克”的知累，所以此内容放手学生自主学。..【小博士信息接】上前我听了曹冲称象的故事，曹冲用石的重量代了大象的重量。在可不用么麻了，由于科技的步，我能够用地磅、衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。（件出示地磅、衡片）【意】：使学生感觉到我国家迅猛的展和科技的高度步，激学生祖国的感情。三、适用、牢固新知。解决。出示主：小熊、小、小牛和小鹿是好朋友，他能同？：什么不可以够同？“限重1吨”是什么意思？若是一起会怎么？：你先独立思虑，它能够怎么，尔后把你的想法与你的同桌交流一下。学生独立思虑后交流。[学情]：（1）四只小物一个一个地。（2）小熊和小牛一起，小和小鹿一起。因两只物的体重小于1吨。3）小牛、小和小鹿一起，小熊自己。⋯⋯小：只要每次的小物的重量之和不超1000千克，也就是不大于1吨就可以。的方法有很多种，同学下交流。【意】：依赖教材，将本的主作解决出，侧重培养学生用多种策略解决的能力和解决的决策能力，同行安全教育。数学日。：看小虎日。（件出示）9月2日星期日睛今天上午，我和爸爸一起去茶淀葡萄谷采摘葡萄。放眼望去，一碧千里，一串串葡萄好像色瑙，我摘下一3千克的葡萄想放嘴里，被制止了，必然要洗此后才能够吃。采摘开始了，我拿着一把重100千克的剪刀，剪下一串80千克的葡萄谨言慎行地放在能装5g葡萄的箱子里，爸爸也都正好摘下一串。2小的，爸爸摘了20吨，摘了12千克，我摘了8克，收真很多啊！爸爸告我，茶淀玫瑰香葡萄每年可8万克，很受人喜。今每天气然很，可摘葡萄的感却真的很棒！：个小虎的日写的怎？量位用得乌七八糟，你能帮他改正..【设计妄图】：结合生活实质，观察学生对三个质量单位的综合运用。3．知识拓展师：同学们，吨与我们的生活亲密相关，让我们一起走进生活与“吨”亲密接触吧！(课件显现:天津风范)四、思疑反思，拓展延伸。师：这节课你有哪些收获？学生自由发言。师：今天我们认识了新朋友“吨”，你想和它成为好朋友吗？那就请同学们课后连续到生活中去搜寻它、感受它、并且合理运用它。依照今天所学的知识老师留给大家一道课后完成的题目：请你认识一下自己家每个月的用水量是多少吨。若是每个月少用1吨水，你认为