追寻苏霍姆林斯基足迹课件

追寻苏霍姆林斯基足迹

感悟优秀教师成长之路

西山区教育科研信息培训中心——赵永春教育讲座——教育家介绍一、苏霍姆林斯基：当代中国最具影响的教育家（一）、苏霍姆林斯基的教育业绩：

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基1918—1970，苏联时代的乌克兰教育家，他生前在国内获得过崇高荣誉他的崇高荣誉的背后是他的丰硕业绩。他领导的帕夫雷什中学：上世纪世界著名教育实验基地之一。他一生写了41本书和600多篇文章。截至上世纪70年代，他的著作以29种文字，发行400万册以上。《我把心给了孩子们》发行了20版。苏联教育部长普罗柯费耶夫称他为“教育思想的泰斗”（二）、苏霍姆林斯基的教育影响：苏霍姆林斯基在中国的现实影响超过了任何一位外国教育家。他的著作中文版超过了35种苏霍姆林斯基的影响广泛而持久自1979年起，30年来势头不减，许多著作多次重版或重印，《给教师的建议》到2011.6.。第26次印刷，印数达65.5万册；《苏霍姆林斯基选集》（5卷本），到2011.11.印刷6次，印数达2万册。研究他的文章持续出现在中国各种报刊：据中国知网《中国期刊全文数据库》，根据统计：上世纪80年代，每年8-23篇，90年代，每年6-19篇，本世纪前10年，每年17-35篇，2010年49篇，2011年，55篇。二、苏霍姆林斯基的教育学价值

三

、苏霍姆林斯基的人生简历

1918.9.出生于乌克兰一个贫苦农民家庭，主人公性格命运与养育他的自然环境的内在联系。家乡的黑土地，从小爱打着赤脚，爱躺在草地上仰望蓝天，是乌克兰黑土地的儿子。1926年起在本村七年制学校上学。1934年在克列缅丘格师范学院学习。1935年因病休学，康复后到本村七年制学校担任低年级教师，时年17岁，工作后参加波尔塔瓦师范大学函授学习毕业后获得中学文学教师资格。1941年苏联卫国战争爆发，苏霍姆林斯基应征入伍942年在莫斯科战役中身负重伤出院后胸部仍留有弹片，定为二级伤残。父亲不幸去世。妻子因散发传单和掩护苏军战士，惨遭德寇杀害，刚刚出生的孩子也未能幸免。在国难家仇面前，有一种痛苦可以使人变得高大，得到锤炼。人们可以昂着头来经受，我的理想是让人能勇敢、坚强地对待和经受那种能使人变得高大、高尚的痛苦。1944年，苏霍姆林斯基回到故乡，担任奥努耶夫斯卡区教育局长。苏霍姆林斯基有了一个幸福家庭，一般认为从此可以安居乐业逐级升迁。1948年他作出人生中一个重大决定——到当年缺乏生气的帕夫雷什中学当校长。

四、苏霍姆林斯基的学生观学生观之一：爱孩子首先意味着要了解孩子他认为，感受孩子们精神世界的能力，是教师最重要的品质。他认为，孩子每天都是新的，都可能出现他从未认识的东西，都会使他产生新的惊奇。他认为，用理智与心灵认识人不仅是一种认识活动，也是一项审美活动。以欣赏态度去认识儿童，就会产生无限欢乐。对自由和欢乐的向往：孩子最重要的天性。苏霍姆林斯基在战后参观过一座“死亡集中营”。希特勒分子在这里残杀了关押的1.5万名无辜儿童。这些不幸的儿童在墙上留下了许多图画：描绘了极其可怕的情景：绞杀、枪杀，但多数画的是各式各样的蝴蝶，色调清晰鲜明。“死亡是可怕的，但它扼杀不了儿童们认识世界的欢乐，制止不了他们对欢乐的坚定不移的追求。如果儿童感受不到欢乐，缺少对欢乐的希望、信心和认识，那他就不能活下去。儿童的欢乐在个人和集体的日常生活中有多么强大的力量呵！

苏霍姆林斯基的学生观学生观之二：爱孩子：为孩子提供多方面的保护儿童是脆弱、娇柔和无法自卫的幼苗。

童心特别柔弱、敏感，并缺乏自卫能力。特别是，要着意保护儿童的精神需求：“人的内心里有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。不断扶植和加深学生想成为发现者的愿望，是一项十分重要的教育任务。他特别提醒：保护≠束缚和禁锢。要特别防止孩子因盲目信任老师而自愿放弃个人的一切，更不能以保护为名把无力自卫的儿童变成笼中小鸟。要担心人在精神上沦为奴隶。对儿童内心的精神力量，不要压制和摧毁，而要扶植和支持；不要使他失去个性，而要确立他的自尊心。

苏霍姆林斯基的学生观学生观之四，爱孩子：对特殊儿童给予特殊关爱（1）对学习困难的儿童的特殊的爱。“他们是人类万紫千红的花圃里最脆弱、最娇嫩的花朵。人道主义的使命：让这些孩子也能体验到成功的喜悦。他写有上千页关于难教儿童的笔记。他将漫长曲折的教育过程看成°关于赢得他们思想和心灵的十分有趣的叙事小说”。（2）对“放心儿童”的特殊忧虑学校中常常有大量儿童，他们在集体中遵纪守法，默默无闻，从不惹是生非。许多教师也多将其视为“放心儿童”，有意无意地忽视他们。然而，正是“这些平淡无奇的、无个性的学生”却常常让苏霍姆林斯基放心不下：“我们特别关心那些天资不明显、创造火花不明亮的学生的才能、倾向、志向的培养。”（3）对淘气孩子的特殊偏爱案列一：淘气的米莎五、苏霍姆林斯基的教育观

教育观之一：教育是发现、挖掘、点燃激情

1、教育就是要让“每个人的才能、素质、天赋、爱好”都能得到充分发挥。2、“发掘学生身上那种一经发挥就能给他带来创造欢乐的宝贵素质和才能”。3、“在每一个人的身上发现和找出能使他在为社会谋福利的劳动中给他带来创造的欢乐的那一条‘含金的矿脉’”。3、“学校，按其性质来说应是讲究人道、仁慈、人性的地方，是培植人类心灵和高尚人的细微情感的圣地。”4、“一个学校只有当它能看到少年孩子的优点比缺点、坏处多十倍、百倍的时候，它才能有强大的教育力量。”5、理想：办一所值得孩子们怀念的学校“毕业生在回忆起学校的铃声和你的课桌时，肃静的课堂时，要让那激动和崇敬的感情一辈子保留在你的心里。在长大成人之后路过学校时，你们要摘下帽子，带着爱恋和感激的深情，怀念在学校里度过的岁月。”6、和谐师生关系视为和谐教育的基础。师生之间“心有灵犀一点通”的默契。教师的每句话都能触动学生的心,儿童的心灵如同灵敏的琴弦，对教师用心灵谱出的优美曲调有所反应。苏霍姆林斯基的教育观教育观之三：更重要的是，要教儿童学会用心灵去了解人1、春天的早晨，妇女们下地劳动。他让孩子从妇女的眼神中学会了解人的心境：一个长着蓝眼睛，扎着粗辫子的年轻妇女，总是唱着歌儿去上工。她常常停住脚步，看看蔚蓝的天空，听听小鸟歌唱，脸上现出微笑。°她热爱生活，她是幸福的。2、两个姑娘走近草地上缓缓流淌的泉水旁边，以泉水为镜子，整理发型，欣赏自己的美丽。孩子们，你们看，她们的眼睛里充满了喜悦、自信和向往。3、一位白发妇女走来了。她的眼神多么悲伤、忧愁，她的目光中含有多少痛苦和烦恼啊！她在路边掐下野花，悲痛地走向烈士纪念碑。孩子们,这是世界上最伟大的悲痛，母亲的悲痛。启示：1、“儿童的情感修养就是这样培育起来的。这是一个非常细致而长久的过程。”启示：1“如果你让学生学会用心灵了解人，那你的善意和用心就能创造出教育的奇迹。”苏霍姆林斯基的教育观教育观之四：在师生和谐的基础上实施和谐教育（1）对儿童身心发展规律的切合。（2）与自然、与社会生产生活的结合。（3）教育各要素与各环节间的相互协调。（4）积极的有张力的和谐：

和谐教育：教师言教与身教相一致的教育。提倡与禁止相结合的教育。自然的含蓄的教育。无缝隙衔接的教育。留有余地的教育。有幽默感的教育。充满美感的教育。苏霍姆林斯基的和谐教育思想：体现了教育的目的性、全面性、持久性、发展性、多样性、创造性等诸多性质；充满了教育的美感：

六、苏霍姆林斯基的教育人生启示启示之一：人的潜能具有无限丰富性。

一个体质很弱，个子不高，缺少自信，不太合群，不像别的孩子那样顽皮贪玩。而是爱沉思，喜读书，个性温和善良。没有多少特殊天赋的孩子，50年后却成为世界知名的教育家。人的各种性格都具有潜在优势，内向性格亦然。启示之二：一位真正的教师首先是一位真正的人。真正的教师不仅是技术专家、教学能手,不仅是经师，更应当是人师。苏霍姆林斯基以培养“真正的人”为目的。启示之三：读书、实践、思考、写作，是优秀教师成长的必由之路。他个人藏书1.9万册。通过读书，他幸运地遇上了一大批精神导师。大量问题如何被不断发现？源于爱心慧眼。启示之四：任何一位教育家的成长都源于他坚定的人生信仰。人生信仰：人必须对自己的生命负责，以负责任的态度对自己的人生作出交待。陶行知：为一大事来，做一大事去。

七、阅读霍姆林斯基的教育著作的建议苏霍姆林斯基著作的显著特色。1、他的著作是最早的叙事研究的典范：真实的内容，新颖的理念，精彩的情节，深刻的感悟，鲜明的主题。大量真实而生动的事例，具有深刻的启发性。2、他的著作充满了真情实感和妙趣横生的比喻。对孩子的自尊心要像对待荷叶上滚动的露珠一样小心谨慎。爱做表面文章的形式主义就像爱梳头的姑娘不爱洗脚。教师的惩罚行为就像手举斧头的屠夫闯进手术室。3、他的著作源于教育实践又能指导教育实践被誉为“活的教育学”。通俗易懂，但毫不肤浅。校内外的师生和家长都是他的知心朋友，向他敞开心扉，使他的分析能直达人的灵魂深处。著作平实、明晰、亲切，丝毫见不到耸人听闻、故弄玄虚、装腔作势的影子。人如其文，他是一位能与读者推心置腹、倾诉衷肠的朋友式的教育理论家。

阅读霍姆林斯基的教育著作的建议二、阅读苏霍姆林斯基著作的方法1.既读其书又读其人，在读书与读人之间形成循环互动。分类阅读（管理、教