最新《给教师的一百条建议》学习心得范文

精品文档最新《给老师的一百条建议》学习心得范文《给老师的一百条建议》学习心得1闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的<给老师的一百条推荐》一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感触颇深，使我受益匪浅。文中生动的实际事例，精辟的理论分析^p，完好的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应领先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋进步自身素质，而进步自身素质的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。也许有些老师会抱怨“备课，上课，修改作业，还要组织参加各种活动，教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书？”对此，我也有同感。但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作方案、学习方案，总是能挤出时刻来的。在书中，苏霍姆林斯基告诉我，老师的时刻从读书中来。只有每一天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！古人云“善读之可以医愚”，因此，为了进步自身素质读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的老师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的老师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。给老师的一百条推荐。苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛阅读的缘故吗？因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备“活水之”，才能做一名合格的老师。其次，我认为想要进步自身素质，进步自己的教学程度，进步教学质量，还务必虚心向别人学习，也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有经历的老师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习别人的教育经历，他告诉我们，要把别人的经历学到手，这首先意味着：要明白一件事取决于哪些条件。否那么，既不可能明白也不可能学到别人的经历。他说，学习优秀经历，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的老师学习，应当获得某种信念。因此，学习优秀老师的经历，不能完全照别人的方法教，按照别人的方法教，教学效果是远远不如别人的，它需要自己在工作理论中不断探究，需要进展自我观察、自我分析^p、自我进修和自我教育。当然还需要全面地观察、理解学生，在自我观察、自我分析^p的根底上，逐步构成自己的教育思想。当然学习优秀经历并不是光学习别人的教学经历，还要学习别人的班级管理经历，想想为什么别的班级老师在与不在都一样，一样地秩序井然，而自己的班级就逊色多了，这就需要自己向别人学习，要向许多有教学管理潜质的老师学习，学习他们的管理经历，治理之道，然后在自己的班级中进展全面理解，把这些经历进展挑选，选取有价值的经历在班级中运用，并不断地探究、研究，最后找到最合适管理自己班级的有效方法。学习别人的管理经历，是相当重要的，正因只有管理好班级，才是进步教学质量的有效途径。书中还有许多我们还需要学习的教育思想理论，如“谈谈学生的智力生活”、“想克制负担过重现象，就得使学生有自由支配的时刻”、等等类似这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮助的。苏霍姆林斯基的<给老师的一百条建议》一书中，先进的教育思想、深邃的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获至宝。我要发奋学习进步自身素质，做一名合格的中学老师。《给老师的一百条建议》学习心得2最是书香能致远，腹有诗书气自，一本好书，犹如美酒，犹如清茶，使人回味，心旷神怡。《给老师的一百条建议》是由教育家苏霍姆林斯基完成，根据我国国情改编而来。书中每一条谈一个问题，又生动的实际事例，也有精辟的理论分析^p，很多都是坐着在教育教学中的实力，娓娓道来。读完这本书，思绪万千，大师为我们指引的教育教学的方向。一、爱学生作为老师，我们面对着不同的孩子不同的问题，曾经泻过气，也曾经疑心自己能否能胜任。苏霍姆林斯基针对老师的困惑和不解指出：老师的职业就是研究人，长期不断地深化人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童和少年。我们老师就是要做到使这个幼小的人身上所具有的美妙的、仁慈的任性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。作为老师，我们不仅要用脑子去考虑，更要用心灵去体会，就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子，师生关系会比以前更融洽。二、尊重每位学生的特异性在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐开展，这种和谐开展的前提又是对每一个学生个性的尊重。苏霍姆林斯基在本文中也旗帜鲜明地指出：假如老师和学校言论唯一地根据分数来给一个人做出好的或者坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数——这只是人的精神生活的一个部分，只是许多领域的一个领域。人的心理和智能构造的开展程度，事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。传统的考试，主要是对学生认知程度的单项测量，由于无视了学生的个性差异，不能以此对学生做出或优或劣的断定。考试的效力是有限的，考试结果——分数也并不能代表学生全部综合素质的开展程度。《给老师的一百条建议》学习心得3龙山全体校老师在邵校长引读下，我读完前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的遗著《给老师的一百条建议》，感觉受益匪浅。一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不可以静下心来学习。可前不久，一本前苏联当代著名教育家瓦?阿?苏霍姆林斯基的《给老师的建议》却让我有如获至宝、如遇知音之感。书中提到一个问题：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做老师的都知道，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的种种问题……如今还要抽出时间来读书搞科研。我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。在书中，苏霍姆林斯基告诉我，老师的时间从读书中来。只有每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位成功的历史老师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级老师能在课堂上得心应手、左右逢、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少啊！”原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为老师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底知识，只是沧海之一粟。假设我们没有“头活水”，怎可能教出好学生来？书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析^p，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，用平实的语言娓娓道来。书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在大师眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句