智慧教育典型案例：智慧融“盒”助推精准教学

智慧融“盒”助推精准教学丁栩栩【摘要】：随着我国科技不断进步，互联网+教育的时代已经到来。为了促进全体学生更好地学习数学、拓展思维、提升解决问题的能力，笔者将手机app“小盒”和数学教学相结合，从而全面了解学生对知识的掌握情况，通过分析错题、简化重难点，进行有针对性的教学，设置分层作业，因材施教。提高学生学习数学兴趣的同时，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。本文阐述了“小盒”学习软件的可行性以及实际操作，分析了该学习软件对提高学生数学学习的作用以及实践反思。【关键词】：小盒小学数学精准教学【背景】

数学作为一门逻辑性较强的学科，不但要引导学生发展思维、提升能力、提高兴趣、激发创新。但如何传授知识？如何引导学生发展？在传统教学中，一根粉笔和一块黑板便构成了教师展示知识的平台，课堂教学单调，学习兴趣逐渐减退。互联网+教育的到来，让现代教育信息技术改变了单一、枯燥的教学现状。它丰富了知识的展示台，拓宽了学生的眼界，吸引了学生的注意，打造智能、高效的课堂，促进全体学生实现符合个性化特征要求的成长和发展。在学习新授知识后，更多的是需要通过练习来巩固，然而资源太多，大多家长不知如何选择适合自己孩子的练习。笔者在小学数学教学过程中，除了开展课堂教学外，还使用了手机app“小盒老师”。这是一个内含丰富资源的app，为学生提供预习资料，提前了解知识的重难点。由老师每日布置任务，学生在“小盒学生”登录完成。它有自动批改功能，且支持学生订正错题，还能反复重做错题。每次任务都可以查看数据，针对错题了解学生对知识的掌握情况。在课堂上登录小盒，利用在线课堂进行针对性地教学。【实践举措】

一、磨合之初

1.前期工作

班上大多孩子是二胎，家长年纪偏大，做小本生意较多，家长能力有限、1也没有过多的时间监管自己的孩子。且班里还有几个孩子是留守儿童，父母常年在外打工，孩子由爷爷奶奶带着，老人家更是不会用手机。考虑到这些情况，笔者利用家长会的机会，介绍了该app的功能和作用，并告知使用此app的目的、意义以及对学生学习数学的帮助。笔者运用投屏功能，演示“小盒学生”的安装及使用。大部分家长跟着操作后已经学会使用，但还有个别爷爷奶奶操作困难，对此，笔者另抽时间约了这几位家长，进行一对一指导。在全班家长的配合支持下，每个孩子都有家长安装好“小盒学生”，并注册帐号。2.试用阶段

由于家长对该app较生疏，在开始阶段，笔者布置10道左右的口算，一方面为了让家长熟悉操作，另一方面也是同时在测试学生知识掌握情况。对于家长在使用中碰到的问题，教师及时帮忙解决。在适用一段时间后，家长对该软件操作逐渐熟悉，更是在跟家长沟通时，有收到家长的反馈“孩子喜欢做小盒的作业。”“老师布置多几道题目吧！”根据家长意见和学习情况，笔者适当调整了题目的数量，时间设定在30分钟以内，在保护视力的基础上掌握知识，同时提高学生学习的兴趣。二、教学使用

1.课前预习——搜集新知，串联旧知

以往布置的预习作业，学生们看看书本，似乎并没有什么好预习的。因为是新授内容，学生靠自己很难领会运算的方法，或是理解了却难以运用。有老师反对预习，因为让学生提前知道上课的内容，减少课堂解题的趣味性；且家2长大多能力有限，在家辅导学生反而让孩子听了一知半解，不利于知识的掌握。反而不能达到预习新课帮助学生更快地接受新的知识点这一目的了。因此，针对学生在家看不懂，家长不会教，或者会教的家长也许会误导孩子等等情况，笔者在新授课前，利用“小盒”作业中视频精选功能，有趣的动画、采用实际生活情境、可爱的小布和布克一起攻克难题，知识老师会讲解解题思路，总结解题方法。通过短视频，学生可以快速了解知识的重难点，家长不用担心教错或者孩子听不懂，视频支持反复看，且视频时间较短，更不用担心孩子们一直盯着电子产品影响视力。视频后还有练习，可以检测学生是否理解当课的知识。教师对学情一目了解，教学更有针对性。 2.课中指导——助力课堂，导生活学

（1）新课教学

数学课堂的输出形式通常是做练习题，看学生能否说解题思路，能否正确解答，能否联系实际进一步提高。班内学生水平不同，教学时要注意题目的设置，因材施教。简单的练习，优生已经觉得枯燥，中等生缺少展示机会，后进生还不会，课堂效果不佳。且长此以往，学生学习热情降低，不利于学生发展 课前，笔者先打开小盒网址，用手机app扫码或帐号密码进行登录。在登录页面，教师可清晰地看到每次布置的作业。进入相应的任务，教师可查看提交人数、未提交人数、平均正确率、每题完成的平均正确率、学习成绩以及每个学生完成作业的时间及正确率。故而，通过课前小盒的完成情况，教师可以准确地了解学生掌握情况。3课上，教师先提醒未交的学生及时补上该项作业；再根据学习成绩对完成情况进行点评，表扬完成优秀的学生，激励中等的学生，同时鼓励后进生。并强调完成作业时需看清题目要求，端正学习态度，争取下次更好地完成小盒作业。每次课上前两分钟的反馈是很有必要的，这能让学生清晰自己的学习水平，以便明确自己的目标，并在接下来的课堂上更加认真。反馈后开始正式课堂，教师讲解新授课堂知识后，查看学生正确率较低的题目，将题目再次呈现给学生，让学生思考解题思路，先请做错的孩子进行分析题目，再让其他学生当老师，进行评价和判断。帮助错题学生理清思路后，再请错题学生进行解答。如此，不仅可以对错题生进行查漏补缺，其他学生有事可做，且能理清思路、加深印象。针对正确率极低的题目，此类题目难度较大、易出错，再次呈现后，让全部学生一起思考，先请中等生和优生讲解，教师进行适当提问引导，确定解题思路后让学生在练习本上完成。同时，教师巡视检查，观察学生答题情况，判断是否掌握解题技巧，通过呈现学生错误答题进行再次反馈、引导。教师在小盒练习题的基础上，让学生尝试提问，或联系4实际提出问题，并选取个别问题解答。巩固知识的同时发展学生思维能力和解决问题能力。（2）练习查漏针对每节新授课知识，教师将连续布置2-3天的相关小盒作业。根据每次学生完成情况，教师将每次错误率较大的题目整理并打印，在练习课上发给学生。先复习旧知的重难点及注意事项，再引导学生独立思考练习题，在独立完成后，以小组的形式探讨解题思路，汇总后汇报，教师板书出学生所有思路，最后全班一起判断，让学生当小老师讲解，教师在旁加以补充辅助。整节课以学生为课堂主体，发挥教师的主导作用，新颖的形式让学生人人参与，爱上练习课。 （3）单元复习

单元复习用题海战术？学生做得头疼，教师批改头晕，而且效果不佳。对于已经会的题目，再做是浪费时间，掌握不好的题目时间不够讲。针对这种情况，小盒结合班级学情，复习阶段推荐“量身订制的”“精编课后”“区域错5题”，每日可布置相关练习。整个单元复习完也不需要做大量试卷，它精选重难点、薄弱知识点、遗漏知识点及当地高频错题，题量少且针对性强。检测复习情况，它还有配套试卷，音频、图片、文字相结合，学生做得轻松，效率还高。根据学生复习题的完成情况，教师可将错误率大的题整理成错题集，每天攻克错题。 3.课后巩固——分层夯实，拓展提升

（1）课内知识巩固应用

课堂内容更多的还要靠课后的作业进行巩固。课内作业本题量少，基础薄弱生练习不够，优生不能得到提高。课外资料种类繁多、费用贵、批改反馈要花长时间，且学生心理有所抵触。小盒设有口算、基础巩固、拓展提升、易错专练，教师可布置分层作业：薄弱生完成口算和基础矾固，中等生完成基础巩固和拓展提升，优等生完成拓展提升和易错专练。当然，为了保护学生视力、保持完成题目的兴趣，笔者设置的题量预计是30分钟以内。如此，各层次学生都能解决自己的能力范围内的问题、查漏补缺并获得成就感、满足感，且能得到适当的提升。除了教师能看到学生完成情况，教师也可将学生们完成的结果在班级群进行反馈，让家长们也了解自家孩子的学习情况，在家可以进行表扬、鼓励、督促。6会做的题目反复做是无意义的，学生更多的要重做错题，但学生错题多，抄在本子花费时间多，家长没时间整理，教师整理的只能是全班学生共同错误较多的题目，没有针对性。小盒里还有错题重做的功能，可具体到时间。教师定期布置重做任务，家长就可选择好时间段，每个学生就可以以闯关的形式完成自己错误较多的题目，形式有趣且支持反复做。学生愿意重做，且做对错题的同时增加学生信心，再次碰到类似题时便能迎刃而解。7 （2）课外能力强化拓展

除了课内的练习，小盒还设有口算比赛、数独比赛、24点比赛，笔者会在周末布置口算或24点比赛。口算比赛是为了了解学生水平、巩固知识，同时希望提高他们的反应能力和思维能力。一年级时，笔者会布置5道简单的24点比赛题，但学生大多没接触过，不知该如何安排数字。经过讲解以及学校数学节的“算24点”游戏，学生体会到算24点的乐趣，越来越多的孩子能通过加减算出得数是24。随着二年级乘除的学习，笔者偶尔会布置5道中等难度的题，这就锻炼了学生的综合运算能力、思维能力。二年级的学校数学节，学生已经可以参与其中，体验一年级时无法感受的乐趣了。8三、教学效果

综上所述，小盒app对小学数学教学有以下益处：

（一）运用小盒app，学生作业完成积极了

小盒app，根据学生年龄特征，设计有趣的动画，彩色的图片，可爱的语音读题，游戏式答题方式吸引着学生主动学习数学，无形中培养了学生的数学学习自觉性。其次，根据学生答题情况进行班级奖励也可以充分调动学生学习数学的积极性。小盒app内容丰富，题型多样，通过解决各种题型，学生的思维不再拘于书本内，能将书本知识和实际生活相结合，提高学生的思维能力、解题能力、创新应用能力。此外，错题集的形式，有助于学生——特别是中下学生，在学习数学的道路上查漏补缺，对于不懂的题目可多次重做，多练习，促提高。 （二）运用小盒app，教师教学形式丰富了

传统的课堂教学以教师讲授为主，然而在新课改的背景下，越来越多学校老师意识到传统教学的弊端，意识到课堂互动的重要性，但是实际教学中还是存在很多问题。配合小盒app的“课堂讲题”功能，利用学生前一天完成的作业进行反馈、讲解，做错题的学生再一次答题，其他学生当老师，进行判断和评价，做到课堂以学生为主体，教师起引导作用。不仅梳理知识，还增加学生们学习兴趣，营造良好、活跃的课堂气氛。小盒app是老师的法宝，不仅助力课堂，更是解放了教师批改低效作业的双手，腾出更多的时间备课、二次备课、了解学生学习情况、帮助学生答疑及9反思教学等。传统的课堂教学，在讲解题时，依靠板书，占用大板面和大量的时间，而使用小盒，教师在课堂教学时更有方向性，可针对性地展示学生之前完成错误的题目，根据不同层次学生的错误，合理安排任务——中等生帮助后进生，优生帮助中等生，让学生当小老师当堂分析，帮助错题学生理解思路，学会解题。可以激发学生思考，共同进步，还可以节省课堂时间，提高教学效率。各层次学生都能得到提升，从而提高教学质量。 （三）运用小盒app，家长课外辅导轻松了

家长平均年龄偏大，平时忙于工作，陪伴孩子的时间相对较少；大多家长知识水平不高，但一二年级题目相对简单，家长会解答，但不知道方法，只能一味地告诉孩子如何算出答案，结果是孩子做对了题目，却不明白原因，反而害了孩子的发展；如今也有很多的课外补习班，但补习班学生人数多，补习老师很难照顾到每个孩子，且补习费用也是一笔不小的开支，并且去补习班，孩子的接送也是一大问题。借助小盒，家长可以每天抽时间陪孩子完成，不会的题目可以一起研究，实在不会的可以请教学校老师。教师反馈错题后，家长和孩子进一步沟通，这既能增加亲子关系，还能让家长和孩子一起进步。每天半小时，家长在家就能监督孩子学习，还能省下一笔费用，让家长轻松不少。 （四）运用小盒app，学生学习成绩提高了

数学学习，不仅要会做题，更重要的是培养孩子的逻辑思维能力。小盒还设有分步解题、视频精练，通过阅读理解、推理分析、列式解答，帮助学生理清思路，明确解题步骤，使学生的逻辑思维能力得到提升。不仅是课堂氛围、学生表现，更直观的是体现在成绩上，从90分的平均分提升到了95以上。【案例反思】在技术支撑下，研学慧教，让课堂“灵活”起来；资源“流动”起来；关注学生在课堂内外的状态；充分利用现代化教育技术手段，将小盒app融合到课堂中，创新传统课堂教学模式。受年龄特征影响，孩子们爱玩、自控能力差、注意力时间短，所以在学生使用“小盒”app的过程中，笔者也发现了有一小部分学生借着完成老师布置作业的名义，会使用手机的额外功能，如游戏、抖音等，这些都严重违背了教师和家长的初心。其次，还有些家长喜欢传统的书写作业，认为完成手机作业10会间接