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文档简介

高效课堂示课型教策略案授课

二年

学科

语文

备课人

授课日期3月22日年级教材解析目标定位设计思路及流程

级课文主要写伊林娜朗志万的启发和鼓励下，过亲自动手做做看，终于白了一个深刻的道理——科学家的话也一定是对的，我们要敢于权威挑战，不迷信，不盲，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣语言平实，却给人以启迪故事紧紧围绕伊林娜的情变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发生读书探究的欲望，唤起生的科学意识。1.会认个生字，会写个字。2.抓住伊林娜的绪变化的确语句，感受故的趣味，并从故事中受到发。正确、流利、有感情朗读课文，3.通过动手实验一步唤起学生不迷信权威不轻信盲从、勇于实践的识。重点：学会本课生词难点：正确、流利朗读课文谈话导入——自自探——合作交流——展示提——当堂反馈教学

督学科长（名

反思板块流程结构

查高效展示课型执行性案情境创设·学策略

督学室（名质控组（名学生学习行期望谈话导入动手做做看写字指导

启发谈话：同学们我们人类都有两件宝贝，道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习是生活，都离不开动手和脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做看书课题一、自研自探环节自主选择学习方式读课文，边读边画出生字借助拼音读准字音。二、合作交流环节小对子交流识字收：讲一讲自己会认的字，字音，再组词，并说说自己是用什么方法住的。三、展示提升环节课文内容我了解通过朗读课文，我找到了故事的主人公出示朗志万和伊琳的插图，给大家介绍课文要内容，并带动全班浓浓的读书氛围。小小实验我拿手1、按照课文的描写，和伊琳娜共同做验验证猜疑。2、学生谈谈己实验后的感受。我是小小书法家学习写“哄、喝、、题”四个字。1、学生仔细察：你觉得应该提醒大家意什么？1、做一“原来是这样”的现问题的游戏。以先做发现示范：范书写“哄、喝”个字，然后自言自语把口字旁的字写好，口字旁得写得高一，小一点。哦，原来是这啊提、题”是左右结构”是半包围结构”字中“是”的小脚丫”伸得好啊！2、学生写一遍，然后请学同桌或小组合作探究，发现规律性

自读课文，准字音，疏通内。通过多种方了解课文内容

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