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文档简介

南京机电职业技术学院《采购管理实务》教学设计汇报课程建设负责人：谭俊兰目录一、课程概况二、整体设计三、单元教学设计与实施四、课程教学资源介绍

一、课程概述

课程名称———采购管理实务课程对象———物流管理二年级学生课程定位———专业课程教学团队———3位校内教师

1位外聘教师课程学时———48学时课程学分———3学分二、课程整体设计（二）课程设计思路

该课程是依据“物流管理专业工作任务与职业能力分析表”中的“物流业务运作”工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的采购管理的工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

二、课程整体设计

（三）教学内容整体设计二、课程整体设计（三）课程的重点、难点及解决办法

本课程是物流管理专业的专业主干课程，重点是培养学生确定采购的需求量的能力、选择和评价供应商的能力、利用询价、招标、网络等形式进行采购的能力以及进行采购谈判和签订采购合同的能力。

本课程的教学难点是如何编写接近企业实际运作的情景案例并进行教学实施、如何寻找企业与学校合作为学生提供实践练习的工作岗位以及如何选择合适的采购管理软件并进行教学实施工作。

二、课程整体设计（三）课程的重点、难点及解决办法

解决办法是通过多种渠道加强与物流相关企业的沟通与合作，与企业合作建立校外实训基地，为学生实训提供条件；多种教学方法灵活运用，再配以课外作业等形式激发学生的学习动力，增强学生的学习兴趣，提高教学效果；不断完善现有的校内实训基地，增强软硬件的投资建设，尤其是软件的投资建设，为学生提供模拟物流企业操作经营的软件环境，增强学生的动手操作能力以及对企业更深层次的认识能力；建设和完善课程的网络资源，为学生的学习提供多种渠道的便利条件；加强任课教师实践能力的培养，增强其教学能力等。

三、单元教学设计与实施

模块2物料需求量的确定问题（任务）1、斯科特是一家医用针头供应商。这种针头的市场年需求量为1000单位，订货成本为每次10美元，每年每单位商品的持有成本为0.5美元，根据以上数据，计算出斯科特每次订货的绝佳订购批量。2、2006-2010年某市每人的平均月收入和商品销售额资料如下表三、单元教学设计与实施

三、单元教学设计与实施

1.

单位故斯科特每次订货的经济订货批量为200单位。

2.线性回归计算表

解决办法于是有：解决办法助理物流师考证训练（拓展《助理物流师工作要求P1-P6》）需求预测的步骤需求预测方法1、一元回归分析法（与本任务相关）2、经营人员意见推测法（与本任务相关）3、客户意见推测法（与本任务相关）4、德尔菲预测法（延伸）5、指数平滑预测法（延伸）

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